郭品麗　王家順　柯尊林

摘 要：多媒體技術(shù)作為一種教學(xué)手段已經(jīng)被廣為運(yùn)用。利用多媒體輔助教學(xué)，具有傳統(tǒng)教學(xué)無法比擬的優(yōu)勢，不僅大大縮短了教學(xué)的時(shí)間，更能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)英語。

關(guān)鍵詞：多媒體；英語；課堂教學(xué)

課堂教學(xué)的藝術(shù)在于啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容。而多媒體課件可以“活化教材”，能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，不但能使學(xué)生在有限的課堂時(shí)間內(nèi)學(xué)到更多的知識(shí)，更能增強(qiáng)學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，使學(xué)生學(xué)會(huì)用英語進(jìn)行思考，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。所以，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)巧妙運(yùn)用多媒體課件，使之服務(wù)于英語課堂教學(xué)，讓學(xué)生能夠快樂地學(xué)習(xí)英語。

一、運(yùn)用多媒體導(dǎo)入新課，更易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

引入新課是課堂教學(xué)過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它是課堂教學(xué)的第一步，也是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。為使學(xué)生真正進(jìn)入英語環(huán)境，通過多媒體播放一些相關(guān)的圖片、動(dòng)畫、視頻、音頻等，可以營造一種氛圍，使學(xué)生獲得一種積極的情緒、情感體驗(yàn)，將認(rèn)識(shí)與情緒結(jié)合起來，不斷加強(qiáng)，充分喚起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的欲望和興趣。例如，在講授PEP六年級下冊英語Unit 1 How tall are you？時(shí)，我首先將一群學(xué)生互相比身高的畫面展示在學(xué)生的眼前，看著畫面中自己的同齡人說著一口標(biāo)準(zhǔn)流利的英語，學(xué)生不僅形象地了解到了本單元的知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)也激發(fā)了他們學(xué)習(xí)英語的興趣。

二、運(yùn)用多媒體可以突出課堂重、難點(diǎn)，深化教學(xué)內(nèi)容

多媒體把知識(shí)以學(xué)生易于接受的形式呈現(xiàn)，使學(xué)生在愉快、輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)新知，更具有趣味性、直觀性。因而可以充分調(diào)動(dòng)師生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性， 使原本難以解決的問題輕輕松松地解決，加強(qiáng)了對知識(shí)的理解程度，增強(qiáng)了知識(shí)的記憶效果，有利于重點(diǎn)的突出和難點(diǎn)的突破，從而提高課堂效率。

小學(xué)英語教材中，每課重點(diǎn)單詞及句子不是很多，但隱藏在眾多句段中卻不易被學(xué)生發(fā)現(xiàn)，所以在制作多媒體課件時(shí)，可以將重點(diǎn)單詞、句型用文本形式插入其中，再用大屏幕展示出來，從而使學(xué)生多種感官有機(jī)組合起來。對難點(diǎn)的內(nèi)容教師可以進(jìn)行回放，使學(xué)生一目了然。例如，在展示單詞“headache”時(shí)，通過多媒體重復(fù)播放，采用“放大”“慢放”“重放”“定格”等科學(xué)的方法幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，收到了良好的效果。再如，講授PEP六年級下冊英語Unit 3 Last weekend 第二課時(shí)，對于文中重點(diǎn)句型“What did you do last weekend？I played football.”我進(jìn)行了一些特殊處理：將重點(diǎn)單詞設(shè)置成不同顏色，將句子開頭第一個(gè)字母“W”、一般過去時(shí)態(tài)與其他單詞區(qū)別設(shè)置，以突出重點(diǎn)中的重點(diǎn)。這樣做既為學(xué)生留下視覺印象，又加深了學(xué)生的記憶。

三、運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)習(xí)英語變得輕松

英語課用多媒體課件創(chuàng)設(shè)各種情境學(xué)習(xí)新知，是學(xué)生最喜愛的教學(xué)手段之一。多媒體技術(shù)輔助教學(xué)不但可以激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，而且能點(diǎn)燃學(xué)生求知的欲望，使學(xué)生愛上課，有了學(xué)習(xí)興趣，從而提高課堂教學(xué)效率。英語對話注重情境，光靠教師設(shè)計(jì)、動(dòng)手制作和布置是難以做到十全十美的。耗費(fèi)大量的精力不說，要找到真材實(shí)料并不是一件很容易的事。但是多媒體集文字、聲音、圖像和動(dòng)畫于一體，生動(dòng)直觀，能創(chuàng)設(shè)教材難以提供的情景，例如，在講授PEP六年級下冊英語Unit 2 Lets learn這部分內(nèi)容時(shí)，我首先通過多媒體展示了醫(yī)院里各種病人看病的情景，接著給自己戴了一頂白色的“醫(yī)生帽”，然后假裝給病人看病的樣子，展示了“have a fever /have a cold/ have a headache...”等系列詞匯，學(xué)生在這樣的情境中很輕松地就完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。傳統(tǒng)的教學(xué)方式是無法達(dá)到這樣的效果的。

四、運(yùn)用多媒體有利于開展活動(dòng)，提高課堂效率

在小學(xué)英語的教學(xué)中，師生活動(dòng)、生生活動(dòng)幾乎貫穿于每個(gè)課時(shí)，活動(dòng)開展的是否成功會(huì)直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，如果在開展活動(dòng)前合理使用多媒體，往往會(huì)起到事半功倍的作用。如，一堂四年級的關(guān)于購物的活動(dòng)課，由于環(huán)境和物品的局限，很難使學(xué)生進(jìn)入狀態(tài)。運(yùn)用多媒體教學(xué)，把課件設(shè)計(jì)到一個(gè)商場里，讓學(xué)生小組操練。視覺范圍一大，學(xué)生的思維空間也越大。在交流操作過程中，學(xué)生思想碰撞、個(gè)性顯現(xiàn)，達(dá)到了良好的活動(dòng)效果。

總之，利用多媒體手段可以化難為易，寓教于樂。合理使用多媒體教學(xué)，讓我們的英語課堂更生動(dòng)、豐富，讓我們的課堂效率更高，讓學(xué)生的潛能得到最大限度地開發(fā)。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位 湖北省十堰市房縣軍店小學(xué)）