隨著信息技術(shù)的發(fā)展與進步，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域也開始普及，隨著信息技術(shù)的運用，中學(xué)教育的教學(xué)模式、教學(xué)方法都得到了改革。而語文是人文性與工具性統(tǒng)一的學(xué)科，也是一門綜合性學(xué)科，如果能將信息技術(shù)與初中語文教學(xué)整合，就能讓語文課堂更加有活力，讓學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提升，幫助學(xué)生自主地學(xué)習(xí)語文知識，有效地提升語文教學(xué)效率。信息技術(shù)與初中語文教學(xué)整合是歷史發(fā)展的趨勢，借用高科技信息資源與設(shè)備可以讓語文教學(xué)發(fā)揮自身的特長，達到教學(xué)目的。

一、信息技術(shù)與初中語文教學(xué)整合存在的問題

信息技術(shù)與初中語文教學(xué)整合還存在著一定的問題。首先，教師對信息技術(shù)比較依賴，特別是在語文教學(xué)中。教師得到了信息技術(shù)給教學(xué)帶來的好處，逐漸產(chǎn)生了對它的依賴，這樣一來，課堂自身存在的教學(xué)效果被弱化了。特別是信息技術(shù)帶來的便捷性讓教師養(yǎng)成了一定的惰性，學(xué)生對語文課程的學(xué)習(xí)更多的是關(guān)注信息技術(shù)帶來的樂趣，而少了對問題的思考。第二，課件內(nèi)容繁多。由于運用信息技術(shù)能讓教師的教學(xué)素材更加有趣、漂亮，這就導(dǎo)致教師努力把課件做得完善，結(jié)果導(dǎo)致課件畫面繁雜花哨。另外，教師要準備這些漂亮的課件，就必須要花大量的時間去進行準備。而過于花哨的語文課件讓學(xué)生不知道重點，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量得不到有效提升。第三，信息技術(shù)與初中語文教學(xué)整合給語文教學(xué)模式帶來了新的變化，但是隨之而來的是忽視了傳統(tǒng)教學(xué)模式。由于信息技術(shù)帶來的便利性，讓更多的學(xué)校都在應(yīng)用信息教學(xué)模式。比如用多媒體的課件展示教學(xué)，通過這樣的形式給學(xué)生傳遞語文知識，久而久之，傳統(tǒng)的教學(xué)模式被逐漸遺忘。其實傳統(tǒng)教學(xué)模式還是有它自身的優(yōu)點的，比如師生之間的互動交流，學(xué)生的主動思考等等。

二、信息技術(shù)與初中語文教學(xué)有效整合引發(fā)的思考

（1）提升教師素質(zhì)

在信息時代，教師必須提升自我專業(yè)素養(yǎng)，才能實現(xiàn)信息技術(shù)與語文教學(xué)的有效整合。如果教師對信息技術(shù)手段一點都不知道，或者只是略懂，那么，在教學(xué)中運用信息技術(shù)就會變得非常困難，融合度會出現(xiàn)偏差。要想用好信息技術(shù)手段，就必須懂得科學(xué)有效地使用多媒體教學(xué)的理念，教師只有不斷地與教育發(fā)展同步，提升教學(xué)手段、策略、方法，并且融入一定的信息技術(shù)手段，才能使語文課堂符合新課堂標準。

（2）激發(fā)學(xué)生積極性

學(xué)習(xí)最好的老師就是興趣，運用信息技術(shù)手段時，要考慮如何提升學(xué)生的興趣。教師可以采用形象的畫面、視頻等把一些抽象的課程內(nèi)容轉(zhuǎn)變成學(xué)生容易理解的畫面，刺激學(xué)生的視聽感官，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的積極性。

（3）促進自主、合作、探究

“自主、合作、探究”是一種新的學(xué)習(xí)理念，把信息技術(shù)與語文教學(xué)融合就要讓學(xué)生通過交流溝通，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。比如通過互聯(lián)網(wǎng)方式解答疑難問題，比如通過在線討論的形式，增加學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間的交流，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與探究精神。

