文魁
一方面是年輕人找不到工作,另一方面是企業(yè)招工人數(shù)不足。面對這樣的難題,上海給出了自己的解決方案——企業(yè)新型學徒制。招工即招生、入企即入校、企校雙師聯(lián)合培養(yǎng)——這就是企業(yè)新型學徒制的核心所在。上海自2016年試點企業(yè)新型學徒制以來,取得良好的社會反響和實施效果。今年起,上海全面推行企業(yè)新型學徒制。到2020年底,力爭每年培養(yǎng)1萬名學徒,其中新招用人員不少于50%。
就業(yè)市場上并不缺少人,可企業(yè)就是找不到符合自己需求的技能人才;不少青年人渴望就業(yè),但又不符合企業(yè)的招聘要求。早在2016年,上海市啟動了企業(yè)新型學徒制試點工作,招工即招生、入企即入校、企校雙師聯(lián)合培養(yǎng)。只要企業(yè)按此招收學徒,政府還給予補貼。啟動試點以來,上海結合重點產業(yè)和區(qū)域經濟發(fā)展需求,先后認定了3批共65家試點單位,開展121個培養(yǎng)項目。目前已培養(yǎng)學徒7485人,其中新招用人員4184人,超額完成預定試點階段培養(yǎng)學徒500人的目標任務,實現(xiàn)了三方共贏。
上海全面推行企業(yè)新型學徒制契合2018年人力資源和社會保障部、財政部印發(fā)的《關于全面推行企業(yè)新型學徒制的意見》,全面部署推進企業(yè)新型學徒制工作。從2018年起到2020年底,在政府、企業(yè)、培訓機構、勞動者共同努力下,力爭培訓50萬以上企業(yè)新型學徒。師傅帶徒弟的技能傳授模式,一直是我國培養(yǎng)技術工人的主要制度之一。近年來,德國、英國、澳大利亞等發(fā)達國家探索建立新型學徒制度,取得良好效果。因此,上海市全面推行企業(yè)新型學徒制,既符合國際潮流,也契合了經濟社會發(fā)展和促進就業(yè)要求。
上海全面推行企業(yè)新型學徒制,是校企合作、企業(yè)新型學徒制等人才培養(yǎng)模式。全面推行的新型學徒制,與傳統(tǒng)學徒制模式有所不同,在企業(yè)師傅帶徒弟的基礎上,引入了職業(yè)培訓機構和職業(yè)院校協(xié)同開展培訓,并由政府激勵推動,給予政策支持和財政補貼。有利于發(fā)揮出學校和企業(yè)的各自優(yōu)勢,共同培養(yǎng)社會與市場需要的人才,是職業(yè)教育辦學的顯著特征之一,有助于加強學校與企業(yè)的合作,教學與生產的結合。校企雙方互相支持、雙向介入、優(yōu)勢互補、資源互用、利益共享,是實現(xiàn)職業(yè)教育現(xiàn)代化,促進生產力發(fā)展、使教育與生產可持續(xù)發(fā)展的重要途徑。
上海全面推行企業(yè)新型學徒制在全國帶了個好頭,具有示范意義。在國際社會,新型學徒制是解決青年就業(yè),促進經濟發(fā)展的有效手段,成為國際職業(yè)教育發(fā)展的重要趨勢之一。新型學徒制,賦予學徒企業(yè)員工和職業(yè)學校學生“雙重身份”,這是新型學徒培養(yǎng)好模式,既規(guī)范招生錄取和企業(yè)用工程序,又保障學徒的合法權益?,F(xiàn)代學徒制,是深化產教融合、校企合作,推動職業(yè)教育改革創(chuàng)新的一種重要形式。