摘""要：音樂欣賞教學(xué)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美能力。鑒于音樂欣賞教學(xué)的特殊性，在重視音樂欣賞教學(xué)的基礎(chǔ)上，采用科學(xué)的態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生認識音樂欣賞課的教學(xué)理念，這一教學(xué)方式對于提高音樂欣賞課的教學(xué)水平有著極其重要的意義。

關(guān)鍵詞：初中 "音樂欣賞""聆聽""教學(xué)

音樂欣賞教學(xué)的總體水平與音樂教育的目標(biāo)有著非常重要的聯(lián)系，它決定了音樂教育的最終目標(biāo)能否實現(xiàn)。因此，遵循音樂這一學(xué)科的學(xué)科規(guī)律，將其作為音樂課程的重要組成部分，引導(dǎo)學(xué)生進入到欣賞課當(dāng)中，提高學(xué)生審美能力的同時，也吸收到相關(guān)音樂知識。

一、創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境

在欣賞課《瑤族舞曲》進行到欣賞第二部分主題時，我第一次這樣設(shè)計問題：請同學(xué)們認真感受第二部分的主題，完成以下三個問題：拍子（3，4）;速度（中速）;力度（較弱）。學(xué)生聽后，老師按順序逐個引導(dǎo)回答。實踐后，教學(xué)任務(wù)基本完成，但由于受到關(guān)閉式問題的局限，學(xué)生的表現(xiàn)為兩種：一是對所提的問題都不會的學(xué)生干脆不說;二是知道個別答案但順序不對的也靜止不動。由于沒有空間讓學(xué)生去暢談，所以整個課堂陷入了凍結(jié)階段。輕松、愉快的情緒一時被緊張、恐懼取而代之，結(jié)果以失敗告終。之后，筆者經(jīng)過請教別人與查閱相關(guān)資料，進行了第二次試教，把這個問題設(shè)計為：請同學(xué)們認真感受第二部分的主題，并說說你的感受。欣賞音樂后，課堂真是像炸開了花。精彩不斷，想說的同學(xué)非常多，既分別答出了以上的答案，又增添了很多個性化的見解。如：\"這一部分主題速度較慢，力度較弱，旋律悠揚，讓人聽后的感覺是悠閑自如，心情舒暢，所以我很喜歡。\"我給予肯定鼓勵說：\"談得真好！掌聲謝謝他的精彩回答！\"又如另一位同學(xué)說：\"這一部分是以木管樂器獨奏為主，音調(diào)統(tǒng)一，音色清晰、悅耳，讓人陶醉其中。\"我也及時給予表揚說：\"聽得真仔細，說得也很完整，掌聲表揚！\"……雖然這些說法有時會出現(xiàn)大同小異，但是它是學(xué)生自己獨立感受的結(jié)果，是開放課堂產(chǎn)生的效果。學(xué)生高興、自由，老師輕松、自如。何樂而不為呢？因此，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個開放、自由的課堂，對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣是最有效的途徑，對提高學(xué)生音樂感受能力是最容易的環(huán)節(jié)。

二、傾心聆聽，激發(fā)自主學(xué)習(xí)熱情

音樂欣賞教學(xué)作為一種具有娛樂性質(zhì)的教學(xué)方式，能夠在很大程度上激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。愛因斯坦曾經(jīng)就說過：“興趣是學(xué)生最好的老師?！币魳沸蕾p教學(xué)本身就具有娛樂性質(zhì)，因此，可以啟發(fā)學(xué)生思維。興趣作為思維活動的動力源泉，興趣的濃厚程度直接關(guān)系到音樂教學(xué)的最終水平。初中學(xué)生本身最為鮮明的思維特征就是形象思維，但是他們所擁有的抽象思維能力同樣不容忽視。音樂欣賞教學(xué)中，同樣要注重因材施教，所采取的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式都要以培養(yǎng)學(xué)生興趣為主要內(nèi)容，這樣一來，必將激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。

