摘 "要：小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生數(shù)學(xué)能力培養(yǎng)的重要階段，新課標(biāo)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)也提出了新的要求，教師在授課時(shí)不僅要向?qū)W生灌輸知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也要對(duì)小學(xué)生的認(rèn)知水平進(jìn)行拓展與提升。并且，小學(xué)生作為獨(dú)立的個(gè)體，他們?cè)跀?shù)學(xué)課堂中的學(xué)習(xí)自主性也需要得到挖掘。本文基于當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教育在新課標(biāo)要求下暴露出的問(wèn)題，從教學(xué)觀念、學(xué)習(xí)模式以及教學(xué)方法等方面來(lái)探討如何更好的銜接小學(xué)數(shù)學(xué)教育。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) "新課標(biāo) "教育銜接 "教學(xué)方法

新課標(biāo)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教育提出了新要求，包括基礎(chǔ)性、普及性以及發(fā)展性等各個(gè)方面。本文發(fā)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教育中在情感和學(xué)習(xí)上都存在著斷層脫節(jié)的現(xiàn)象，為了在新課標(biāo)背景下使小學(xué)數(shù)學(xué)教育更好的銜接，筆者將積極的去探索有效的方法來(lái)著力達(dá)成目標(biāo)。

一、新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)教育存在的問(wèn)題

（1）情感上的斷層

通過(guò)到各所小學(xué)走訪調(diào)查發(fā)現(xiàn)，女教師的比例占據(jù)了全校教師近三分之二，這也是由于女教師在教學(xué)中更細(xì)心、耐心且無(wú)微不至所導(dǎo)致的。然而，從數(shù)學(xué)學(xué)科來(lái)講，多數(shù)教師都是男教師。男教師相比女教師在細(xì)心周到的程度上差了一些，這使學(xué)生在數(shù)學(xué)課中很容易感受到落差。有些學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上感到疑惑或者對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容有疑問(wèn)時(shí)，不敢向男教師進(jìn)行詢問(wèn)交流。男教師也沒有辦法與學(xué)生達(dá)成更深層次的感情交流，學(xué)生心理情感上存在斷層，對(duì)數(shù)學(xué)教育也會(huì)產(chǎn)生很大的影響。

（2）學(xué)習(xí)上的斷層

在小學(xué)低年級(jí)階段，數(shù)學(xué)課的內(nèi)容較簡(jiǎn)單，且教師也有更豐富的時(shí)間來(lái)對(duì)學(xué)生耐心的講解和輔導(dǎo)。而在新課標(biāo)下發(fā)以后，可以發(fā)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容更側(cè)重于對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的綜合培養(yǎng)，且抽象性更強(qiáng)，總體來(lái)看難度提升了很多。數(shù)學(xué)課本中增加了較多的方程、圖形等學(xué)習(xí)內(nèi)容，知識(shí)內(nèi)容多、難度的增強(qiáng)都讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中產(chǎn)生斷層。同時(shí)，新課標(biāo)下數(shù)學(xué)的教學(xué)任務(wù)也較為繁重，教師不能像從前那樣每一部分內(nèi)容都展開細(xì)致的講解，導(dǎo)致學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)水平也參差不易。在長(zhǎng)時(shí)間力不從心的學(xué)習(xí)下，會(huì)使小學(xué)數(shù)學(xué)教育無(wú)法獲得高質(zhì)量的成效。

二、新課標(biāo)下做好小學(xué)數(shù)學(xué)銜接教育的有效方法

（1）實(shí)現(xiàn)教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變

首先，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要對(duì)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行充分的研讀，尤其對(duì)小學(xué)低年級(jí)到高年級(jí)數(shù)學(xué)課程的要求達(dá)到深層次理解。小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)課程相較于低年級(jí)來(lái)說(shuō)，對(duì)學(xué)生知識(shí)與能力都提出了新的要求，因此需要教師自身的教學(xué)觀念也得到更新，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課程的銜接。具體來(lái)說(shuō)，在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師要改變傳統(tǒng)的思想，盡量減少講課的時(shí)間，要更多的把時(shí)間留給學(xué)生消化知識(shí)，而不是一味的對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的灌輸。同時(shí)，教師要著重引導(dǎo)學(xué)生去數(shù)學(xué)課本中探索、發(fā)現(xiàn)，讓他們養(yǎng)成學(xué)前預(yù)習(xí)、學(xué)后復(fù)習(xí)的好習(xí)慣。例如，在講授到《分式的性質(zhì)》部分內(nèi)容時(shí)，教師可以先讓學(xué)生復(fù)習(xí)以前學(xué)習(xí)過(guò)有關(guān)分?jǐn)?shù)的知識(shí)，在此基礎(chǔ)上對(duì)他們進(jìn)行知識(shí)補(bǔ)充。讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)的同時(shí)，也可以使他們認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)是相互聯(lián)系的，而不是單獨(dú)孤立而存在。

