模擬文題

閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。

（1）讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路。——?jiǎng)⒁?/p>

（2）你現(xiàn)在的氣質(zhì)里，藏著你走過(guò)的路，讀過(guò)的書。——電影《卡薩布蘭卡》

（3）路，就是書?！嗲镉?/p>

讀了上面的材料，你有怎樣的體驗(yàn)和思考？結(jié)合上述材料，寫一篇不少于800字的作文。

要求：選好角度，確定立意，自擬題目;明確文體，但不得寫成詩(shī)歌;不得抄襲、套作。

思路導(dǎo)航

這是一道多則材料的作文題，寫作時(shí)要具體分析這三則材料的內(nèi)涵和聯(lián)系。第一則材料強(qiáng)調(diào)“書”和“路”的重要性，要多讀書，多行路。“讀萬(wàn)卷書”是一本有字的書，“行萬(wàn)里路”是一本無(wú)字的書，考生要把讀萬(wàn)卷書和行萬(wàn)里路緊密結(jié)合起來(lái)，也就是將理論和實(shí)際結(jié)合起來(lái);第二則材料強(qiáng)調(diào)“書”和“路”都可以塑造人的氣質(zhì)，無(wú)論讀書還是行路都對(duì)人氣質(zhì)的形成、性格的塑造起著重要的作用。第三則材料強(qiáng)調(diào)“書”和“路”的統(tǒng)一性，“書”就是“路”，“路”就是“書”，二者可以融為一體，互相作用，又互相促進(jìn)?？傊?，這三則材料既說(shuō)明了“書”和“路”對(duì)人的重要性，又闡述了二者之間的關(guān)系。通過(guò)上述分析，考生可以根據(jù)三則材料，將“書”和“路”結(jié)合起來(lái)思考為最佳立意，既可以寫多讀書、多行路對(duì)個(gè)人的重要作用，也可以寫“書”和“路”的相通之處。

佳作展示一

漫漫人生，請(qǐng)帶一本書上路

◎林 曦

我曾聽(tīng)說(shuō)過(guò)一句話：“你現(xiàn)在的氣質(zhì)里，藏著你走過(guò)的路，讀過(guò)的書?！钡拇_如此。古人常道，“讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路”，為的就是提升自己的人生內(nèi)涵，能夠看淡春花秋月，寵辱不驚地過(guò)一生。

書，能夠提升一個(gè)人的文化內(nèi)涵，提高人的精神境界?？鬃禹f編三絕，終創(chuàng)立儒家學(xué)派;蘇秦狠心刺股，憑著自己的一腔才學(xué)成為一代謀士;李密牛角掛書，亦是留下了千古美名。古往今來(lái)，人們對(duì)書籍的熱愛(ài)有增無(wú)減，羅貝托曾發(fā)出過(guò)這樣的宣告：“我們不會(huì)停止閱讀，即使每本書總有讀完的時(shí)候，如同我們不會(huì)停止生活，即使死亡必然來(lái)臨?！弊x書和生命緊緊地聯(lián)系在了一起。余秋雨先生說(shuō)過(guò)：“一座普通城市的文化，主要是看地上有多少熱鬧的鏡頭;一座高貴城市的文化，主要看天上有幾抹孤獨(dú)的云霞?！币粋€(gè)有內(nèi)涵的人，往往能夠從一草一木中，看到禪意，能夠在世俗生活中抬起頭看天邊的云霞，享受內(nèi)心的安然和淡定，而這些很大程度上都是書給予的。

路，能豐富一個(gè)人的閱歷，磨煉一個(gè)人的性情。我看到過(guò)這樣一句話：“有些人的生命中沒(méi)有風(fēng)景，是因?yàn)樗辉谀切﹦e人造好的，最方便的水管里流過(guò)來(lái)流過(guò)去?！闭且?yàn)槿绱?，才?huì)有那么多人抱怨生活的無(wú)聊吧？那么，何妨流出那些水管呢？你只有流遍一個(gè)又一個(gè)的風(fēng)景，你才會(huì)是一條河??！生命不是放在花瓶里供人觀賞的靜物，而是草原上隨風(fēng)舞動(dòng)的韻律。生命不是坐等被安排，而是不停地追求。在按部就班的生活中，或許我們更應(yīng)跳出這個(gè)死循環(huán)，明白自己真正所求的是什么，然后為此走遍萬(wàn)水千山，亦不辭辛苦。

如果讀書是在你的心中堆放木柴，那么上路就是點(diǎn)燃它們的火源。書和路的結(jié)合，會(huì)引發(fā)絢爛的火焰。生在盛唐的李白，游遍大江南北，終成就了他“繡口一吐，就半個(gè)盛唐”的豪氣;飽受戰(zhàn)亂之苦、流離失所的杜甫，下筆就有“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”的沉郁頓挫之氣;遭受了宋王朝南渡悲苦的李清照，詩(shī)詞中總有些“凄凄慘慘戚戚”的低迷哀痛。經(jīng)歷世事會(huì)讓你將從書本上看到的文字，真正化為生活的感觸;而萬(wàn)里江山、人生履歷會(huì)讓你的筆下生出燦爛的光輝，讓你的生命結(jié)出與眾不同的果實(shí)。

漫漫人生，請(qǐng)帶著一本書上路?？磿兄碌陌俎D(zhuǎn)千回，品世間之人的情真意切。書和路會(huì)融為一體，形成我們獨(dú)一無(wú)二的氣質(zhì)。書路結(jié)合，用書中的精神作為人生的風(fēng)向標(biāo)，用路上的閱歷沉淀自己的內(nèi)涵。

