摘 "要：作文的寫作一直是語文教學(xué)的重難點(diǎn)，其對于提高小學(xué)生的語言運(yùn)用能力和邏輯思維能力都有著很大的決定性作用。然而在當(dāng)前的情況下，由于小學(xué)生的詞匯量和表達(dá)能力有限，因此寫作對他們而言往往是一件極為痛苦之事，這也極大的加重了小學(xué)語文教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)。因此本文對如何提高小學(xué)生作文寫作水平的對策進(jìn)行探討有著很大的作用意義。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生 "寫作水平 "提升對策

隨著教育的不斷改革，目前對于語文的寫作教學(xué)目標(biāo)也提出了更高層次的要求。寫作能力的提高不是一朝一夕就能達(dá)到理想的效果的，其需要時間的積累和從基礎(chǔ)開始鍛煉。所以小學(xué)語文老師在進(jìn)行語文課程教學(xué)之時，對于作文寫作教學(xué)應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)來制定科學(xué)合理的教學(xué)策略來進(jìn)行教學(xué)。故此，結(jié)合現(xiàn)時代教育發(fā)展的情況，本文將闡述以下幾點(diǎn)提高小學(xué)生作文寫作水平的對策。

一、激發(fā)小學(xué)生的寫作興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力也是學(xué)生學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵，因此若想提高小學(xué)生的作文寫作水平，首先第一步就要從寫作興趣入手。這樣小學(xué)生才能夠形成自覺學(xué)習(xí)的意識和提高學(xué)習(xí)寫作的積極性，老師在進(jìn)行教學(xué)的過程中才能事半功倍，以此更好的達(dá)到寫作教學(xué)的目標(biāo)效果。而寫作教學(xué)相對來說比較復(fù)雜，小學(xué)生由于理解意識不夠成熟，因此若想激發(fā)小學(xué)生的寫作興趣，那么就要投其所好，根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)來吸引小學(xué)生注意力，以此將他們的意識帶入寫作思維中。

例如，玩游戲是大多小學(xué)生的一大愛好，這時候老師在進(jìn)行作文教學(xué)之前可以組織小學(xué)生去玩一些游戲，在玩游戲之前給學(xué)生布置一個任務(wù)，那就是在玩游戲的過程中要觀察玩游戲的步驟和同學(xué)們的言行表情，以及在玩游戲后的一種心得體會。比如，在進(jìn)行《我的課余生活》這一作文寫作教學(xué)時，老師可以組織學(xué)生玩“誰是臥底”這個游戲，在游戲結(jié)束后引導(dǎo)學(xué)生怎么對這場游戲進(jìn)行完整的描述和寫作，然后對于描述得好的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，對描述欠缺的學(xué)生也進(jìn)行鼓勵，如此一來小學(xué)生在進(jìn)行寫作的時候就會倍感輕松有趣，其寫作興趣就會得到相應(yīng)的激發(fā)。

二、積累材料，豐富文庫

小學(xué)生由于接觸的生活事物較少，因此在寫作的過程中內(nèi)容就會較為單一化。為此為了提高小學(xué)生的寫作水平，老師在進(jìn)行教學(xué)的過程中還應(yīng)該讓小學(xué)生不斷的積累寫作材料。而積累寫作材料主要可以通過這兩個方面進(jìn)行：一是閱讀積累，二是觀察積累。閱讀積累主要是通過讓小學(xué)生看更多的書籍來汲取寫作素材和知識，并以此豐富自身的語言表達(dá)能力，為寫作奠定語言表達(dá)基礎(chǔ)。而觀察積累則是要引導(dǎo)小學(xué)生要善于觀察身邊的事物，因為寫作很多時候源于生活，這樣小學(xué)生可以通過對身邊事物的觀察以此提高對事物的認(rèn)知和思考能力，同時對于寫作的邏輯思維也有很大的益處。