（2）轉(zhuǎn)換豐富教學(xué)模式

小學(xué)數(shù)學(xué)在難度轉(zhuǎn)換以后，其培養(yǎng)學(xué)生能力的側(cè)重點(diǎn)也有所變化。新課標(biāo)要求下，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與合作探究能力培養(yǎng)也融入進(jìn)了數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，這要求教師需要在數(shù)學(xué)教育中做好銜接，對(duì)學(xué)生加以正確的引導(dǎo)。數(shù)學(xué)課堂知識(shí)容量比較多，節(jié)奏也比較快，這讓很多學(xué)生在一開始跟不上進(jìn)度。教師在課堂授課時(shí)就需要放緩講課的速度，注意在數(shù)學(xué)教育中引導(dǎo)學(xué)生思路，使他們能夠抓住知識(shí)的關(guān)鍵點(diǎn)。值得注意的是，數(shù)學(xué)作為理科難免會(huì)有枯燥無(wú)聊的地方。教師在課堂上的教學(xué)方法也要趨向豐富性，將小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，有條件的情況下可以拓展室外教學(xué)。例如，在授課到“比較大小”章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以申請(qǐng)帶小學(xué)生到農(nóng)場(chǎng)參觀，并以牛羊的數(shù)量為材料擬提出問(wèn)題：“一塊草地有27只羊和31頭牛在吃草，然后有8只羊吃飽了離開了草坪，又來(lái)了12只羊和7頭牛，現(xiàn)在草地里是牛多還是羊多？”由于數(shù)字設(shè)置的并不小，小學(xué)生也會(huì)覺得去數(shù)會(huì)比較麻煩，就會(huì)充分應(yīng)用其所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的提升。

（3）加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用

在探索小學(xué)數(shù)學(xué)教育銜接的過(guò)程中，可以充分挖掘利用當(dāng)前所有的教學(xué)條件?，F(xiàn)代信息技術(shù)在融入教育領(lǐng)域以后，為教育的發(fā)展也提供了充足的動(dòng)力。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中，教師通過(guò)借助信息技術(shù)設(shè)備來(lái)實(shí)施教學(xué)，可以將數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容的重點(diǎn)得到突出，以此來(lái)做好由淺入深的教學(xué)銜接。例如，在授課到《平行四邊形》章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師會(huì)提出問(wèn)題：“求解平行四邊形的面積？”如果只是按照教材中的方法，通過(guò)講解公式讓學(xué)生們生搬硬套的去求解，顯然會(huì)讓他們無(wú)法理解該部分知識(shí)的本質(zhì)。那么教師可以利用計(jì)算機(jī)軟件，將平行四邊形切割成兩個(gè)三角形，并制作成動(dòng)畫的形式向?qū)W生們展示兩個(gè)三角形拼接形成平行四邊形，進(jìn)而推導(dǎo)出面積公式，有利于學(xué)生去理解數(shù)學(xué)抽象部分的知識(shí)內(nèi)容。

三、結(jié)語(yǔ)

以長(zhǎng)遠(yuǎn)的目光來(lái)看現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)的教育，傳統(tǒng)教學(xué)理念和方法顯然已經(jīng)不再適用。小學(xué)數(shù)學(xué)教育領(lǐng)域的工作者，需要緊跟時(shí)代的步伐，在樹立正確教學(xué)理念的基礎(chǔ)上，積極的探索豐富教學(xué)模式，并做好學(xué)生的指導(dǎo)工作來(lái)開展教學(xué)。同時(shí)，要注意幫助學(xué)生加強(qiáng)學(xué)習(xí)的自主性，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教育的完美銜接，為他們今后在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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