摘""要：物理是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的一門學(xué)科，實(shí)驗(yàn)的重要性毋庸置疑。無論是什么物理規(guī)律的得出都離不開實(shí)驗(yàn)。在進(jìn)行新課改的今天，這顯得尤為重要。本文主要從以下四方面來研究：培養(yǎng)中學(xué)生創(chuàng)新能力的必要性、中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)與培養(yǎng)創(chuàng)新能力的理論基礎(chǔ)、現(xiàn)階段物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)與中學(xué)生能力培養(yǎng)存在的問題、對培養(yǎng)中學(xué)生的創(chuàng)新能力的建議。

關(guān)鍵詞：中學(xué) "物理 "實(shí)驗(yàn)教學(xué) "創(chuàng)新能力

隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，21世紀(jì)進(jìn)入全球信息化時(shí)代，全世界的科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展。國際中的競爭也越來越激烈，而國際中的競爭拼的是人才，所以如何培養(yǎng)人才，提高人才素質(zhì)也就成了每個(gè)國家所關(guān)注的焦點(diǎn)問題。我們中國地廣人密，人力資源非常豐富，那么要如何才能好好利用這些人力資源呢？這就需要我國大力支持教育產(chǎn)業(yè)，進(jìn)行教育改革，實(shí)施新課標(biāo)，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，從根本上提高人才素質(zhì)。為了不與時(shí)代脫節(jié)，我們要重視發(fā)展中的人才，培養(yǎng)中學(xué)生的創(chuàng)新能力。

一、培養(yǎng)中學(xué)生創(chuàng)新能力的必要性

自20世紀(jì)50年代以來，人類經(jīng)歷著巨大的變革，經(jīng)濟(jì)全球化，文化多元化?？茖W(xué)技術(shù)快速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)也隨之迅速普及。我們發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在學(xué)生獲取知識(shí)的方式，已經(jīng)不僅僅滿足于教師的教了，他們需要?jiǎng)?chuàng)造性的思維，也有很多途徑來豐富自己的知識(shí)。這就要求我們中學(xué)物理教師的教學(xué)必須改變傳統(tǒng)的我教你學(xué)方式，而需要不斷更新自己的知識(shí)，改變教學(xué)策略，重點(diǎn)培養(yǎng)中學(xué)生的創(chuàng)新能力，以適應(yīng)這飛速發(fā)展的世界。

二、本文研究的意義與價(jià)值

物理離不開實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)科的基礎(chǔ)。物理學(xué)家都是通過無數(shù)精密的實(shí)驗(yàn)來總結(jié)規(guī)律，發(fā)明創(chuàng)造，而后來推動(dòng)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。實(shí)驗(yàn)也是物理學(xué)發(fā)展的基礎(chǔ)，同時(shí)實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中也能引起中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，"加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維為以后提升創(chuàng)新能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

隨著新課標(biāo)的出爐，新課標(biāo)更是明確規(guī)定：“觀察現(xiàn)象、進(jìn)行演示和學(xué)生實(shí)驗(yàn)，能夠使學(xué)生對物理事實(shí)獲得具體的、明確的認(rèn)識(shí)，這是理解概念和規(guī)律的必要基礎(chǔ)。觀察和實(shí)驗(yàn)對培養(yǎng)學(xué)生的觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，引起學(xué)生興趣，具有不可替代的重要作用?！币虼?，為了更好的貫徹新課標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，人民教師要更新傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，要做到以學(xué)生為主體，重視實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)。做好一個(gè)引導(dǎo)者，讓學(xué)生放手去做，使學(xué)生在動(dòng)手過程中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，總結(jié)規(guī)律。從而不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，為以后的中國培養(yǎng)適應(yīng)國際發(fā)展的高素質(zhì)、高水平的人才。

