摘""要：隨著新課改的逐漸深入，我國的初中數(shù)學教學也得到了社會的廣泛關(guān)注。初中階段的數(shù)學教學當中，應用題教學是難點，因此當前階段還需要從應用題入手來實施教學創(chuàng)新和改革，為學生的數(shù)學能力提升提供保障。本文主要對新課程理念下的初中數(shù)學應用題教學進行了分析，希望為初中的數(shù)學教學提供一些有益參考。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學 "應用題 "新課改

培養(yǎng)學生良好的應用意識和解決實際問題的能力，是當前初中數(shù)學教學當中的重要任務，而怎樣培養(yǎng)學生這樣的能力也成了教育界所關(guān)注的重點。我國的新課程改革當中比較重視學生的數(shù)學實踐能力的培養(yǎng)，因此在當前階段的初中應用題教學中教師也要積極地進行創(chuàng)新改革，以便于能為數(shù)學教學的發(fā)展創(chuàng)造條件。下面將對新課程理念下初中數(shù)學應用題教學的研究進行詳細的討論。

一、初中應用題教學現(xiàn)狀

（1）教學模式落后

由于長時間受到傳統(tǒng)教學影響，我國的初中數(shù)學應用題教學中一直都存在著問題，教師普遍使用灌輸式的模式實施教學，很難與學生有效進行溝通。同時還有一部分教師會采取背誦解題方法的教學方式來進行應用題教學，導致學生的思維發(fā)展受到了嚴重的限制。

（2）過分強調(diào)教學理論

應用題的教學主要目的是為了在日后進行實踐應用。但在實際的教學當中教師卻普遍比較重視強化學生的理論知識，而對實踐方面的能力培養(yǎng)卻一直不夠重視，導致學生雖然能解題，但卻不能將其應用于實踐生活當中，教學完全失去了原本的意義。

（3）學生知識基礎薄弱

在長時間的應試教育環(huán)境下，學生也比較看重書本上理論知識的學習，嚴重缺乏對生活的觀察和理解，導致思維不夠靈活，頭腦也不夠清晰。在解答應用題的過程中由于受到傳統(tǒng)思維影響，學生難以理解應用題當中的真正含義。此外，在遇到一些比較難的題目的時候，學生很難準確分析，也無法將題目與生活之間聯(lián)系起來，導致解題效果受到影響。

二、新課程理念下初中數(shù)學應用題教學策略

數(shù)學教學重在培養(yǎng)學生對知識的運用能力。為了響應課程改革提出的新要求，初中數(shù)學教師在進行應用題教學時，要注重實用性，不可過于理論化，從而培養(yǎng)學生良好的數(shù)學思維和解決實際問題的能力，并讓學生認識到數(shù)學在生活中的廣泛應用。那么，要做好初中數(shù)學的應用題教學，提高學生分析問題的能力和熟練運用數(shù)學知識的能力，應該從哪些方面著手呢？

（1）指導解題方法，形成良好的解題能力

應用題題型相對較多，但是萬變不離其宗，擁有良好的解題技巧、思路尤為重要。指導學生正確的解題方法解題，可幫助學生在應對各類應用題題型時舉一反山，游刃有余。因此，在當前的應用題教學中，老師應注重對學生解題方法的指導。

（2）提升學生的讀題能力

學生解題的前提在于讀懂題。應用題中有很多的干擾信息，學生有可能糾結(jié)某一不重要的信息而浪費大量的時間。學生提高讀題能力一方面需要學習讀題技巧，另一方面需要閱讀大量的應用題來獲取足夠的經(jīng)驗。教師可以在課堂上設置例題，帶領(lǐng)學生去分析這些例題，通過一步一步解讀，讓學生學習到老師的讀題方法。同時，教師還需要布置一定量的應用題，訓練和鞏固學生的讀題能力。這些訓練的目標如下：

1.使學生在盡可能短的時間內(nèi)獲取到題目中所有的有用信息，明確題目的要求。

2.對提取到的有用信息進行整理，發(fā)現(xiàn)這些信息之間的關(guān)系。整理信息的好處在于能夠防止有效信息遺漏，明確信息之間關(guān)系的好處在于方便解題。通過讀題訓練，學生能夠縮短提取信息所需的時間，也能夠提高獲取有用信息的精度和質(zhì)量。

3.增加課堂互動交流環(huán)節(jié)。教師可以提前準備好討論的題目，然后在課堂上公布這一題目，讓學生按照小組進行討論和分析。學生在討論過程中能夠發(fā)現(xiàn)自己在單獨做題時難以發(fā)現(xiàn)的問題，加深學生的印象。通過討論，學生能夠各抒己見，發(fā)表自己對題目的看法。

（3）引導學生在解題的時候?qū)︻}目進行相關(guān)的聯(lián)想

初中數(shù)學中所涉及到的應用題，主題比較廣泛，與現(xiàn)實生活聯(lián)系比較密切，涉及到現(xiàn)實生活當中的數(shù)量關(guān)系，空間形式上的關(guān)系，需求供應關(guān)系等。教師在教學中，要分清題目的類型，根據(jù)不同類型的題目，引導學生探索其中所蘊藏的規(guī)律。

在所有主題的應用題中，有些是在現(xiàn)實生活當中比較常見的，可以從生活原型中找到相對應的現(xiàn)象。為了更好的理清題目的思路，找到數(shù)量和空間形式等方面的內(nèi)在聯(lián)系，在具體分析題目的過程中，教師可以讓學生在紙上畫出草圖，根據(jù)草圖上所呈現(xiàn)出來的關(guān)系進行分析。探索解題的思路，畫草圖是一種比較常用的方法，很多時候我們用腦子去想，容易想錯，而一邊想一邊畫草圖，就可以讓思路保持清晰，能夠比較快速高效地把題目解出來。

（4）采取有效策略，突破應用題教學中的難點

在教學中，所涉及到的題目一般都是在學生以往所學過的基礎知識的前提下所創(chuàng)編出來的題目。對于這些題目，學生如果感覺比較難，可能是因為相關(guān)的題目類型沒有見過，感到陌生，也可能是因為基礎知識掌握的不夠牢固，在分析問題的時候，找不到突破口。所以，教師在教學中要遵循由易到難的原則，也就是，將訓練的難度逐漸加深，從簡單的問題開始，向困難的問題推進。簡單的應用題背景較簡單，語言較直接，容易使學生領(lǐng)會如何進行審題，理順數(shù)量關(guān)系，建立數(shù)學模型，為解復雜一點的應用題打下基礎，又能帶給學生成功解題的體驗，增強學生的信心。

總之，初中數(shù)學相比于小學數(shù)學難度增大了很多，然而很多學生依然沒有擺脫小學數(shù)學解題方式的束縛。慣性思維使學生對初中數(shù)學題目的解決過分復雜化，不利于學生對數(shù)學的學習和進步。教師也應該積極學習新的解題思路，發(fā)現(xiàn)新的解題模式，不能故步自封。因此，教師要在日常教學過程中培養(yǎng)學生的讀題能力。知識固然重要，但技巧同樣重要。教師要發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，用更直觀的方式將數(shù)學知識展示給學生。

參考文獻

[1]李 軍，王祿華.淺析初中數(shù)學中應用題的教學方法[J]新課程研究（基礎教育版），2010（6）：177-178.