《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》（下稱《核心素養(yǎng)》）將核心素養(yǎng)分為“文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會(huì)參與”三個(gè)方面。口語交際要培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的現(xiàn)代公民的必備能力，提升學(xué)生文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。部編教材的口語交際不僅是傳統(tǒng)的口語表達(dá)教學(xué)，更是口頭語境的適應(yīng)教學(xué)，指向交際互動(dòng)，這與《核心素養(yǎng)》的要求不謀而合。

我們從發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)，適應(yīng)現(xiàn)代信息社會(huì)的高度，認(rèn)識(shí)口語交際教學(xué)的價(jià)值，強(qiáng)調(diào)交際的需要，注重情境性和互動(dòng)性，關(guān)注交際對(duì)象，語言場(chǎng)合互動(dòng)時(shí)機(jī)等因素，構(gòu)建可操作的教學(xué)模式（如圖）。

這一教學(xué)模式先是創(chuàng)設(shè)一定的情境，引發(fā)學(xué)生交際的興趣，然后引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、討論，依照學(xué)生所遇到的困難和實(shí)際問題進(jìn)行點(diǎn)撥啟發(fā)、總結(jié)規(guī)律、方法，最后引導(dǎo)學(xué)生關(guān)聯(lián)生活中的具體情況進(jìn)行口語交際。下面以部編教材一年級(jí)下冊(cè)口語交際《請(qǐng)你幫個(gè)忙》為例談?wù)劇?/p>

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

《核心素養(yǎng)》在“自主發(fā)展”部分明確提出：教師應(yīng)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)的形成，培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使他們樂學(xué)善學(xué)。部編教材的口語交際教學(xué)活動(dòng)注重在具體的交際情境中進(jìn)行，選擇貼近生活的話題。那如何串聯(lián)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，喚醒學(xué)生的交際需求呢？

口語交際《請(qǐng)你幫個(gè)忙》，課堂開始時(shí)教師可創(chuàng)建一個(gè)需要學(xué)生幫忙的情境（師抱著一大疊書，上面還放個(gè)水杯。）同學(xué)們好！誰來幫幫我？（尋求幫助）小明同學(xué)，你好！請(qǐng)你幫我把水杯放在講臺(tái)上。謝謝?。▽W(xué)生幫忙）然后談話導(dǎo)入：生活中總會(huì)遇到困難和小麻煩的，如果請(qǐng)身邊的人幫忙，這些困難就會(huì)迎刃而解了。怎樣請(qǐng)求別人幫忙呢？今天我們就一起聊聊這個(gè)話題——請(qǐng)你幫個(gè)忙。（板書課題）

這樣，我們依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)、挖掘和創(chuàng)設(shè)學(xué)生生活的真實(shí)情境，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，增強(qiáng)生活體驗(yàn)，激發(fā)思維與表達(dá)的環(huán)境與動(dòng)力，這既是口語交際訓(xùn)練的首要環(huán)節(jié)，也是口語交際訓(xùn)練的重要途徑。

二、主動(dòng)探索，學(xué)習(xí)表達(dá)

《核心素養(yǎng)》強(qiáng)調(diào)學(xué)生要在學(xué)習(xí)、理解、運(yùn)用科學(xué)知識(shí)和技能等過程發(fā)展理性思維、進(jìn)行批判質(zhì)疑、勇于探究等?；诤诵乃仞B(yǎng)的部編教材的口語交際教學(xué)要改變教與學(xué)的方式，要“以學(xué)生為中心”、圍繞真實(shí)情境的問題交際互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、探索，促進(jìn)相關(guān)素養(yǎng)的提升。

如教學(xué)口語交際《請(qǐng)你幫個(gè)忙》：

（1）播放生活視頻，觀察交際情景進(jìn)行討論交流。

師：一天，笑笑的水杯打不開了，怎么辦呢？

生1：喂，幫我一下！

生2：我?guī)筒涣四悖?/p>

討論：笑笑遇到什么困難了？他為什么被拒絕了呢？

學(xué)生通過討論明白了，笑笑不僅是因?yàn)闆]有禮貌，而且他沒有把遇到的困難講清楚，同學(xué)不知道要怎么幫他。這樣，學(xué)生就感受到口語交際時(shí)使用禮貌用語、把話說清楚的重要性。