（4）突破教學(xué)重點

在語文教學(xué)中，有些知識是有一定難度的，這時候可以采用多媒體信息技術(shù)，讓學(xué)生把這些重點、難點知識通過圖文形式或者圖像形式生動地展現(xiàn)出來，幫助學(xué)生更快地理解、感受呈現(xiàn)的內(nèi)容，加深學(xué)生對這些知識的印象，提高他們的理解力。

三、信息技術(shù)與初中語文教學(xué)整合的措施

（1）根據(jù)學(xué)生特點，重視學(xué)生興趣培養(yǎng)

在進行初中語文教學(xué)的時候，培養(yǎng)學(xué)生的興趣是非常重要的，若是語文教學(xué)僅僅是單純的讓學(xué)生進行閱讀和背誦，那么學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣很容易喪失。在語文教學(xué)的時候，學(xué)習(xí)興趣能夠起到積極的作用，能夠激勵學(xué)生更好的學(xué)習(xí)語文。老師整合信息技術(shù)和初中語文教學(xué)的時候，需要全面地把握學(xué)生的心理情況，并根據(jù)學(xué)生本身的特點來做好教學(xué)設(shè)計，這樣能夠?qū)W(xué)生本身的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動起來。多媒體技術(shù)本身的集合性比較明顯，能夠?qū)D片、音頻以及視頻集合在一起，這樣能夠讓板書的形式更加多樣化，和學(xué)生的學(xué)習(xí)心理相符合，能夠吸引學(xué)生的注意力，讓課堂內(nèi)容多樣化。比如說在講到《蘇州園林》的時候，如果僅僅通過靜止的文字，很難將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性激發(fā)出來，而通過多媒體可以將蘇州園林的視頻播放給學(xué)生看，并加上文字和音樂，這樣能夠給學(xué)生營造良好的教學(xué)情境。

（2）幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)過程中存在的難點

在進行語文教學(xué)的時候，老師應(yīng)該重視重點和難點二者之間的關(guān)系。以往在教學(xué)的時候，老師往往是通過語言解說的辦法來進行，并且教學(xué)手段比較少，效果也比較差。而將多媒體運用進來，能夠利用豐富的資料來將難點和重點表現(xiàn)出來，提高語文教學(xué)的趣味性。比如說，在學(xué)習(xí)《孔乙己》的時候，老師應(yīng)該通過多媒體來進行圖畫的繪制，借助閱讀和圖畫的結(jié)合，可以讓學(xué)生更好地把握人物一性格特點。

（3）將學(xué)生的主體性發(fā)揮出來

隨著新課改的進行，語文教學(xué)的內(nèi)容也有了一定的變化，教學(xué)過程和教學(xué)方法也應(yīng)該隨之而發(fā)生變化，將信息技術(shù)運用進去。老師應(yīng)該重視學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動，這樣能夠讓學(xué)生更加自主地進行學(xué)習(xí)，并且在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生還能夠?qū)W會合作，這對學(xué)生終身學(xué)習(xí)是非常有利的。在學(xué)習(xí)《論語》的時候，老師可以預(yù)先將學(xué)習(xí)任務(wù)布置給學(xué)生，將學(xué)生分成若干個小組，然后根據(jù)小組的實際情況，通過自主學(xué)習(xí)來討論和查詢，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的目標就比較容易達成。老師可以給有些小組安排完善孔子簡介的任務(wù)，可以讓有些小組來查詢孔子的社會地位，這樣學(xué)生的積極性就被調(diào)動起來，學(xué)生的知識也能夠真正地得到豐富。在課堂教學(xué)的時候，學(xué)生可以根據(jù)小組來進行成果的展示，然后進行交流、互動，能有較好的效果。在這個過程中，老師要少講，讓學(xué)生的主體地位得到凸顯，真正體現(xiàn)新課改的要求。

在進行初中語文教學(xué)的時候，將信息技術(shù)和語文整合在一起，能夠給語文教學(xué)的順利進行提供便利?，F(xiàn)在語文教學(xué)的任務(wù)比較艱巨，老師必須認識到信息技術(shù)的重要性，將其合理的和語文教學(xué)整合在一起，將其作用真正地發(fā)揮出來，從而提高語文教學(xué)的質(zhì)量。