摘 "要：現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展為我們新時(shí)期的小學(xué)教學(xué)提供了巨大的推動(dòng)力，信息技術(shù)應(yīng)用于我們的課 堂教學(xué)，有利于提高課堂教學(xué)效果，更便利了學(xué)生對(duì)于知識(shí)的消化和吸收，激發(fā)了學(xué)生的興趣。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科是小學(xué)課程的一門(mén)基礎(chǔ)性學(xué)科和重要學(xué)科，科學(xué)地把信 息技術(shù)和我們的課堂教學(xué)進(jìn)行結(jié)合，有利于我們小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的發(fā)展，更會(huì)把我們的課堂教學(xué)推向一個(gè)新高度。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) "小學(xué)數(shù)學(xué)""多媒體

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，“信息化”稱(chēng)為現(xiàn)代熱詞，社會(huì)的信息化引起了教育的信息化，教育的信息化又運(yùn)用在教學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域。利用信息技術(shù)手段教學(xué)，是課程改革的需要，更是提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的必然要求。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要精心選擇、合理運(yùn)用適合教材內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)的信息技術(shù)手段，并把握好運(yùn)用的時(shí)機(jī)和限度，力求有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自助學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。教育信息化的發(fā)展水平作為教育現(xiàn)代化的重要標(biāo)準(zhǔn)之一，所以如何有效做到教育信息化是現(xiàn)在教育工作的重點(diǎn)。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

小學(xué)生的心理發(fā)育并不不成熟，注意力容易被打擾。據(jù)相關(guān)調(diào)查表明，小學(xué)生課堂上走神的概率比初中生高1.5倍。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，就能有效地調(diào)動(dòng)小學(xué)生參與的積極性，增強(qiáng)小學(xué)生的自我表現(xiàn)意識(shí)。實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)，關(guān)鍵在于創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生興趣。這就要求教師要認(rèn)真鉆研教材，深入挖掘知識(shí)的內(nèi)在規(guī)律和新舊知識(shí)之間的相互聯(lián)系，充分了解學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，把數(shù)學(xué)特有的嚴(yán)謹(jǐn)、抽象、簡(jiǎn)潔、概括等屬性，通過(guò)創(chuàng)設(shè)巧妙的問(wèn)題情境引起學(xué)生的興趣，誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的思維活動(dòng)。

在《平均數(shù)》一課的教學(xué)中，教師利用多媒體播放了一段青年歌手大獎(jiǎng)賽評(píng)委給選手打分和計(jì)算分?jǐn)?shù)的錄像片段。看完錄像，教師向?qū)W生提出問(wèn)題：計(jì)算選手的最后得分時(shí)，為什么要去掉一個(gè)最高分和一個(gè)最低分？在日常生活中，你還遇到過(guò)哪些像類(lèi)似的事情？學(xué)生在要解決新問(wèn)題的迫切心情下，開(kāi)始了新的數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。這樣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是主動(dòng)的、積極的、有效的。 這樣的問(wèn)題情境，能讓學(xué)生充分讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)就在我們身邊，使學(xué)生產(chǎn)生要學(xué)好數(shù)學(xué)的積極情感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。研究表明，從數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的模式看，基于情境的學(xué)習(xí)優(yōu)于基于符號(hào)的學(xué)習(xí)，從心理學(xué)上講，人們的思維更依賴(lài)情境，情境教學(xué)更有利于促進(jìn)學(xué)生理解數(shù)學(xué)的意義，信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)情境的創(chuàng)設(shè)有著決心性的作用。

二、突破重點(diǎn)，解決難點(diǎn)

在課堂教學(xué)中如何突破重難點(diǎn)這是教學(xué)中的關(guān)鍵，也是課程整合的一個(gè)重要步驟，信息技術(shù)成為解決這一問(wèn)題的突破口。利用現(xiàn)代信息技術(shù)，能有效地彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，化抽象為具體，把難以理解的內(nèi)容或不容易觀察到的事物用媒體充分顯示出來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)直觀功能，為突破難點(diǎn)創(chuàng)造出良好的氛圍。

如：教學(xué)“相遇應(yīng)用題”時(shí)，學(xué)生對(duì)于“兩車(chē)速度之和乘以相遇時(shí)間等于總路程”這一數(shù)量關(guān)系難以理解，教學(xué)時(shí)運(yùn)用課件直觀動(dòng)態(tài)演示兩輛車(chē)同時(shí)從兩地出發(fā)的，直至兩車(chē)相遇的全過(guò)程。把兩車(chē)每小時(shí)行的路程用不同的顏色的線(xiàn)段表示，通過(guò)移動(dòng)拼接，使學(xué)生直觀地看清“速度之和”的意義，從而理解了這一數(shù)量關(guān)系。

