摘""要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，探索趣味教學(xué)的方式可以讓學(xué)生更好的吸收數(shù)學(xué)知識以及培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維。本文首先講述了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的幾種原則，隨后介紹了趣味教學(xué)的幾種具體方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) "趣味性 "教學(xué)方法

趣味教學(xué)法主要是以學(xué)生的心理情感為主導(dǎo)，采取符合學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)的教學(xué)方法來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，使其更加主動的參與到課堂教學(xué)當(dāng)中，體會學(xué)習(xí)過程中的樂趣。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用趣味教學(xué)法，不僅可以讓學(xué)生獲得身心基礎(chǔ)知識，還能不斷增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力與自主探究能力，對學(xué)生今后的數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)有很大幫助，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)充分重視這一教學(xué)方法。

一、教學(xué)過程要輕松

小學(xué)生的特點(diǎn)就是行為與思想都十分活躍，如果教學(xué)過程沉悶無趣就會讓課堂氣氛壓抑，不利于學(xué)生掌握知識。

首先，老師要從自身入手，盡量采用通俗易懂的語言為學(xué)生授課，減少學(xué)術(shù)性語言的使用，針對學(xué)生特點(diǎn)，因材施教，用自身風(fēng)趣幽默的語言藝術(shù)帶動學(xué)生，活躍課堂氣氛。老師還要注意學(xué)生是學(xué)習(xí)過程的主體，應(yīng)該多使用積極向上的激勵性語言，鼓勵學(xué)生自主思考，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性;其次，在學(xué)習(xí)新課的時候，老師應(yīng)盡量將理論與生活實(shí)際相聯(lián)系，比如在學(xué)習(xí)整數(shù)加減法時，可以用日常生活中學(xué)生買零食作為切入點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行提問：買了五元錢的東西，將一張十元的紙幣交給店主，店主應(yīng)當(dāng)找零多少元錢。由此引出學(xué)習(xí)整數(shù)加減法的課程內(nèi)容。類似于這樣的問題，可以調(diào)動學(xué)生思考的積極性，比單純的計算多了趣味性。再者，活躍課堂氣氛就要加強(qiáng)互動，不能只有老師單向的教育，也要注重學(xué)生的反饋。在課堂上隨機(jī)提問，可以隨時掌握學(xué)生存在的問題，以便于老師調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，教與學(xué)要相輔相成;最后，針對小學(xué)生注意力集中時間短的特點(diǎn)，合理調(diào)節(jié)課堂教學(xué)時間，學(xué)與思相結(jié)合，老師可以先讓學(xué)生熟悉課本，學(xué)生自己提出疑問點(diǎn)，帶著問題去開始新課的學(xué)習(xí)，這種做法避免學(xué)生對課本知識過于生疏，難以吃透老師講授的內(nèi)容。

二、有效利用多種教學(xué)工具

在現(xiàn)代化的教學(xué)環(huán)境中，教學(xué)已經(jīng)不單單依靠課本，而是利用多種多樣的教學(xué)工具（以下簡稱教具），這可以更加直觀形象的進(jìn)行教學(xué)，并且增加課堂趣味性。比如在低年級教學(xué)時利用不同的小棒，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)形狀長短、粗細(xì)、數(shù)量多少的概念;制作簡易的鐘表模型，撥轉(zhuǎn)秒針、分針、時針，使學(xué)生學(xué)習(xí)時間單位。在幾何圖形的學(xué)習(xí)過程中，更應(yīng)當(dāng)運(yùn)用教具，讓學(xué)生制作正方形、長方形、三角形等圖形，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些圖形邊、角、線之間的關(guān)系，還可以通過簡單的圖形組合，形成其他的圖形。在提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的同時，培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力。

三、重視導(dǎo)學(xué)的趣味性

小學(xué)生對于靈活性較強(qiáng)的學(xué)習(xí)方式有著極大的興趣，其更加喜愛相對較為輕松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。所以，在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時，教師應(yīng)該對于課程的導(dǎo)入環(huán)節(jié)進(jìn)行足夠的重視，利用較短的時間實(shí)現(xiàn)對于學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的調(diào)動，激發(fā)起對于本堂課的興趣，實(shí)現(xiàn)對于較好數(shù)學(xué)氛圍的營造。教師要擁有良好的言語技能，通過對于恰當(dāng)導(dǎo)語的引用，傳遞給學(xué)生足夠的熱情，使其對于數(shù)學(xué)知識的積極性得到充分的激發(fā)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。

