摘 "要：隨著教育事業(yè)的發(fā)展，傳統(tǒng)教育中的部分理念和方法愈加凸顯，無法適應學生的學習需求，此種情況下新課改應運而生。新課改要求小學數(shù)學教育要以生為本，讓學生能夠快樂學習數(shù)學。本文以小學四年級數(shù)學計算為例，對數(shù)學計算教學中存在的問題進行分析，然后，探究提高提高數(shù)學計算教學質量的方法。

關鍵詞：傳統(tǒng)教育 "新課改 "以生為本 "數(shù)學計算

眾所周知，小學數(shù)學是學生學習的重要學科，其中，數(shù)學計算即是數(shù)學學科中基礎內容，又是數(shù)學學習中的難點，傳統(tǒng)數(shù)學計算教學對小學生而言，較為枯燥乏味，難以激發(fā)學生的學習興趣，影響學生數(shù)學計算的質量，影響其他版塊數(shù)學知識的學習。在新課改下，探究小學中年級數(shù)學計算教學分析，從而提高學生數(shù)學計算的效率和質量，是具有現(xiàn)實意義的。

一、數(shù)學計算教學中存在的問題

（1）學生主體地位難以體現(xiàn)

雖然新課改要求教師應該將主體地位歸還給學生，但是受到傳統(tǒng)教育理念影響，在當前我國小學數(shù)學課堂中，教師為了增加課容量，依然將自己置于主體地位，小學數(shù)學計算課堂依然是教師站在講臺上講解方法，學生依照方法進行練習?，F(xiàn)代小學生思維活泛，在生活中能夠接觸到大量新鮮有趣的事物，因此，枯燥乏味的數(shù)學計算學習難以吸引學生，導致學生的計算興趣低迷，而傳統(tǒng)的教學方法，對學生而言理論性過強，學生的數(shù)學計算只是機械的掌握了方法，卻難以真正的理解，最終導致學生的計算能力不足。

（2）數(shù)學計算教學缺乏趣味

小學生天性好動，注意力難以集中，如果在課堂上教師講述一些有趣的事物，則難以在短時間內將學生的注意力轉回課堂學習，因此，即使一些教師研究出屬于自己的計算教學方法，但是這些模式和方法中缺乏互動性，師生交流缺乏，小學數(shù)學計算教學枯燥、死板，趣味性、生動性差，導致學生課堂學習效率低，教學成績不理想。

二、提高小學中年級數(shù)學計算教學質量的方法

（1）教授計算竅門

對于計算題而言，不僅要求學生算得對，還要在此基礎上算得快，只有這樣學生的計算能力才能不斷提高。小學中年級計算難度較大，小學生又較為粗心，對部分學生而言，計算準確率不夠理想，影響數(shù)學成績。因此，在計算教學中，為提高學生計算能力，教師應該注重“竅門教學”，避免學生枯燥的進行計算，一方面能夠提高計算效率，另一方面提高計算準確率。除此以外，學生掌握計算竅門，能夠降低學生的計算難度，幫助學生恢復數(shù)學計算的信心。

例如，（1）3342-（1242-121），（2）1135-（1020-2635），這兩個計算題，如果學生先計算括號里的內容，則計算內容較多，容易出錯，而觀察計算題，可以發(fā)現(xiàn)（1）中含有兩個42，（2）中含有兩個35，因此，如果先去掉括號，則可以降低計算難度，則（1）變?yōu)?342-1242+121=2221，則（2）變?yōu)?135-1020+2635，然后應用加法交換律將1020與2635調換位置，變?yōu)?135+2635-1020=2750，不僅節(jié)約了計算內容，而且節(jié)約了計算的時間，并且能夠保證計算準確率。

（2）在游戲中展開教學

小學生喜歡游戲，學生在做戲的過程中，可以投入全部的精力，與此同時，小學中年級的數(shù)學計算教學又過于枯燥乏味，如果在教學過程中，能夠將游戲融于教學，即在游戲中展開數(shù)學計算教學，則必然能夠增加計算的趣味性，并且能夠讓學生感受到數(shù)學計算的樂趣，從而降低學生對計算的抵觸心理，除此以外，還能夠活躍數(shù)學課堂的氛圍，符合新課改讓學生快樂學習的要求。

例如，在教學“分數(shù)乘除法”內容時，學生能夠掌握計算的法則，但是在實際的計算過程中，部分學生則無法根據法則進行計算。針對此種問題，我為學生編纂了歌曲：“遇到乘法上下乘，上下能約必須約，遇到除法變乘法，除數(shù)倒立真簡單”。并將其制作成了手勢舞，然后用帶有顏色的紙板制作了能夠粘在黑板上的數(shù)字，還有然后在黑板上出題，讓學生在黑板上使用數(shù)字紙板進行計算，如果計算錯誤，則學生演唱歌曲并且表演手勢舞。

（3）小組合作學習

新課改要求將課堂主體地位還給學生，為了增強課堂學生之前，師生之間的互動性，在計算教學課堂中，可以展開小組合作學習，一方面，在合作學習過程中，能夠給予學生自主學習的機會，發(fā)散學生思維，讓學生成為課堂的主人，另一方面，能夠培養(yǎng)學生的合作學習意識，讓學生能夠取長補短，相互學習。

例如，在計算練習時，我會布置家庭作業(yè)，然后為學生的家庭作業(yè)進行批改，在課堂上，我將班級四個人分為一組，然后由做對的同學為做錯的同學進行講解，一方面，能夠讓做對的同學感受到為人師的樂趣，產生學習興趣，另一方面，學生之間沒有代溝，思維同步，學生更容易接受。在學生講解結束后，再給學生向我提問的機會，我再為學生講解。

三、結語

綜上所述，小學中年級學生的數(shù)學計算對小學生后續(xù)的數(shù)學學習有著重要影響，但是當前我國小學中年級學生數(shù)學計算能力不盡如人意，因此，作為小學數(shù)學教師，要立足教學實踐，不斷探究提高學生計算能力的方法。

參考文獻

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