三、運(yùn)用優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

小學(xué)生由于受年齡特征和生活實(shí)踐的制約，對(duì)于一些數(shù)學(xué)概念，無(wú)法通過(guò)文字來(lái)有效地理解，利用多媒體為學(xué)生鋪路搭橋，逐步降低思維難度，有達(dá)到理解概念的目的。運(yùn)用信息技術(shù)能直觀形象地把整個(gè)過(guò)程顯示出來(lái)，可以給學(xué)生身臨其境的感覺(jué)，為他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)架設(shè)一座由形象思維到抽象思維過(guò)渡的橋梁，幫助他們理解知識(shí)。

如在教學(xué)“時(shí)、分、秒”時(shí)，事先制作了一個(gè)大鐘表，上面的大格和小格都顯示的很清楚，點(diǎn)一下運(yùn)行，時(shí)針、分針和秒針同時(shí)走動(dòng)，點(diǎn)一下暫停，可讓學(xué)生讀出鐘表上的時(shí)間，也可拖動(dòng)秒針或分針自動(dòng)轉(zhuǎn)動(dòng)，使學(xué)生明白秒針走一圈，分針走一小格，分針走一圈，時(shí)針走一小格，生動(dòng)形象地使學(xué)生對(duì)時(shí)、分、秒有了深刻的認(rèn)識(shí)。

如在“圓的認(rèn)識(shí)”教學(xué)中，利用多媒體課件演示圓的形成過(guò)程：一根繩子兩端各系一個(gè)小球，把其中一個(gè)小球固定不動(dòng)，甩動(dòng)另一個(gè)小球，使其作圓周運(yùn)動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生注意觀察，并提問(wèn)：你看到了什么？這個(gè)圓是怎樣形成的？請(qǐng)用數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)來(lái)說(shuō)說(shuō)：這個(gè)幾何圖形中，點(diǎn)、線(xiàn)、面之間存在著怎樣的關(guān)系？學(xué)生議論紛紛，有的說(shuō)：“我看到兩個(gè)點(diǎn)、一條線(xiàn);一個(gè)固定不動(dòng)，另一個(gè)點(diǎn)環(huán)繞著固定的點(diǎn)運(yùn)動(dòng)……最后形成了一個(gè)圓。”有的說(shuō)：“固定的點(diǎn)與運(yùn)動(dòng)的點(diǎn)的距離是不變的。”……這樣將演示、觀察、操作與語(yǔ)言表達(dá)結(jié)合在一起，不僅使學(xué)生對(duì)圓有了一個(gè)形象的感知，而且滲透了“在平面內(nèi)，到一定點(diǎn)的距離等于定長(zhǎng)的點(diǎn)的軌跡”這樣一個(gè)圓的概念，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)圓打下了基礎(chǔ)。

總之，信息技術(shù)作為有效的輔助認(rèn)知手段在教學(xué)中是必不可少的，信息技術(shù)提供了理解、探索數(shù)學(xué)的平臺(tái)，把數(shù)學(xué)變得容易理解，使得數(shù)學(xué)走向生活，走向現(xiàn)實(shí)，更加情境化，使得數(shù)學(xué)教學(xué)更加生動(dòng)活潑，真正從書(shū)本中、課堂上、考試中走出來(lái)，回到數(shù)學(xué)教學(xué)的本體上來(lái)。利用技術(shù)之間的交互作用，創(chuàng)設(shè)逼真的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境，以視覺(jué)形式出現(xiàn)比以文本的形式出現(xiàn)使得數(shù)學(xué)材料更具有活動(dòng)性、可視性和空間立體感，而且易于與其他學(xué)科相結(jié)合，使得數(shù)學(xué)知識(shí)與其他知識(shí)融通起來(lái)，進(jìn)而使學(xué)生深刻體會(huì)數(shù)學(xué)的作用與價(jià)值，感悟數(shù)學(xué)的真諦，真正經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的過(guò)程，從中真切地感受數(shù)學(xué)的優(yōu)美、力量、統(tǒng)一性。

參考文獻(xiàn)

[1]孫立杰.新時(shí)期信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探析，《吉林教育》 2016年17期 ";

[2]肖艷. 淺談信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用.《學(xué)周刊》 2014年33期