摘""要：班級管理活動(dòng)是一種有目的、有計(jì)劃、有要求的活動(dòng)，是實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育管理工作的重要途徑之一。在教育過程中，除了教授學(xué)生知識，還要對學(xué)生進(jìn)行管理。倘若不對學(xué)生進(jìn)行管理，課堂秩序混亂會(huì)對教學(xué)活動(dòng)起到消極影響。處于不同階段的學(xué)生有著不同的特點(diǎn)，因此應(yīng)根據(jù)不同階段學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行針對性管理。

關(guān)鍵詞：新課改 "初中 "班級管理

初中階段的學(xué)生雖然年齡相比于小學(xué)階段的學(xué)生來說稍長，但還是較為頑皮，難以管理。在初中班級管理過程中，經(jīng)常出現(xiàn)一些問題。只有科學(xué)地對初中班級進(jìn)行管理，才能在管理的同時(shí)保證學(xué)生的積極性。本文將先分析在目前的初中班級管理中存在的一些問題，然后再根據(jù)這些問題提出解決方法。

一、初中班級管理工作中存在的問題

（1）管理理念不科學(xué)

班級管理工作從本質(zhì)上來說也屬于教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)活動(dòng)不是一成不變的活動(dòng)，而需要科學(xué)地改變。在目前的初中班級管理工作中，許多班主任的管理理念落后，要么照搬現(xiàn)有的管理理念，要么沒有根據(jù)不同的班級進(jìn)行創(chuàng)新。初中班級的管理需要科學(xué)的理念，符合具體的初中班級，適應(yīng)班級學(xué)生的發(fā)展。

（2）工作心態(tài)問題

在一般人的觀念中，心理健康問題多出現(xiàn)在學(xué)生身上。但從目前的狀況來看，許多初中班主任也出現(xiàn)了心理問題。初中班主任出現(xiàn)心理健康問題，主要是由于工作壓力。如今的學(xué)生家長更加注重對學(xué)生的培養(yǎng)，自然對于教育工作的要求也非常高，因此對初中班主任的要求也越來越高。在家長的高要求和學(xué)生管理工作的雙重壓力下，班主任的心理壓力大，容易出現(xiàn)心理問題。初中班主任出現(xiàn)心理問題以后，工作心態(tài)自然也出現(xiàn)一些問題，導(dǎo)致在班級管理工作中出現(xiàn)問題，不利于班級的發(fā)展。

二、科學(xué)管理初中班級的方法

（1）改變管理班級的理念

初中班主任應(yīng)注重學(xué)生的訴求，做到以學(xué)生為本，改變管理理念，在實(shí)際的管理工作中，觀察具體班級的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生訴求，借鑒一些先進(jìn)的班級管理經(jīng)驗(yàn)，形成屬于自己的科學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)?？茖W(xué)的班級管理經(jīng)驗(yàn)應(yīng)當(dāng)與實(shí)踐相結(jié)合。在與班級的實(shí)踐管理相結(jié)合的情況下，對班級進(jìn)行管理工作，充分考慮班級的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)管理理念中存在的問題，積極進(jìn)行改變。

（2）保持健康的工作心態(tài)

初中階段的學(xué)生活潑好動(dòng)不容易進(jìn)行管理，因此初中班主任的工作壓力非常大。在工作壓力大的情況下，工作心態(tài)也會(huì)受到一定的影響，從而影響管理工作。為了避免這種狀況的發(fā)生，教師應(yīng)當(dāng)積極調(diào)整心態(tài)，學(xué)會(huì)緩解壓力，保持健康的工作心態(tài)。教師只有心態(tài)健康，才能順利進(jìn)行班級管理工作，對學(xué)生產(chǎn)生積極影響。

（3）班級管理“民主化”，發(fā)揮學(xué)生主體作用

每個(gè)班級都是由不同個(gè)性的學(xué)生組成，他們的能力不同、性格不同，所以組成了五彩斑斕的班級。正是因?yàn)樗麄兊拇嬖谒园嗉壊懦錆M色彩，他們是班級的主人公。所以班主任在開展班級管理工作的過程中必須發(fā)揮他們的積極作用，認(rèn)識到他們的主體地位，調(diào)動(dòng)他們的管理能力，將權(quán)利“放權(quán)”，實(shí)現(xiàn)班級管理的民主化。這樣學(xué)生不僅能夠認(rèn)識到班級管理的難處，也會(huì)提高學(xué)生的集體責(zé)任感、管理能力等。

