□ 勞淑賢（私立華聯(lián)學(xué)院 廣東 廣州 510663）

1、前言

跆拳道起源于韓國，是一項較為激烈的格斗類運動項目。跆拳道運動相較其他運動在我國的發(fā)展時間相對較短，但由于其自身特點和賽事的不斷推動，該項目在中國得到了廣泛關(guān)注。隨著體育課程改革的不斷深化，跆拳道運動被引入到大學(xué)體育課程中來，但高校跆拳道課程的開設(shè)并不普及，沒有成為各高校體育課程開設(shè)的主要內(nèi)容。跆拳道項目崇尚禮節(jié)、內(nèi)外兼修、防身健身等特點，受到參與學(xué)生的一致歡迎。本文就高校跆拳道教學(xué)現(xiàn)狀及改革路徑作專門的調(diào)查與分析，以期豐富跆拳道相關(guān)研究內(nèi)容，為高校跆拳道教學(xué)的良性、持續(xù)發(fā)展提供參考。

2、研究對象與方法

2.1、研究對象

本文以高校跆拳道教學(xué)現(xiàn)狀及改革路徑為研究對象。

2.2、研究方法

（1）文獻資料法。

根據(jù)研究需要，在中國知網(wǎng)查閱近5年本研究內(nèi)容相關(guān)的文獻資料，以“跆拳道教學(xué)”為關(guān)鍵詞，查閱文獻近50篇，并對其進行分類、整理與歸納，為本研究提供理論依據(jù)。

（2）實地調(diào)查法。

實地走訪廣州大學(xué)城10所高校跆拳道的開設(shè)情況及教學(xué)現(xiàn)狀等，為本研究提供了直觀、具體的第一手材料。

（3）問卷調(diào)查法。

設(shè)計調(diào)查問卷，對五所開設(shè)跆拳道課程的高校教師及學(xué)生進行問卷調(diào)查。共發(fā)放教師問卷10份，回收10份，回收率100%，有效10份，有效回收率100%；發(fā)放學(xué)生問卷250份，回收236份，回收率94.4%，有效228份，有效回收率91.2%。對問卷的信度和效度進行了檢驗，具有較高的可信度和有效性，符合研究要求。

（4）數(shù)理統(tǒng)計法。

運用統(tǒng)計軟件對各類調(diào)查數(shù)據(jù)進行整理、歸納與分析。

3、高校跆拳道教學(xué)現(xiàn)狀

3.1、高校跆拳道課程基本情況

（1）開設(shè)情況。

通過對廣州大學(xué)城10所高校進行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，只有五所大學(xué)（中山大學(xué)、華南理工大學(xué)、廣州大學(xué)、廣東外語外貿(mào)大學(xué)和廣東工業(yè)大學(xué)）開了跆拳道課程，這說明跆拳道運動雖然受到學(xué)生的歡迎與喜愛，但由于各高校體育課程改革的差異性、領(lǐng)導(dǎo)的重視程度以及軟硬件的實際情況等原因，各高校在跆拳道課程的開設(shè)上也有所不同，從表1中可以看出，高校體育課程開設(shè)跆拳道項目的普及率并不高，這說明高校跆拳道課程的建設(shè)與推廣有待進一步加強。

表1 高校跆拳道課程開設(shè)情況（N=10）

（2）教學(xué)時數(shù)情況。

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，中山大學(xué)、華南理工大學(xué)、廣州大學(xué)在跆拳道課程教學(xué)時數(shù)的安排上是相同的，這三所高校的跆拳道課程共有三次選課機會，大一兩個學(xué)期均有一次選課機會，每學(xué)期共32學(xué)時，大二一學(xué)年僅有一次選課機會，每學(xué)期共32學(xué)時，開設(shè)兩個學(xué)期。廣東外語外貿(mào)大學(xué)和廣東工業(yè)大學(xué)在跆拳道課程教學(xué)時數(shù)安排上是一致的，這兩所高校的跆拳道課程共有四次選課機會，每學(xué)期一次，每學(xué)期共32學(xué)時。由此表明，高校跆拳道課程教學(xué)時數(shù)的安排可以滿足教學(xué)的需要，促使高校學(xué)生掌握基本知識、技術(shù)、技能、戰(zhàn)術(shù)和科學(xué)鍛煉的方法等，培養(yǎng)高校學(xué)生良好的跆拳道鍛煉習(xí)慣，為終身體育打基礎(chǔ)，促進跆拳道運動的普及和推廣。

（3）教學(xué)內(nèi)容情況。

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，五所高校跆拳道課程開設(shè)的教學(xué)內(nèi)容差異性不大，基本上集中在跆拳道基本知識、身體素質(zhì)專項練習(xí)、跆拳道技術(shù)技能（姿勢、拳法、腿法、步法等）及跆拳道戰(zhàn)術(shù)等。各個高校跆拳道課程在教學(xué)過程中雖然均以技術(shù)技能教學(xué)為主，戰(zhàn)術(shù)教學(xué)相對薄弱，但各高校在教學(xué)內(nèi)容的安排上有各自的偏重點，各部分教學(xué)內(nèi)容在教學(xué)時數(shù)安排上各高校根據(jù)軟硬件的實際情況也有所差異。

3.2、高校跆拳道教學(xué)教師情況

從表2中可以看出，高校跆拳道課程男性教師與女性教師的比例為8∶2，女性教師相對較少，性別比例的失衡，不利于調(diào)動女生參與跆拳道教學(xué)的主動性和積極性。在跆拳道教師專業(yè)方面，體育教育專業(yè)居多，其次為運動訓(xùn)練專業(yè)，教師的專業(yè)出身，對于教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量有著直接的影響，專業(yè)的差異，非跆拳道專項的老師其專業(yè)知識的欠缺，無法保障跆拳道教學(xué)高效、高質(zhì)量的順利開展。