四、結(jié)合多種方式開展趣味教學(xué)活動

若人為課程導(dǎo)入就是趣味教學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容，那么將其應(yīng)用在課堂之中，實(shí)際上就是需要在不斷探究的過程中體現(xiàn)出趣味教學(xué)，練習(xí)鞏固能夠把趣味教學(xué)的層次得到更好地提升。比如，在對于分?jǐn)?shù)除法的有關(guān)知識進(jìn)行教學(xué)的過程時，教師就夠通過游戲進(jìn)行。可以將課堂作為一個闖關(guān)平臺存在。若班級中有50名學(xué)生，就需要將其平均劃分為人數(shù)相等的兩組人員。同時兩個小組之間要進(jìn)行競爭和比拼，贏得勝利的小組能夠獲得一定的獎勵。這樣一來，學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情不斷提升，所有的學(xué)生都可以更加積極主動的參與進(jìn)來。

五、利用故事吸引學(xué)生注意力

小學(xué)生階段，他們的思維特點(diǎn)是對具象更感興趣、好奇。那么在設(shè)計小學(xué)數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)方式時，可以根據(jù)學(xué)生好奇的思維特點(diǎn)來在課堂上采取具體的措施，比如可以通過講故事來吸引學(xué)生的注意力。

小學(xué)生對于故事時有強(qiáng)烈的好奇心，很多學(xué)生在睡前都渴望聽著故事入睡，故事有著一種魔力。那么在提問時，可以用故事來代入，比如用四大名著中的一個神話故事人物豬八戒來進(jìn)行提問：大家都認(rèn)識豬八戒嗎？豬八戒是一頭豬神仙，他要到西天去取經(jīng)，他有著很大的鼻子、耳朵、還有肚子，而且他非常喜歡吃。然后問題就來了，豬八戒非常喜歡吃東西，而且胃口特別大，每天都要吃整整一袋米，他只有200袋米，假如到西天取經(jīng)需要198天，取到經(jīng)之后還剩下多少袋米？ 雖然只是一次簡單的減法運(yùn)算，但是以豬八戒這樣的神話人物來開頭，可以吸引學(xué)生的注意力，使其更好地思考。

六、利用活動與游戲激發(fā)學(xué)生興趣

“玩耍是孩子的天性”這句話在很大程度上說明了小學(xué)生的性格特征，小學(xué)生對于游戲的興趣是最大的，那么教師也可以利用這個特性來進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。如果能夠結(jié)合游戲來教學(xué)，那么可以在學(xué)生腦海里留下“快樂的刺激”，因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識時是與開心的游戲在一起的，游戲帶來的刺激可以影響到學(xué)習(xí)給學(xué)生帶來的刺激，實(shí)際上這是心理學(xué)中的經(jīng)典條件作用理論。學(xué)生在腦海里留下了刺激后，這樣有利于學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的喜愛，也可以幫助學(xué)生培養(yǎng)善思的好習(xí)慣。

小學(xué)數(shù)學(xué)對于小學(xué)生的學(xué)習(xí)來說影響很大，不僅對當(dāng)前的數(shù)學(xué)知識有影響，對后續(xù)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)甚至其他科目都有深遠(yuǎn)的作用。即使是小學(xué)數(shù)學(xué)，對于學(xué)生也可能比較抽象，所以在教學(xué)過程中要將學(xué)生的興趣這一因素考慮進(jìn)來，進(jìn)行趣味教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，可以有效的提高教學(xué)效率。而小學(xué)數(shù)學(xué)趣味教學(xué)有多種方法，最重要的是根據(jù)小學(xué)生的思維和心理特征來設(shè)計教學(xué)方法，具體的教學(xué)方法可以通過故事導(dǎo)入來吸引學(xué)生注意力，也可以通過游戲和活動來激發(fā)學(xué)生熱情和興趣。

參考文獻(xiàn)

[1]李燕.談小學(xué)數(shù)學(xué)趣味教學(xué)的幾種有效方式[J]祖國，2018（8）：5-6.