例如，欣賞《花兒與少年》這一音樂作品時，可以播放運用到的樂器圖片或者是這一音樂的視頻短片，讓學(xué)生盡可能了解不同的西洋樂器，感受青年們起舞的場面。他們對于新事物的好奇心促使他們能夠自主學(xué)習(xí)，并對這首音樂有更加深刻地了解。

三、文化熏陶，引導(dǎo)體會音樂內(nèi)涵

音樂的文化內(nèi)涵是音樂中非常主要的一個方面，音樂欣賞教學(xué)對于學(xué)生了解到音樂的文化內(nèi)涵具有很深刻的引導(dǎo)作用，進而提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。音樂作為一種文化形式，了解其中所涉及到的文化內(nèi)涵非常有必要。音樂欣賞教學(xué)要求教師注重教授文化藝術(shù)，這樣，學(xué)生就能夠在欣賞音樂的同時，感受音樂中所包含的不同地區(qū)、不同文化、不同民族的音樂作品之間的差異，以及音樂作品的創(chuàng)作背景等。對于音樂文化內(nèi)涵有了諸多了解之后，才有資格對音樂本身進行更深層次地了解，從而了解到音樂中所蘊含的時代烙印。

四、以興趣和愛好為動力，在課堂上選擇適合的曲目

學(xué)生們普遍喜歡\"網(wǎng)絡(luò)歌手\"以及\"偶像派歌手\"演唱的旋律流暢、節(jié)奏明快、易于上口的流行音樂、流行歌曲。在日常教學(xué)中，在課堂上，除教授根據(jù)教學(xué)大綱要求欣賞的\"規(guī)定曲目\"外，其間有計劃、分單元地穿插普遍的流行音樂、流行歌曲作為輔助欣賞曲目，借此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)熱情。

五、賞析情感，感悟情操陶冶之美

音樂教學(xué)中涉及到的多種教學(xué)手段都能夠使學(xué)生從中獲得豐富的情感體驗，因為音樂本身所具有陶冶情操、豐富情感的這一作用，必然使得音樂欣賞教學(xué)具有豐富學(xué)生音樂情感的這一教學(xué)成果。例如，教師引導(dǎo)學(xué)生品味莫扎特、貝多芬的音樂作品時，學(xué)生欣賞過后，就會有自己的音樂感受，認識和了解到相關(guān)的作品風(fēng)格時，也豐富了學(xué)生的音樂情感。另外，音樂作為一門藝術(shù)，其中音樂節(jié)奏的變化使得學(xué)生能夠從音樂要素中豐富自身的音樂情感。除此之外，結(jié)合初中生的年齡發(fā)育問題，他們正處在身心發(fā)展的重要階段，因此，不斷地豐富音樂情感，將在很大程度上完善他們的情感世界。流行音樂相比于古典音樂通常會更加吸引學(xué)生。課堂上，若拿出一些時間讓學(xué)生欣賞自己喜歡的音樂，現(xiàn)代與古典的完美交融，也在很大程度上豐富了學(xué)生的音樂情感。

總之，音樂欣賞教學(xué)是音樂教育的重要組成部分，“加強藝術(shù)教育，提高學(xué)生文化素養(yǎng)”已經(jīng)成為素質(zhì)教育的主題。音樂欣賞課是實施素質(zhì)教育的途徑之一，它以音響、聆聽、體驗、審美為教學(xué)手段，融文學(xué)、藝術(shù)、歷史、自然、心理等多學(xué)科知識為一體，讓欣賞者從中獲得美育的藝術(shù)教育形式。這對于培養(yǎng)學(xué)生高尚的思想行為、美好的道德情操及塑造健全的人格等都具有積極、獨特，不可替代的作用和影響。學(xué)生在初中階段恢復(fù)音樂欣賞課，對提高學(xué)生的音樂素質(zhì)具有重大的現(xiàn)實意義和長遠的影響。它為青少年智力的全面發(fā)展，心靈的凈化，人格的完善，思想素質(zhì)和文化素質(zhì)的普遍提高，開辟出一片新的天地。

參考文獻

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