（4）發(fā)揮責(zé)任心、耐心、細(xì)心，曉之以理、動(dòng)之以情

班主任在開展班級工作中有三大良藥，責(zé)任心、耐心和細(xì)心。首先班主任必須明確自己的工作責(zé)任心，所以在開展班級工作時(shí)要肩負(fù)自己的責(zé)任。其次對待學(xué)生們要充滿耐心，無論是幫學(xué)生解決問題還是教育學(xué)生的過程中，都不能讓情緒占了上風(fēng)。

（5）豐富班級活動(dòng)，多方面培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)

豐富的班級活動(dòng)能夠決定班級的氛圍，也影響著學(xué)生的健康成長。所以班主任要將“班會(huì)”模式減少，多多開展一些班級活動(dòng)，也可以跳出班級的束縛，走出課堂，更好地培養(yǎng)學(xué)生。如筆者會(huì)在班級建立“書籍角”，定期結(jié)合學(xué)生的意愿開展比賽活動(dòng)或者表演活動(dòng)。有時(shí)會(huì)帶學(xué)生走出課堂去敬老院看望老人、去義務(wù)打掃操場等。學(xué)生們之間的關(guān)系更加的親密，他們的綜合素質(zhì)也在提高。

（6）班級管理要富有創(chuàng)造性

循規(guī)蹈矩也許是好事，但缺乏創(chuàng)意的工作是人類大腦的最嚴(yán)重的摧毀。教育發(fā)展到今天，由于過分地依賴于前人制定的形形色色的條條框框，使得培養(yǎng)出來的大多數(shù)人缺少了自己發(fā)明新的東西、開創(chuàng)新的理論體系的內(nèi)在的、本質(zhì)的精神。愛因斯坦說：我有今天的成就，是因?yàn)槲艺驹诰奕说募绨蛏稀ｋm然我們的工作不能完全的脫離現(xiàn)實(shí)，但若愛因斯坦缺乏創(chuàng)造性，那他永遠(yuǎn)也到達(dá)不了成功的頂點(diǎn)。

在班級管理過程中，班主任要?jiǎng)?chuàng)造性地開展工作，只要不違背學(xué)生成長的客觀規(guī)律，不違反學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，教師就可以開展各種富有創(chuàng)意的、能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的活動(dòng)。

（7）班級管理是播撒愛的過程

在一個(gè)班級體里面，生生之間性格迥異、家庭條件參差不齊、成長環(huán)境相距甚遠(yuǎn)、興趣愛好千差萬別，要把這些學(xué)生都統(tǒng)一到一個(gè)班級體里面，使他們形成的共同的人生追求、奮斗目標(biāo)，使他們成為為集體付出、為集體爭光添彩的一名成員，是一件艱辛而又富有挑戰(zhàn)的工作。怎樣才能把他們凝聚在一起呢？班主任的愛是成功的唯一途徑。

愛不是寵壞，也不是只說好話。愛的真諦就是嚴(yán)格，當(dāng)然嚴(yán)格就是嚴(yán)而有格，即嚴(yán)而有度。教師對學(xué)生的愛，不僅體現(xiàn)在關(guān)心學(xué)生、嚴(yán)格要求學(xué)生，同時(shí)要體現(xiàn)在對教學(xué)工作的無限熱愛。教學(xué)工作缺乏內(nèi)心深處的投入和付出，只停留于表面的敷衍了事，那是對教育工作的褻瀆。教學(xué)好比是農(nóng)民辛勤耕耘的田地，農(nóng)民對自己生活中的一切來源的土地是無限熱忱，全力以赴的付出，那收獲也是碩果累累，滿心歡喜。

班主任可以說是班級的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，對一個(gè)班級有著非常大的影響作用。雖然目前初中班主任在開展班級工作時(shí)面臨一些問題，這些問題成為了班主任開展高效管理教育工作的“攔路虎”。但只要班主任積極應(yīng)對問題，通過方法措施來實(shí)施合理的策略，就能夠提高班主任工作的實(shí)效性，更好地開展班級管理活動(dòng)。

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