馬燁

“三會(huì)一課”制度是黨的組織生活的基本形式，對(duì)從嚴(yán)教育管理黨員，提高黨員素質(zhì)，增強(qiáng)基層黨組織的凝聚力和戰(zhàn)斗力具有重要作用。然而，由于組織不力、認(rèn)識(shí)不到位等原因，一些黨支部在落實(shí)“三會(huì)一課”制度上仍然存在不嚴(yán)肅、不認(rèn)真、不經(jīng)常的問題。有的黨支部“三會(huì)”長(zhǎng)期不開、黨課基本不講，有的僅限于把制度規(guī)定說在嘴上、寫在紙上、掛在墻上，“看起來很美”，卻落不到實(shí)處。

“一個(gè)支部就是一個(gè)戰(zhàn)斗堡壘。”黨支部處于聯(lián)系群眾的前沿陣地，只有讓“三會(huì)一課”在支部落地生根，黨組織才能堅(jiān)強(qiáng)有力，黨員才能有好的思想作風(fēng)和精神狀態(tài)。要真正使“三會(huì)一課”發(fā)揮作用，必須在執(zhí)行到位、形式創(chuàng)新、學(xué)用結(jié)合上下功夫，確保不流于形式、有實(shí)際效果。

制度執(zhí)行不“缺位”

嚴(yán)格而規(guī)范的“三會(huì)一課”是加強(qiáng)支部建設(shè)的重要載體，不能走形式，更不能缺位。當(dāng)前，有的黨支部以工作繁忙為借口，或是長(zhǎng)期不開展“三會(huì)一課”，或是以業(yè)務(wù)會(huì)、工作會(huì)代替支部活動(dòng)，隨意減少內(nèi)容，導(dǎo)致黨的組織生活弱化。要切實(shí)轉(zhuǎn)變這種“重制度、輕落實(shí)”的思想，就得通過按時(shí)、定期召開支部黨員大會(huì)、支部委員會(huì)和黨小組會(huì)來組織黨員討論支部工作、總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)、揭露和糾正工作中的錯(cuò)誤，使黨組織和黨員更好地接受批評(píng)和監(jiān)督。要通過黨課的正常開展，使黨員經(jīng)常受到黨性教育，增強(qiáng)黨性觀念，促使黨員在各項(xiàng)工作中自覺發(fā)揮先鋒模范作用。

圖：廖新生

形式多樣不“平庸”

一些地方的“三會(huì)一課”內(nèi)容枯燥、形式單一，習(xí)慣于開“聊天會(huì)”，不僅提不起黨員的興趣，更是與基層實(shí)際相去甚遠(yuǎn)。新形勢(shì)下，支部書記作為基層黨組織負(fù)責(zé)人和支部日常工作的主持者，應(yīng)該認(rèn)真作好會(huì)前準(zhǔn)備，創(chuàng)新形式、豐富內(nèi)容，增強(qiáng)“三會(huì)一課”吸引力。一方面，要增強(qiáng)黨員的參與性。改變“學(xué)文件、念報(bào)告”的陳舊模式，把“三會(huì)一課”與黨員議事結(jié)合起來，將重大事項(xiàng)及時(shí)在會(huì)上公布，多些討論和互動(dòng)，讓黨員感受到自己的“存在價(jià)值”。另一方面，要提高“三會(huì)一課”的趣味性。在以支部黨員大會(huì)、黨小組會(huì)等形式完成學(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，組織黨員“走出去”，到田間地頭、社區(qū)、紀(jì)念館、學(xué)校等地開展活動(dòng)，在接受社會(huì)大課堂熏陶的過程中密切黨員與群眾的關(guān)系。

學(xué)用結(jié)合不“落空”

“三會(huì)一課”的實(shí)質(zhì)，是通過提升黨員的政治思想素質(zhì)，錘煉黨員黨性修養(yǎng)，進(jìn)而更好地服務(wù)群眾。要讓“三會(huì)一課”制度在支部落地生根，首先需要支部書記明確自身職責(zé)，提高自身素質(zhì)，掌握好“三會(huì)一課”的基本知識(shí)。要把支部工作與業(yè)務(wù)工作結(jié)合起來，發(fā)揮好帶頭作用，發(fā)揚(yáng)理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)風(fēng)會(huì)風(fēng)，增強(qiáng)支部的凝聚力和向心力。同時(shí)，黨員要自覺把“三會(huì)一課”變成學(xué)習(xí)、工作中一刻也不能離開的東西，自覺帶著問題學(xué)，會(huì)后經(jīng)常“回味”。要不斷提高黨員自身的政治覺悟，將所學(xué)所悟積極運(yùn)用到工作與生活中，從而適應(yīng)新形勢(shì)，提高解決實(shí)際問題的水平，更好地完成黨的各項(xiàng)工作任務(wù)。