王麗華

他喜歡書，抱著一本書，可以半天不挪窩兒；他愛聊天，語言幽默風趣，常常逗得人合不攏嘴；他時常遐想，思緒從校園籃球場延伸到宇宙外的星空；他熱愛寫作，一個小長假寫出一篇四千字的小說……他就是成都市列五書池小學的吳博涵。他是如何一步步練就好文筆的？吳博涵的媽媽王麗華女士對如何通過“聊天”提高孩子的寫作能力這件事可是有很多心得哦！

很多家長都知道閱讀對于孩子寫作的重要性。殊不知，口頭表達對于提升孩子的寫作水平，也有著不容忽視的顯著作用。

我們這里說的口頭表達主要指親子之間的聊天。聊天不僅能加強親子溝通，還能提高孩子的寫作水平。那么，到底應該怎么聊，才能提高孩子的寫作水平呢？

一、家長的示范很重要

有的家長可能有疑問：天天和孩子在一起，彼此做什么想什么，都是知道的，感覺沒有什么可以聊的。尤其跟孩子聊天時，孩子一時不知道說什么，大人就更不知道如何聊天了。

這時，大人的示范就顯得尤為重要。

怎么示范呢？就是聊自己、聊工作、聊生活；有匠心地聊、有意思地聊。前者是對聊天內容的示范，后者是對聊天方式的示范。

我常常跟涵涵講一些工作中，或者自己生活中發(fā)生的有趣的事、意外的事。必要的時候還會“添油加醋”講得細致、講得夸張，或者設置懸念，故意把故事講得一波三折，來吊他的胃口，這樣很好地增加了聊天的趣味性，也為激發(fā)孩子的表達興致做了鋪墊。

涵涵一直很愿意、很想聽一些我的生活和工作狀況?？赡芪覀兇笕擞X得平淡的，沒什么了不起的小細節(jié)，孩子出于好奇都會聽得津津有味。久而久之，涵涵放學回來常會問我，媽媽，你今天遇到什么趣事沒有？媽媽，你今天有什么事想跟我講講嗎？

二、引導孩子來表達

當然，除了主動示范，我們大人還要會提問，去引導孩子說話。

從涵涵上幼兒園開始，我就常常問他，今天在幼兒園過得開心嗎？有什么開心快樂的事情想跟媽媽分享？

上小學后，我常常問的問題變得更具開放性。比如，我會問：“涵涵，今天在學校過得怎么樣？”

“怎么樣”是一個極具開放性的話題。涵涵有時分享他快樂的瞬間；有時傾訴令他不高興的事件；還告訴我們，發(fā)生在他身邊、學校里有趣的或者意想不到的事情。

于是，在輕松愉快的聊天環(huán)境中，孩子跟我聊過這樣的話題：英語考試99分穩(wěn)拿第一；籃球比賽8：7險勝；街邊的玻璃廣告牌在烈日下爆裂；小區(qū)流浪狗的憂郁眼神……

會聊天的家長，一定是會提問的家長。當孩子想說話、愛表達的時候，就是他語言和思維成長的時候。

三適度追問，比孩子聊得更清楚

孩子的語言表達一定是從斷續(xù)到連貫，從不清楚到清晰、有條理的。因此，在孩子聊得不夠清楚的地方，家長可以適度追問，幫助孩子梳理頭緒，讓他聊得更清楚，更準確。

和涵涵聊天時，有時他會用一些自己造的怪詞，或者用表意不清楚的短句，甚至也會因為還沒想好，表達時出現病句等問題。

這時，我通常會告訴他，媽媽沒有聽清楚，你能再說說看嗎？當孩子再聊的時候，他就會考慮怎么表達更準確了。慢慢地，孩子就能在看得清、想得清、聊得清的基礎上實現寫得清，提升語言表達的準確性。

國慶節(jié)那天，涵涵跟我說，想寫一個充滿想象的、神秘的冒險故事。他給這個故事取名為“黑暗之眼的秘密”。也許是男孩子對于冒險題材特別感興趣，涵涵聊得特別起勁兒，眉飛色舞，眼睛里透出喜悅和得意的光。

可是，一開始在聊這個故事的時候，涵涵存在說不清楚的情況。無論是故事的環(huán)境，還是主要人物的性格特點，都沒有說清楚。于是，我請涵涵想一想：你說清楚了嗎？是不是可以換種說法，更能表達出你想表達的意思？

經過多次思考后，涵涵這樣開頭講故事：“蘇帕西，是一個古老而神秘的島嶼。它遠離城市、遠離陸地、遠離人類。

島嶼上有成千上萬高大魁梧的樹木，有高高低低的灌木叢，還有緊貼地面的黃綠色的苔蘚，以及穿行于百年樹木上的大大小小、長長短短不知名的爬蟲。

四、提點要求，讓孩子的描寫更形象

孩子聊天時，除了說得不夠清楚，有時也會說得不夠細致。也就是聊天只能說大概，不能表達細節(jié)。這樣給大人的感覺就是說流水賬，沒有什么吸引力。

細節(jié)的生動性是語言表達需要培養(yǎng)的重要能力。一般，我會在我感興趣的地方，或者涵涵講得最有意思的地方停下來，請他說得更細致一點。有一次，涵涵參加了“中國小籃球”比賽，回來后特別高興，跟我講述比賽時的情況。因為他說得太概括，我請他說得細致點，讓媽媽能夠通過他的聊天，仿佛身臨其境在現場看比賽一樣。于是，涵涵細致地描繪了他們是如何得分的。

“噓！”隨著一聲哨響，籃球被裁判拋向空中。只見挑球隊員李同學兩腳一蹬，奮身一躍，雙手將球搶了下來，拋給了劉同學。劉同學果斷帶球沖向“敵方”籃板。運球過人、帶球轉身，三大步跨越，一個左勾手上籃，球進了！耶！我們隊得分！

總之，只要做個有心的家長，會示范、巧引導、善提問，聊天也能聊出好文章。