寧尚潔 江蘇工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院

思想政治教育在我國(guó)國(guó)民教育系統(tǒng)中占有不可或缺的重要地位，對(duì)于教育的實(shí)施和落實(shí)具有指導(dǎo)性和引領(lǐng)性的功能與價(jià)值。然而，隨著時(shí)代的不斷發(fā)展和各種新生因素的不斷出現(xiàn)，思想政治教育面臨著各種不同的挑戰(zhàn)，其價(jià)值和功能得不到應(yīng)有的體現(xiàn)。因此，如何更好實(shí)現(xiàn)思想政治教育的價(jià)值是新時(shí)代從事思想政治教育工作者應(yīng)當(dāng)深刻反思的問題。在此背景下，由黃小華所著的《思想政治教育價(jià)值實(shí)現(xiàn)論》（光明日?qǐng)?bào)出版社，2019年版）一書，直面當(dāng)前思想政治教育所遇到的困局和問題，以深入挖掘和廣泛實(shí)現(xiàn)思想政治教育的價(jià)值為根本關(guān)切，深入探討推動(dòng)馬克思主義中國(guó)化的新動(dòng)能，從宏觀與微觀、理論到實(shí)踐、當(dāng)下與未來(lái)等不同層面和不同視角圍繞思想政治教育價(jià)值實(shí)現(xiàn)展開一系列富有成效地探索。具體而言，該書具有以下三大特色。

一、尋根溯源，澄清思想政治教育價(jià)值實(shí)現(xiàn)的內(nèi)涵與要素

該書雖然著重要探討的是思想政治教育價(jià)值實(shí)現(xiàn)的形態(tài)，然而，該書并沒有貿(mào)然行事，直接進(jìn)入主體的討論，而是通過(guò)對(duì)基本概念進(jìn)行界定，對(duì)其基本要素予以澄清，從而為主體內(nèi)容的討論奠定基礎(chǔ)，這是該書的第一個(gè)特色。故該書的第一、二章主要圍繞思想教育價(jià)值實(shí)現(xiàn)的內(nèi)涵和要素展開論述。首先，作者從邏輯的種屬概念關(guān)系出發(fā)探討思政教育價(jià)值和思政教育價(jià)值實(shí)現(xiàn)這對(duì)字母概念之間在內(nèi)涵上的邏輯關(guān)聯(lián)，在此基礎(chǔ)上，該書從四個(gè)方面著重考察了思政教育價(jià)值實(shí)現(xiàn)的內(nèi)在特征，指明其從潛在到現(xiàn)實(shí)的轉(zhuǎn)化性特征、從思想到情感的復(fù)雜性特征等。其次，該書特別就思想政治教育價(jià)值實(shí)現(xiàn)的諸要素進(jìn)行了系統(tǒng)的考察。一方面從動(dòng)態(tài)角度依次分析思政教育價(jià)值實(shí)現(xiàn)主體與客體之間的交互影響關(guān)系及其在是實(shí)現(xiàn)思政教育價(jià)值過(guò)程中的不同作用；另一方面從靜態(tài)角度剖析思政教育價(jià)值實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)和內(nèi)容之間的內(nèi)在決定關(guān)系，指出內(nèi)容與價(jià)值之間的辯證統(tǒng)一關(guān)系。

二、突出主題，探查思想政治教育價(jià)值實(shí)現(xiàn)的多種形態(tài)

在澄清和界定思想政治教育價(jià)值實(shí)現(xiàn)的基本內(nèi)涵和要素之后，該書便單刀直入，全面系統(tǒng)地探查思想政治教育價(jià)值實(shí)現(xiàn)的諸形態(tài)及其相互之間的關(guān)系。該書的第二大特色正在于緊緊圍繞價(jià)值實(shí)現(xiàn)的形態(tài)這一核心問題，以廣闊的視野和深刻的視角分別從社會(huì)層面、集體層面和個(gè)人層面剖析思政教育價(jià)值實(shí)現(xiàn)的形態(tài)。首先，作者緊扣政治、經(jīng)濟(jì)、文化和生態(tài)四個(gè)核心詞，從各個(gè)層面逐一探查思政教育社會(huì)價(jià)值的實(shí)現(xiàn)形態(tài)。指出思想政治教育對(duì)于維護(hù)政治穩(wěn)定，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，傳承文化價(jià)值以及維護(hù)可持續(xù)發(fā)展等方面的重要價(jià)值。其次，該書從內(nèi)涵與內(nèi)容兩個(gè)方面探討思想政治教育價(jià)值實(shí)現(xiàn)的集體價(jià)值，指出思政教育對(duì)于實(shí)現(xiàn)集體目標(biāo)，協(xié)調(diào)集體組織與管理，調(diào)和集體心理與行為，增進(jìn)集體和諧與團(tuán)結(jié)等所具有的特定功能和價(jià)值。最后，該書從個(gè)體的微觀角度出發(fā)系統(tǒng)闡述了思政教育的個(gè)體價(jià)值，結(jié)合思想政治教育者和受教育者的不同視角，分析思政教育在個(gè)體成長(zhǎng)和發(fā)展過(guò)程中的重要意義。

三、關(guān)注現(xiàn)實(shí)，尋找思想政治教育價(jià)值的實(shí)現(xiàn)路徑

該書的第三大特色體現(xiàn)在對(duì)現(xiàn)實(shí)的深刻關(guān)切。該書沒有局限于單純理論的論述與探索，相反，它以充足的理論為基礎(chǔ)，大力探索思想政治教育價(jià)值實(shí)現(xiàn)的路徑。然而，在此之前，該書首先就實(shí)現(xiàn)思政教育價(jià)值的條件進(jìn)行了交代。一方面從理論素養(yǎng)、知識(shí)儲(chǔ)備、教育者與受教育者的素質(zhì)等方面理清實(shí)現(xiàn)思政教育價(jià)值的精神條件；另一方面則從教學(xué)設(shè)備、教師待遇、身體狀況、教育環(huán)境等方面闡述實(shí)現(xiàn)思政教育價(jià)值的物質(zhì)條件。以此為基礎(chǔ)，該書結(jié)合當(dāng)前思政教育所面臨的問題，指出阻礙思政教育價(jià)值實(shí)現(xiàn)的瓶頸，并從夯實(shí)理論基礎(chǔ)、激發(fā)主體作用、豐富教學(xué)形式等角度系統(tǒng)闡發(fā)實(shí)現(xiàn)思政教育價(jià)值的路徑。作者在論述過(guò)程中應(yīng)用了典型例證，結(jié)合自身多年的研究和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為實(shí)現(xiàn)思政教育價(jià)值提供了眾多極具參考價(jià)值的意見和建議。