三、在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力存在的問題

自從新課標(biāo)的出現(xiàn)，為適應(yīng)它要求學(xué)校物理課程開設(shè)很多分組實(shí)驗(yàn)，分組實(shí)驗(yàn)好處多多，但是由于我們這個(gè)時(shí)代的特性也存在著一些不足之處。比如說：1.教材大綱明確要求學(xué)生實(shí)驗(yàn)要在實(shí)驗(yàn)室里讓學(xué)生完成，但是很多學(xué)校由于基礎(chǔ)設(shè)施不夠完善，缺少很多重要實(shí)驗(yàn)儀器或者根本沒有實(shí)驗(yàn)儀器，教師也表示無奈。在這種情況下就算開了實(shí)驗(yàn)課，由于實(shí)驗(yàn)儀器過少，學(xué)生人數(shù)過多，每個(gè)組只有兩三個(gè)人能做到實(shí)驗(yàn)，分組實(shí)驗(yàn)完全達(dá)不到應(yīng)有作用。2.教材中驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)過多，現(xiàn)在的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)基本都是教師由于怕學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室里過于吵鬧，不聽步驟原理做不起實(shí)驗(yàn)。事先通過課堂講解實(shí)驗(yàn)原理、步驟、結(jié)論，然后再讓學(xué)生去實(shí)驗(yàn)室直接做實(shí)驗(yàn)。而學(xué)生直接拿到了實(shí)驗(yàn)原理過程結(jié)論，不用思考就是直接做，做完就沒了。長而久之很容易造成學(xué)生不愿思考，機(jī)械性動(dòng)手，沒有老師的講解就做不起實(shí)驗(yàn)，嚴(yán)重限制了學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。3.中學(xué)生好奇心強(qiáng)、天生好動(dòng)，到了實(shí)驗(yàn)室很興奮這里摸那里碰，注意力分散沒有認(rèn)真聽實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵。這將導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)過程很吵鬧，而且一節(jié)課也沒有完成教學(xué)任務(wù)，這也是教師最煩惱的問題。

四、對有效培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的建議

現(xiàn)在的物理實(shí)驗(yàn)儀器中，有些老舊的實(shí)驗(yàn)儀器已經(jīng)落后了，實(shí)驗(yàn)效果不明顯或者不易與觀察。這時(shí)候我們教師只要用我們的創(chuàng)新能力改進(jìn)一下實(shí)驗(yàn)儀器或者做做自制教具，就能帶給學(xué)生不一樣的實(shí)驗(yàn)效果展示，還能在學(xué)生心底培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的苗頭。比如說在“光的直線傳播”這一課中，當(dāng)課程開始時(shí)我們可以問學(xué)生們光的傳播途徑是怎么樣的？學(xué)生們就會(huì)開始猜測：直線，曲線等等。教師再問：“那么光到底是怎么傳播的呢？”這時(shí)，我們可以準(zhǔn)備兩個(gè)燒杯，一個(gè)小紅外線激光;一個(gè)燒杯放水，這時(shí)問一下學(xué)生們，誰有牛奶，借老師一點(diǎn)點(diǎn)，將牛奶混入水中均勻攪拌。在將另一個(gè)燒杯蓋一個(gè)紙蓋，點(diǎn)燃一張廢紙，待其冒煙后放入燒杯，蓋上蓋子，等火熄滅后慢慢將廢紙拉出燒杯。再請一個(gè)學(xué)生上來，教師手中那兩個(gè)燒杯舉高，讓該學(xué)生用紅外線分別照射燒杯，問他燒杯中紅外線傳播途徑是怎么樣的。他會(huì)說是沿直線傳播的。教師再問：“那么在液體、固體中呢。還有它的直線傳播有什么條件嗎？”就讓學(xué)生大膽假設(shè)猜想。接著由于考慮到時(shí)間問題，播放一段光在水中，玻璃中還有濃度不均勻的蔗糖溶液中的傳播視頻。幫助學(xué)生深刻了解光的傳播。

五、總結(jié)

本文通過本人大學(xué)期間學(xué)習(xí)的物理教學(xué)理論，以及在一個(gè)學(xué)期的實(shí)習(xí)物理教師的經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)而完成。通過查閱大量資料與期刊，認(rèn)識(shí)到了中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性與培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的必要性，并決定研究這個(gè)課題。本文的大部分知識(shí)還是歸與理論，主要是實(shí)踐機(jī)會(huì)過少，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力還有更多的方面更多的問題，本文的研究成果還很不成熟，有待改善。在以后的工作學(xué)習(xí)中，我會(huì)對這個(gè)問題進(jìn)行進(jìn)一步的研究探討。

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