表2 高校跆拳道教學(xué)教師情況調(diào)查表

3.3、高校跆拳道教學(xué)學(xué)生情況

（1）參與動機情況。

從表3中可以看出，高校學(xué)生參與跆拳道教學(xué)的動機主要集中在興趣愛好（75.6%）、健身健美（63.2%）、防身（51.3%）、掌握技術(shù)、技能（42.5%）、提高心理素質(zhì)（28.07）等。這表明學(xué)生的學(xué)習(xí)動機都是積極向上的，高校跆拳道課程對學(xué)生有較強的吸引力，容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和鍛煉的自覺性，學(xué)生積極主動參與跆拳道教學(xué)與鍛煉，不斷厚實學(xué)生的跆拳道基礎(chǔ)，大大提高跆拳道教學(xué)的質(zhì)量和效果。

（2）教學(xué)滿意度情況。

從表3中可以看出，81.5%的學(xué)生對高校跆拳道教學(xué)是滿意的，不滿意的僅占6.4%。這說明高校跆拳道課程深受學(xué)生的歡迎與認可，課程在教學(xué)內(nèi)容、組織形式、手段與方法及場地設(shè)施設(shè)備等軟硬件建設(shè)方面，能夠保障跆拳道教學(xué)的順利開展，吸引高校學(xué)生積極踴躍參與其中，體會到跆拳道學(xué)習(xí)的樂趣以及跆拳道運動的實用性，有利于高校學(xué)生建立學(xué)習(xí)跆拳道的信心和恒心，為終身體育打基礎(chǔ)。

表3 高校跆拳道教學(xué)學(xué)生情況調(diào)查表

4、高校跆拳道教學(xué)改革路徑

4.1、加大教學(xué)投入與建設(shè)，優(yōu)化跆拳道教學(xué)環(huán)境

跆拳道教學(xué)場地、設(shè)施、設(shè)備等是保障教學(xué)順利開展的物質(zhì)基礎(chǔ)。為了促進跆拳道教學(xué)的良性持續(xù)發(fā)展，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和主管部門應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，重視跆拳道課程的建設(shè)，提升其課程地位，加大跆拳道教學(xué)硬件的投入，保障學(xué)生在教學(xué)或鍛煉時所需的場地、器材，除跆拳道教學(xué)的基本需求，也應(yīng)配備相關(guān)身體素質(zhì)練習(xí)的設(shè)施、設(shè)備。另外，在教學(xué)與鍛煉的過程中，設(shè)施、設(shè)備不可避免的會有所耗損，應(yīng)注意維護和維修的跟進，避免因場地、設(shè)施、設(shè)備等問題而帶來的安全事故，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)高質(zhì)量的教學(xué)、鍛煉環(huán)境，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

4.2、改革教學(xué)形式與手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

跆拳道教學(xué)形式與手段的優(yōu)化是提升其教學(xué)質(zhì)量的主要途徑之一。跆拳道作為一項格斗類項目，有著區(qū)別于其他運動項目的特點，其攻擊性、力量性、靈敏性、柔韌性等方面的特點，使得高校學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中必須具有較強的主動性和靈活性。這就要求教師在教學(xué)中要不斷推進以學(xué)生中心的課堂教學(xué)改革，豐富教學(xué)手段與方法，積極引導(dǎo)學(xué)生鉆研跆拳道技戰(zhàn)術(shù)，并注重理論聯(lián)系實際，有針對性的培養(yǎng)學(xué)生的體育精神，訓(xùn)練學(xué)生的跆拳道能力和優(yōu)勢，達到學(xué)以致用的目的，使學(xué)生們掌握跆拳道的基本技能與文化精髓，不斷提升學(xué)生的跆拳道運動水平。

4.3、加強教學(xué)培訓(xùn)與交流，提升教師業(yè)務(wù)水平

提高師資力量是提升高校跆拳道教學(xué)質(zhì)量的有效途徑，因此，各高校應(yīng)采用“請進來、走出去”的方式，拓寬跆拳道教師學(xué)習(xí)渠道，加強高校跆拳道師資隊伍建設(shè)。一是引進跆拳道高水平人才充實師資隊伍，或者邀請跆拳道專家、教授、教練員、運動員等專業(yè)人士進校講學(xué)；二是學(xué)校及個人創(chuàng)造條件，積極參加各級各類跆拳道進修培訓(xùn)，不斷吸收先進的教學(xué)方法、教學(xué)形式、教學(xué)手段等等。通過不斷學(xué)習(xí)、交流與溝通，厚實跆拳道教師專業(yè)基礎(chǔ)，提高其教育教學(xué)能力。

4.4、拓寬教學(xué)渠道與形式，營造良好教學(xué)氛圍

跆拳道教學(xué)需要教師因時制宜，因地制宜，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境與氛圍。除課堂教學(xué)外，應(yīng)利用體育社團、體育俱樂部等課外教學(xué)形式，作為課堂教學(xué)的延續(xù)和補充，有著自身的靈活性和機動性，對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性起著重要作用。此外，也可以依托跆拳道賽事大力推廣跆拳道運動，改變學(xué)生對其認知，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，在比賽過程中，考驗學(xué)生的心理素質(zhì)，提升學(xué)生的實戰(zhàn)能力，鞏固學(xué)生的跆拳道基本技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生堅強的意志品質(zhì)。通過濃厚氛圍的營造，越來越多的學(xué)生將會通過跆拳道學(xué)習(xí)來提高其健康水平，掌握科學(xué)鍛煉身體的方式與方法，這對于學(xué)生終生體育意識的培養(yǎng)及校園體育文化的建設(shè)有著重要意義。