張楠 白城師范學(xué)院馬克思主義學(xué)院

近年來，中央對思想政治教育的關(guān)注和重視越來越高。2016年，全國高校思想政治課工作會議在北京召開。會議要求要用好課堂這個主渠道，提升思政課的親和力和針對性，滿足青年學(xué)生的期待。思政課教育作為高校思想政治工作的核心部分肩負(fù)著培育社會主義事業(yè)建設(shè)接班人的重要使命，是立德樹人過程中的關(guān)鍵一步。因此，它必須把培育大學(xué)生馬克思主義世界觀，培養(yǎng)大學(xué)生對中國特色社會主義道路的自信，塑造大學(xué)生遠(yuǎn)大的共產(chǎn)主義信仰作為其工作的重中之重。如何貫徹落實全國高校思想政治工作會議對新時代思想政治課教育提出的要求，切實改善思政課教育的實際效果，成為當(dāng)前全國從事高校思想政治教育工作者的使命和責(zé)任。在此背景下，由王長民著的《鑄就信仰：高校思政課教學(xué)創(chuàng)新》一書（南京師范大學(xué)出版社，2017年版）認(rèn)真反思當(dāng)前高校思政教育的現(xiàn)狀和問題，結(jié)合全國高校思政工作會議的重要精神，以自身數(shù)十年思政教學(xué)經(jīng)驗為基礎(chǔ)，緊扣如何筑造大學(xué)生的信仰這一問題，切實展開高校思政教育的創(chuàng)新研究。具體而言，該書具有以下三大特色。

一、凸顯時代精神，抓住思政教育創(chuàng)新的突破口

緊隨發(fā)展步伐，傳達(dá)時代精神是思政教育的中心任務(wù)。因此，思政教育創(chuàng)新必須首先謀求傳揚時代精神的合適途徑。該書的第一個特色正在于以突顯時代精神作為當(dāng)前思政課創(chuàng)新的突破口，可謂一舉抓住了問題的要害。導(dǎo)論部分，該書緊緊圍繞思政課的戰(zhàn)略地位和教學(xué)創(chuàng)新展開探討，指出思政課在高校立德樹人中的重要地位，闡述思政課教學(xué)創(chuàng)新所應(yīng)遵循的重要原則。值得一提的是，作者將思政工作規(guī)律與教書育人規(guī)律以及學(xué)生成長規(guī)律綜合起來予以辨析，指明三者之間相輔相成的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，為思政教育創(chuàng)新提供了重要參考。此外，該書圍繞思政教學(xué)創(chuàng)新的途徑進(jìn)行全面的探索，提出大學(xué)思政教育與中學(xué)相銜接、構(gòu)建大學(xué)思政教學(xué)橫向貫通機制和師生互動平臺、實踐教學(xué)基地家鄉(xiāng)化等切實途徑。該書尤其探討了以作業(yè)和考試培養(yǎng)學(xué)生信仰體系的可行路徑，并就如何推展工作給出了相應(yīng)的操作步驟和案例借鑒，充分體現(xiàn)了該書創(chuàng)新的可行性。

二、緊扣機制建構(gòu)，牽住思政教育創(chuàng)新的牛鼻子

體制機制創(chuàng)新是思政教育創(chuàng)新的關(guān)鍵。在某種意義上，沒有思政課機制的創(chuàng)新，其他創(chuàng)新將無法被歸置于一個體系。鑒于此，該書花了大量篇幅，用第一、二兩章的內(nèi)容細(xì)致而全面地對思政教育的機制創(chuàng)新問題進(jìn)行探索。首先，該書圍繞大中學(xué)思政教育的銜接問題展開探討。作者認(rèn)為，全國大中小學(xué)的德育教育體系是由全國統(tǒng)一規(guī)劃的，因此它們各自的教育內(nèi)容和目標(biāo)具有內(nèi)在相關(guān)性，鑒于此，在中小學(xué)的思政教育和大學(xué)思政教育之間構(gòu)建一套銜接機制極為必要。其次，該書圍繞大學(xué)四門思政課程之間的關(guān)系展開有關(guān)大學(xué)思政課教學(xué)橫向貫通機制的探討。第二章中，作者依次從構(gòu)建大學(xué)思政教學(xué)橫向貫通機制的依據(jù)、障礙和對策展開討論，指出貫通機制的構(gòu)建是由馬克思主義理論與思政課程的整體性決定的，是把教材體系轉(zhuǎn)化為教學(xué)體系的必然要求。

三、結(jié)合時代元素，賦予思政教育創(chuàng)新以新氣息

時至今日，融媒體已經(jīng)滲入現(xiàn)代人生活的細(xì)胞骨髓。思政課教育作為一門與時俱進(jìn)的工作不可能對之置若罔聞。該書的第三個特色在于深入剖析了融媒體教學(xué)與思政教育之間的關(guān)系。首先，作者著眼于時代的需求論述了融媒體教學(xué)融入思政教育的必然性和必要性。與此同時，該書深刻分析了融媒體可能為思政教育帶來的潛在風(fēng)險和危害。其次，作者圍繞視頻引入問題，詳細(xì)探討了融媒體進(jìn)入思政教育的有用性、可行性，并以央視的眾多節(jié)目為案例，講述了在引入和使用視頻時應(yīng)注意的原則。最后，該書還針對融媒體如何與思政教育相融合的問題提供了一系列的策略和方法，具有重要的理論咨詢意義和實踐參考價值。