強海波

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）51-0149-02

思維能力，是一種復(fù)雜的思維活動，是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中重要的一個組成部分?，F(xiàn)階段在傳統(tǒng)教育需要迫切提升思維能力的大背景下，如何在實際教學(xué)活動中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，如何在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)重點針對小學(xué)數(shù)學(xué)教育的教學(xué)過程中提升學(xué)生的思維能力和教師的教學(xué)方法，是本文所探討的關(guān)鍵。

一、良好的課堂氛圍的創(chuàng)建

（一）鼓勵學(xué)生大膽表達自己的想法

教師要在教學(xué)過程中為學(xué)生營造一個良好的課堂氛圍，讓學(xué)生有表達的熱情和欲望，打造一個平等和溫馨的教學(xué)環(huán)境。這對于課堂教學(xué)的有效性和學(xué)生學(xué)習(xí)成績能力的提升以及學(xué)生思維能力的發(fā)展都是不可缺少的一環(huán)，要讓學(xué)生真正擺脫潛意識里畏懼老師的心理。心理學(xué)表明，只有身體做到真正的放松，人的精神和思維才能達到真正的放松。那么在這樣一種良好的環(huán)境中學(xué)生才能產(chǎn)生對數(shù)學(xué)活躍的、創(chuàng)新性的想法。其次還要讓學(xué)生真正感受到教師是平易近人好相處且值得尊重的，他就愿意主動去表達自己的想法。所以讓學(xué)生在良好的課堂氛圍中更好的開拓思維，讓學(xué)生說出自己的想法并及時給予肯定和鼓勵有利于課堂教學(xué)的開展。

（二）分組進行交流練習(xí)

讓學(xué)生在練習(xí)的過程中養(yǎng)成不斷思考的習(xí)慣，愿意把自己的想法展示給大家。在相互討論和交流中碰撞出新的解題思路，在合作學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。手腦并用的去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。讓學(xué)生實際探索中有自己的心得體會，有自己的看法和見解去思考問題，把自己帶入題境中，嘗試最好的解決方法，和大家共同進步。例如在學(xué)習(xí)加法交換律的過程中，就可以讓學(xué)生先進行思考和自主探索。在小組討論的過程中，就會有學(xué)生發(fā)現(xiàn)，將兩個加數(shù)的位置交換一下，結(jié)果也是不變的，這就是通過學(xué)生自主探究和交流討論得出來的答案，在這個過程中學(xué)生的思維能力就進一步得到了提升。

二、教學(xué)與課外實踐活動相結(jié)合

（一）在豐富的課外活動中提升學(xué)生的思維能力

數(shù)學(xué)的探索過程離不開思考，怎樣能在教學(xué)的過程中提升學(xué)生的思維能力是教師們一直在探討的問題。小學(xué)生年齡小，生活中大多數(shù)家庭又不能給他們提供一個適合思考的環(huán)境。所以在學(xué)校中我們要努力創(chuàng)設(shè)一個這樣的平臺，帶學(xué)生們親身體驗、試驗、發(fā)現(xiàn)，通過豐富的實踐探索活動來引發(fā)學(xué)生進一步思考。比如參觀科學(xué)展覽、機器人科技展等活動，這一點也可以延伸到家庭生活中，讓家長們帶領(lǐng)學(xué)生走出去在促進親子關(guān)系的同時也幫助去引導(dǎo)學(xué)生的思維能力的培養(yǎng)。

（二）在實踐探索中提升學(xué)生的動手能力

小學(xué)生都是愛幻想的，幻想不僅能引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)新的事物，而且還能激發(fā)他們?nèi)ヌ剿髋囵B(yǎng)他們的創(chuàng)造性。根據(jù)這一點，教師也要鼓勵學(xué)生多角度的去思考問題。在課堂上教具的運用也是培養(yǎng)思維能力的一部分，比如在遇到幾何題的時候，就可以讓學(xué)生親自動手做一個立體圖形的教具，通過在自己做的過程中就會有很多新思維的產(chǎn)生，比如有的學(xué)生會發(fā)現(xiàn)長方形邊長和周長的關(guān)系，有的學(xué)生會發(fā)現(xiàn)圓錐體展開是一個扇形等等。在動手的過程中從而進一步促進習(xí)題的理解。這就是在實踐操作的過程中更有利于思維的培養(yǎng)，用探索的思維模式去參與到理科的學(xué)習(xí)當中也許有意想不到的收獲。

三、組織多彩的競賽評比等活動

（一）學(xué)校和教師可以組織一次數(shù)學(xué)競賽活動

讓學(xué)生在參與的過程中，在準備的過程中有助于他們思維能力的開展與運用，教師再加之以指導(dǎo)，也有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和理解能力，在實踐中獲得知識和好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?；顒咏Y(jié)束后學(xué)生間可以互相點評，相互學(xué)習(xí)，找到每個人的閃光點。

（二）師生間進行角色轉(zhuǎn)換，學(xué)生給教師上一堂課

教師可以和學(xué)生間進行角色互換，這也有助于開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，在學(xué)習(xí)和模仿中培養(yǎng)他們的思維能力。學(xué)生在這個年齡段好奇心和探索欲都很強，很容易被新鮮事物所吸引，這就要求教師要在實踐教學(xué)中激發(fā)他們的創(chuàng)造性和學(xué)習(xí)的欲望，使被動的學(xué)習(xí)的過程變成一個積極主動的過程。所以在實踐中適當?shù)霓D(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也是一種可以嘗試的方向。

（三）教師總結(jié)在活動中學(xué)生展現(xiàn)出來的優(yōu)勢

教師通過每一次的活動看到每個學(xué)生的閃光點，從而給予具體的引導(dǎo)和鼓勵，讓學(xué)生從每一次的活動中得到興趣的提升和為未來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。教師在教學(xué)實踐中會發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生是很有創(chuàng)意有想法的，如果在課堂上沒有足夠的展示空間，那么就需要在課外給他們搭建一個可以提升他們創(chuàng)造性思維的平臺，讓他們數(shù)學(xué)的思維能力得到提升，從而更好的促進課堂的教學(xué)。

結(jié)語：

總之，教育的進步是國之根本，思維能力的提升是教育發(fā)展的必然。數(shù)學(xué)教師現(xiàn)階段要做到讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)，通過不斷的實踐體會到解題帶來的快樂。通過在教學(xué)過程中增加趣味性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。在活動中、游戲中帶領(lǐng)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，應(yīng)用數(shù)學(xué)。學(xué)習(xí)興趣提升了，好的學(xué)習(xí)方法掌握了，學(xué)習(xí)思維能力建立了，這些也有助于其他學(xué)科能力的共同提升，也提升了學(xué)生的自信。

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中提升學(xué)生思維能力的方法還有很多，這就需要教師們在教學(xué)實踐的過程中去探索發(fā)現(xiàn)，找到更適合自己學(xué)生的方式并加以引導(dǎo)，這樣才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。