[評(píng)] [析]

這篇作文從材料出發(fā)，緊扣材料要旨，寫得酣暢淋漓，主要有三大亮點(diǎn)：一是審題準(zhǔn)確，立意精準(zhǔn)。標(biāo)題“漫漫人生，請(qǐng)帶上一本書上路”，既扣住了材料，又點(diǎn)明了主旨;二是結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，脈絡(luò)清晰。全文以“總—分—總”的結(jié)構(gòu)行文，先總說(shuō)要“讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路”，然后分別闡述“書”和“路”的重要性，接下來(lái)闡述“書和路的結(jié)合，會(huì)引發(fā)絢爛的火焰”，結(jié)尾呼應(yīng)標(biāo)題，再次點(diǎn)題;三是旁征博引，引用了大量的古詩(shī)名句、名人名言等，既使論點(diǎn)論證得充分有力，又顯出深厚的文化底蘊(yùn)。

佳作展示二

與書同行

◎黃 靜

或許在很早以前，早在倉(cāng)頡造字、大禹治水之前，就有人把對(duì)事物的情感刻下來(lái)，畫下來(lái)，甚至繡下來(lái)，然后一傳十，十傳百，書因此就產(chǎn)生了，于是就有了閱讀，也有了“悅讀”。

“閱讀”應(yīng)該起源于“悅讀”吧？關(guān)上書房的門，用心來(lái)讀書，讀得高興了，就是悅讀。讀史，是與太史公對(duì)話，聽(tīng)他興奮地、滔滔不絕地講著“上計(jì)軒轅，下至于茲”的史實(shí);讀詩(shī)歌、辭，是聽(tīng)樂(lè)府官員在田間市巷的腳步聲，是聽(tīng)江南的采蓮女在荷葉間唱著“江南可采蓮”的調(diào)子;讀唐詩(shī)，是聽(tīng)李太白敲著金樽仰天大笑，是聽(tīng)少陵野老失聲痛哭，是聽(tīng)李商隱的綿綿情話，是聽(tīng)杜牧的煙柳私語(yǔ);讀宋詞，可聽(tīng)見(jiàn)蘇軾在密州出獵的馬蹄聲，可看見(jiàn)辛棄疾在軍營(yíng)挑燈看劍的身影，可嗅到李清照窗外遍地黃花的芳香……閱讀，一件讓你能一路從遠(yuǎn)古走來(lái)，清新得只落得一身墨香的人生樂(lè)事，伴著你，直至老去。

與書同行，一路聽(tīng)著閱讀的聲音。書是波德萊爾心中“一個(gè)憂郁的詩(shī)人”，是高爾基眼中“使人進(jìn)步的階梯”。書里夾著智慧，讀書，就是和智慧說(shuō)話，把你的思想抽出來(lái)，放到一個(gè)更高的境界。與書同行，使我們看見(jiàn)最原始、最質(zhì)樸、最美好的感情和最深刻的思考，使我們聽(tīng)見(jiàn)古圣先哲們低聲私語(yǔ)或激昂辯論的聲音。我們讀書，就是從先人手中接過(guò)裝滿智慧的寶箱，與別人分享，使我們更熱愛(ài)智慧，熱愛(ài)生活，熱愛(ài)生命。

讓讀書成為一種自由，讓讀書成為一種權(quán)利，讓讀書成為一種義務(wù)。或許，我們將很難聽(tīng)見(jiàn)從古老的典籍中悠悠傳出的玉簫牙板聽(tīng)紅豆的聲音;或許，我們將很難感覺(jué)到靜夜帶給人的隔了一層薄紗般的心跳;或許，我們將不再體味到“悅讀”以及“閱讀”之于我們的意義?？墒遣徽撛鯓?，我要與書同行，我要聽(tīng)“大風(fēng)起兮云飛揚(yáng)”的壯闊，我要看“兩山排闥送青來(lái)”的壯麗，我要繪出“霜葉紅于二月花”的明艷，我要感悟“落葉滿地紅不掃”的蕭然……與書同行，使我的心變得更加清凈而透明，讀書不厭，讀書不倦，世俗塵染何有于我哉？

與書同行，踏著先哲們前行的腳印，最美的景致就在眼前。與書同行，撫著書頁(yè)上的行行文字，最真的感動(dòng)就在身邊。與書同行，乘著書上上善無(wú)為的智慧，最深刻雋永的人生解說(shuō)就此展開。

書即是路，路即是書。在讀書中行路，在行路中讀書，你我的人生必將會(huì)收獲更多精彩。

[評(píng)] [析]

這篇作文能夠從材料出發(fā)，緊扣材料的內(nèi)涵，立足材料提取觀點(diǎn)。標(biāo)題醒目，耐人尋味。作文對(duì)話題的理解很準(zhǔn)確，立意深刻、不落俗套。內(nèi)容豐富而飽滿，大量文學(xué)家及文學(xué)作品的事例體現(xiàn)了考生較為深厚的課外閱讀積累，使作文彰顯深厚的文化底蘊(yùn)。全文語(yǔ)言凝練厚重，富于內(nèi)蘊(yùn)，結(jié)構(gòu)清晰，板塊分明，具有較大的思想容量和情感容量，具有較強(qiáng)的說(shuō)服力和感染力。