王勇 （江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)星澄學(xué)校，215122）

在足球教學(xué)過(guò)程中，教師常常會(huì)以教學(xué)比賽的形式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生相互觀察、學(xué)習(xí)、幫助和改進(jìn)，以此提高學(xué)生的足球技能。但值得注意的是，在教學(xué)中教師需要對(duì)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)情予以把握，合理地對(duì)足球比賽規(guī)則進(jìn)行改變，才更有利于提高教學(xué)的效果。

一、足球規(guī)則在教學(xué)比賽中的變與不變

教師在組織學(xué)生進(jìn)行教學(xué)比賽時(shí)要根據(jù)課堂教學(xué)的實(shí)際情況，來(lái)改變比賽規(guī)則，但是為了保持足球運(yùn)動(dòng)的特色，部分規(guī)則不能改變（表1）。

針對(duì)如上分析，筆者提供相關(guān)的實(shí)踐案例予以說(shuō)明。

案例1：四門競(jìng)賽——改變得分標(biāo)準(zhǔn)，提高比賽的趣味性。

比賽方法：場(chǎng)地兩邊分別放置2個(gè)球門，球門的寬度和高度都縮小，2個(gè)球門之間的距離不宜過(guò)近，比賽時(shí)不需要守門員，隊(duì)員將球踢進(jìn)對(duì)方的任意一個(gè)球門即得分。在規(guī)定時(shí)間內(nèi)進(jìn)球多的隊(duì)伍獲勝，每隊(duì)的人數(shù)與比賽時(shí)間根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)確定（圖1）。

圖1 四門競(jìng)賽

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組時(shí)，可以采用隨機(jī)分組的方式，提高學(xué)生之間的戰(zhàn)術(shù)配合意識(shí)。使用多個(gè)球門進(jìn)行比賽可以使場(chǎng)上學(xué)生更加活躍，讓臨場(chǎng)情況更加復(fù)雜，以此提高學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力。這種方式改變了傳統(tǒng)意義上的足球比賽場(chǎng)地，既保留了足球比賽的特色，又增加了比賽過(guò)程中的趣味性，對(duì)于提高學(xué)生的足球興趣和運(yùn)動(dòng)技能都有較大幫助。

案例2：三足鼎立——改變對(duì)抗方式，提高學(xué)生攻防意識(shí)。

場(chǎng)地上按照等邊三角形3個(gè)頂點(diǎn)的位置放置3個(gè)球門，學(xué)生分為3組進(jìn)行比賽，每組隊(duì)員分別守護(hù)1個(gè)球門，同時(shí)可以向任意其他2個(gè)球門發(fā)動(dòng)進(jìn)攻。當(dāng)有隊(duì)員發(fā)起進(jìn)攻時(shí)，另外2支隊(duì)伍的隊(duì)員負(fù)責(zé)防守，進(jìn)球則判為得分，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)得分多的球隊(duì)獲勝，每隊(duì)的人數(shù)與比賽時(shí)間根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)確定（圖2）。

圖2 三足鼎立

表1 足球規(guī)則中的“變”與“不變”

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組時(shí)，各組之間的實(shí)力應(yīng)相當(dāng)，這種比賽方法有助于提高學(xué)生的攻防轉(zhuǎn)換意識(shí)。增加了1個(gè)球門和1支球隊(duì)，讓3支球隊(duì)同時(shí)在場(chǎng)地上比賽，由于3支隊(duì)伍的隊(duì)員之間的關(guān)系比較復(fù)雜，當(dāng)1支球隊(duì)進(jìn)攻時(shí)，其他2支球隊(duì)的隊(duì)員都處于防守的狀態(tài)，增加了進(jìn)攻難度以及攻防轉(zhuǎn)換的速度，有利于提高學(xué)生的判斷能力，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力。

從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，對(duì)足球比賽場(chǎng)地和規(guī)則進(jìn)行改變，提高比賽的趣味性，進(jìn)而開(kāi)發(fā)出適合教學(xué)的比賽方式，對(duì)于基層足球教學(xué)工作具有重要意義。

二、教學(xué)比賽中的注意事項(xiàng)

1.根據(jù)學(xué)情選擇比賽

學(xué)生是教學(xué)的起點(diǎn)，也是教學(xué)的終點(diǎn)，所有的教學(xué)設(shè)計(jì)都應(yīng)該是在符合學(xué)生實(shí)際的基礎(chǔ)上展開(kāi)的，教學(xué)比賽也不例外。由于教學(xué)比賽是足球運(yùn)動(dòng)技能、戰(zhàn)術(shù)、體能等諸多方面的綜合運(yùn)用，因此，只有學(xué)生達(dá)到一定的運(yùn)動(dòng)水平之后，才能有效地開(kāi)展教學(xué)比賽，如果學(xué)生連最基本的運(yùn)球和傳球都沒(méi)有掌握就組織他們進(jìn)行教學(xué)比賽，那么教學(xué)比賽所取得的效果一定不會(huì)好，學(xué)生最多就是很多人追著足球無(wú)序跑動(dòng)，無(wú)法達(dá)到教學(xué)比賽所預(yù)期的效果。

2.合理組織人人有任務(wù)

在進(jìn)行教學(xué)比賽時(shí)，如有部分學(xué)生沒(méi)有參與比賽或者沒(méi)有比賽任務(wù)，也應(yīng)給這部分學(xué)生安排相應(yīng)任務(wù)，這樣既能提高課堂教學(xué)密度，讓每個(gè)學(xué)生在課堂上都有所得，也能有效避免意外安全事故的發(fā)生。如果比賽采用分組輪換的方式，其他暫時(shí)不參與比賽的學(xué)生可以充當(dāng)觀眾或裁判員的角色，讓學(xué)生能夠體驗(yàn)到足球運(yùn)動(dòng)中不同的角色，并且明確在充當(dāng)不同角色時(shí)自己的職責(zé)是什么，這樣才能夠更深入地促進(jìn)學(xué)生理解足球文化，發(fā)揮足球的育人功能。

3.安全教育不可松懈

由于足球比賽身體對(duì)抗性較強(qiáng)，學(xué)生在參加比賽時(shí)都關(guān)注比賽的勝負(fù)，尤其是低水平學(xué)生對(duì)于球類比賽接觸較少，不清楚哪些行為是犯規(guī)行為，因此，較容易在比賽過(guò)程中犯規(guī)，而這些犯規(guī)行為有時(shí)又很容易給學(xué)生帶來(lái)安全隱患。

如，在跑動(dòng)過(guò)程中出現(xiàn)的阻擋，跳起過(guò)程中出現(xiàn)的拉人、推人等犯規(guī)動(dòng)作都容易造成意外受傷，如果不注意，很可能造成嚴(yán)重的后果。因此，在組織學(xué)生進(jìn)行教學(xué)比賽時(shí)，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行比賽安全教育，教師在學(xué)生進(jìn)行比賽的過(guò)程中，要全程關(guān)注比賽，如果發(fā)現(xiàn)危險(xiǎn)的犯規(guī)行為要及時(shí)制止，并給予犯規(guī)者嚴(yán)厲的處罰，盡量避免安全事故的發(fā)生，確保比賽安全有序進(jìn)行。