（2）相機(jī)學(xué)習(xí)禮貌用語。

1.你知道哪些禮貌用語嗎？

學(xué)習(xí)禮貌用語“請(qǐng)、請(qǐng)問、您、您好、謝謝、不客氣”。

課件出示：爺爺"""同學(xué) """阿姨 """小伙伴 """爸爸

姐姐 ""老師 """保安 """售貨員 """弟弟

開火車學(xué)打招呼，如：爺爺您好！區(qū)別“你”和“您”的用法。

（3）同桌合作，進(jìn)行交際，學(xué)習(xí)如何將遇到的困難說清楚。

1.假如你是視頻中的笑笑，你會(huì)怎樣求助呢？

2.師生評(píng)價(jià)。目標(biāo)達(dá)成：一是講清自己的困難。二是說話要有禮貌。三是熱情地幫助別人。

通過設(shè)計(jì)并開展基于問題的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生將已有的知識(shí)還原為經(jīng)驗(yàn)。這樣在具體的實(shí)例探究中，逐步培養(yǎng)學(xué)生的陳述、說明、辯論的能力，培養(yǎng)人際和諧交流的態(tài)度。

三、學(xué)生合作，實(shí)踐表達(dá)

口語交際以情境為基礎(chǔ)，對(duì)情境所提供的信息，進(jìn)行篩選和整合，通過觀察、搜集、討論和相互的交往，把學(xué)生的思想引向一個(gè)新的境界，把學(xué)生的交際能力提高到一個(gè)新的高度。教學(xué)中不僅要提高學(xué)生思維的敏捷性、邏輯性，還提高學(xué)生語言的規(guī)范性、條理性、機(jī)敏性，學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的語言習(xí)慣和交際態(tài)度，具有敏捷的思維能力和快速的語言組合能力。

下列是《請(qǐng)你幫個(gè)忙》的教學(xué)案例：

（1）王明同學(xué)想去書店買書，可是不認(rèn)識(shí)路，他想請(qǐng)一個(gè)陌生的叔叔幫個(gè)忙。

（2）美術(shù)課上，林紅發(fā)現(xiàn)自己忘帶水彩筆了，她想讓同桌李山幫個(gè)忙。

（3）李冰不小心把球踢到了球網(wǎng)外，他想請(qǐng)路過的一個(gè)大姐姐幫幫忙。

請(qǐng)大家選擇一個(gè)感興趣的話題，同桌合作，進(jìn)行交際。

要求：有禮貌;說清楚。

在教師的指導(dǎo)下，同桌選擇一種情境進(jìn)行表演、展示，在實(shí)踐中練說、練聽，師生進(jìn)行互動(dòng)評(píng)議，這樣給課堂教學(xué)注入了活力，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)，為學(xué)生提供互動(dòng)交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在和諧平等的氛圍中進(jìn)行無拘無束地表達(dá)。

四、關(guān)聯(lián)生活，拓展延伸

《核心素養(yǎng)》在“實(shí)踐創(chuàng)新”中指出：實(shí)踐創(chuàng)新主要是學(xué)生在日?；顒?dòng)、問題解決、適應(yīng)挑戰(zhàn)等方面所形成的實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)和行為表現(xiàn)?，F(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)達(dá)與普及，拓展了口語交際效用的時(shí)間與空間。借助媒體技術(shù)，將學(xué)生生活中的交際場(chǎng)景再現(xiàn)，把事實(shí)性知識(shí)教成價(jià)值性知識(shí)，學(xué)生經(jīng)歷體驗(yàn)與探究，經(jīng)過思考，形成判斷，將書本知識(shí)真正內(nèi)化為屬己的東西，提升創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

教學(xué)口語交際《請(qǐng)你幫個(gè)忙》，接下來讓學(xué)生四人小組合作選劇本，進(jìn)行口語交際。

（1）情景視頻：媽媽在和客人聊天，冬冬遇到難題，便上去撒嬌請(qǐng)媽媽幫忙。冬冬做得對(duì)嗎？她該怎么做呢？請(qǐng)你和同學(xué)合作演一演。

目標(biāo)達(dá)成：學(xué)會(huì)感謝家人;學(xué)會(huì)等待;如果事情緊急了，可以說：“對(duì)不起，打擾一下！”

（2）情境圖片：東東的鞋帶松了，請(qǐng)同學(xué)幫忙綁鞋帶，可是同學(xué)也不會(huì)綁。遇到這種情況，你該怎么辦呢？請(qǐng)你和同學(xué)合作演一演。

目標(biāo)達(dá)成：別人幫不了忙時(shí)也要說聲謝謝，還可以向其他人求助，并嘗試判斷誰能幫上忙。

將角色交還給學(xué)生，將生活交還給學(xué)生，讓學(xué)生在知識(shí)的母體中自由呼吸，在情境中互動(dòng)，在活動(dòng)中體驗(yàn)，讓課堂與真實(shí)世界融為一體，學(xué)生獲得真實(shí)的成長(zhǎng)。