例如：對小學(xué)生進(jìn)行一篇關(guān)于“秋天”的作文寫作教學(xué)時，可以帶領(lǐng)小學(xué)生走進(jìn)大自然生活中，并感受和觀察秋天的特點(diǎn)，這樣小學(xué)生不僅能夠?qū)W到課內(nèi)的知識，同時還能豐富課外生活，加深小學(xué)生對大自然生活的熱愛等。如此一來在寫作時小學(xué)生通過對自然的觀察后就會有材料可寫，而且在情感上也會相對真摯，這在無形中將會提高小學(xué)生的寫作水平。

三、鼓勵多模仿、多創(chuàng)作

作文的文章結(jié)構(gòu)思路在進(jìn)行教學(xué)的過程中，由于不是客觀存在的，其需要一定的理解和接受能力，所以小學(xué)生會很難的掌握真諦，因此很多時候怎么進(jìn)行一篇作文的寫作小學(xué)生都會感到很迷茫并無從下手。故此，為了解決這一現(xiàn)狀，老師在進(jìn)行小學(xué)生作文寫作水平的鍛煉時可以讓小學(xué)生首先學(xué)會仿寫，即對作文范文的結(jié)構(gòu)、思路、語言表達(dá)等進(jìn)行模仿，久而久之學(xué)生便能形成自己的寫作特色。另一方面，老師還應(yīng)該鼓勵小學(xué)生日常要多進(jìn)行寫作，其可以從寫日記做起，這樣小學(xué)生的表達(dá)能力和語言組織能力就會得到一定穩(wěn)固，同時小學(xué)生如果能堅持每天寫日記也可以積累大量的日常寫作素材，這對于提高小學(xué)生的作文寫作水平可以打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

四、培養(yǎng)小學(xué)生自信、善于分享作文

小學(xué)生寫作的目的只是為了練筆，以此為將來的寫作水平打下基礎(chǔ)，其并不是文學(xué)創(chuàng)作。因此對于小學(xué)生的作文寫作只要能夠準(zhǔn)確清楚、邏輯合理的表達(dá)自己的思想就行，而不能以看待文學(xué)作品的成人眼光去評論小學(xué)生的作文，對于小學(xué)生作文寫作要給予一定的肯定和認(rèn)可，這樣小學(xué)生才能在寫作領(lǐng)域上培養(yǎng)自身的自信心，以此有更大的動力去努力提高寫作水平。另外，對于小學(xué)生寫出來的作文老師還應(yīng)善于在課堂上進(jìn)行分享，這樣學(xué)生不僅能夠獲得一定的成就感，同時還能互相進(jìn)行學(xué)習(xí)。

例如，對于作文寫得好的小學(xué)生，老師可以讓該學(xué)生在課堂上朗讀自己的作文，然后在課堂上一起分享并找出這篇作文的優(yōu)點(diǎn)在哪，通過這樣的成果學(xué)習(xí)，其他小學(xué)生也能夠?qū)σ黄魑淖龀鲈u價并在此期間學(xué)到更好的寫作和語言表達(dá)技巧，以此取人之長，補(bǔ)己之短。長期以往，這樣的寫作分享可以提高小學(xué)生對寫作的認(rèn)識，同時還能讓學(xué)生看到自己作文水平和其他同學(xué)的差距，并以此對自身寫作水平進(jìn)行改進(jìn)。

五、結(jié)束語

寫作能力是每一位學(xué)生在求學(xué)生涯中的一項重要技能，而這項技能應(yīng)當(dāng)從小學(xué)開始抓起。因此小學(xué)老師在進(jìn)行語文教學(xué)的過程中對于作文寫作要加以重視，其要善于總結(jié)小學(xué)作文寫作的特點(diǎn)來制定有針對性的教學(xué)計劃，這樣小學(xué)生的作文寫作水平才能奠定良好的基礎(chǔ)，并在日常不斷練習(xí)中提高小學(xué)生的寫作水平。

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