文魁

日前，貴州省遵義市人力資源和社會(huì)保障局發(fā)布了《關(guān)于推行企業(yè)新型學(xué)徒制開展企校對(duì)接工作方案（征求意見稿）》，在全市范圍內(nèi)推行以“招工即招生、入企即入校、企校雙師聯(lián)合培養(yǎng)”為主要內(nèi)容的企業(yè)新型學(xué)徒制試點(diǎn)。

遵義市在全市推行以“招工即招生、入企即入校、企校雙師聯(lián)合培養(yǎng)”為主要內(nèi)容的企業(yè)新型學(xué)徒制試點(diǎn)，這是個(gè)好主意。新型學(xué)徒制是深化產(chǎn)教融合、校企合作，推動(dòng)職業(yè)教育改革創(chuàng)新的一種重要形式。

師傅帶徒弟的技能傳授模式，一直是我國(guó)培養(yǎng)技術(shù)工人的主要制度之一。近年來，德國(guó)、英國(guó)、澳大利亞等發(fā)達(dá)國(guó)家探索建立新型學(xué)徒制度，取得良好效果。因此，遵義市全面推行“招工即招生、入企即入校、企校雙師聯(lián)合培養(yǎng)”企業(yè)新型學(xué)徒制，既符合國(guó)際潮流，也契合了經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和促進(jìn)就業(yè)要求。新型學(xué)徒制可謂培養(yǎng)現(xiàn)代工匠的孵化器。

新型學(xué)徒制打通了現(xiàn)代工匠培養(yǎng)中“產(chǎn)、學(xué)、研”等各個(gè)環(huán)節(jié)，讓產(chǎn)業(yè)工匠的培養(yǎng)有的放矢。新型學(xué)徒制，與傳統(tǒng)學(xué)徒制模式有所不同，在企業(yè)師傅帶徒弟的基礎(chǔ)上，引入了職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和職業(yè)院校協(xié)同開展培訓(xùn)，并由政府激勵(lì)推動(dòng)，有利于發(fā)揮出學(xué)校和企業(yè)的各自優(yōu)勢(shì)，共同培養(yǎng)社會(huì)與市場(chǎng)需要的人才，是職業(yè)教育辦學(xué)的顯著特征之一，有助于加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)的合作、教學(xué)與生產(chǎn)的結(jié)合。校企雙方互相支持、互相滲透、雙向介入、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源互用、利益共享，是實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育現(xiàn)代化，促進(jìn)生產(chǎn)力發(fā)展，使教育與生產(chǎn)可持續(xù)發(fā)展的重要途徑。

在全市范圍內(nèi)推行以“招工即招生、入企即入校、企校雙師聯(lián)合培養(yǎng)”為主要內(nèi)容的企業(yè)新型學(xué)徒制試點(diǎn)，具有示范意義的普適價(jià)值。在國(guó)際社會(huì)，新型學(xué)徒制是解決青年就業(yè)，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的有效手段，成為國(guó)際職業(yè)教育發(fā)展的重要趨勢(shì)之一。新型學(xué)徒制，賦予學(xué)徒的企業(yè)員工和職業(yè)學(xué)校學(xué)生“雙重身份”，這種新型學(xué)徒培養(yǎng)好模式，既規(guī)范招生錄取和企業(yè)用工程序，又保障學(xué)徒的合法權(quán)益。現(xiàn)代學(xué)徒制，是深化產(chǎn)教融合、校企合作，推動(dòng)職業(yè)教育改革創(chuàng)新的一種重要形式。