摘 "要：小學(xué)教育在我國(guó)教育體系中有著非常重要的責(zé)任和特殊性，在孩子的成長(zhǎng)階段，小學(xué)教育越來越受到重視。小學(xué)階段是學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵階段，無論是知識(shí)學(xué)習(xí)，還是體育素養(yǎng)培養(yǎng)，都尤為關(guān)鍵?；诖耍疚膶⒁源藶樵掝}，對(duì)心理教育的滲透路徑進(jìn)行研究，希望對(duì)相關(guān)工作的展開發(fā)揮出借鑒價(jià)值。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育 "心理健康教育 "實(shí)踐策略

在小學(xué)階段的課程體系中，體育是非常重要的一門學(xué)科，其有效開展不僅能強(qiáng)化學(xué)生的身體素質(zhì)，也能給學(xué)生帶來積極體驗(yàn)、愉悅情感等，使其心情放松，以更好的心態(tài)、狀態(tài)迎接接下來的學(xué)習(xí)、生活。至此，在實(shí)踐教學(xué)中，為了將學(xué)科價(jià)值充分地展現(xiàn)出來，教師也應(yīng)側(cè)重于心理教育的滲透，以此來保障學(xué)生的身心健康，為其后續(xù)的成長(zhǎng)、發(fā)展打下基礎(chǔ)。由此可見，在現(xiàn)階段，以此為話題加以分析，是至關(guān)重要的。

一、心理健康教育對(duì)小學(xué)生成長(zhǎng)的作用與實(shí)施必要性分析

（1）心理健康教育對(duì)小學(xué)生成長(zhǎng)的作用分析。

之所以重視小學(xué)階段開展心理健康教育，其出發(fā)點(diǎn)在于實(shí)施這一教育對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的具體作用。通過開展心理健康教育，能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成健全的性格，這是學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要基礎(chǔ)，同時(shí)也能有效幫助學(xué)生形成正確價(jià)值觀念;其次，心理健康教育的實(shí)施能夠及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的心理問題和障礙。體育教學(xué)與學(xué)生參與過程中，自然會(huì)出現(xiàn)一系列較難把控的事件。諸如部分體質(zhì)較差的學(xué)生不愿意參與，比如學(xué)生之間有可能產(chǎn)生的沖突等等，這些都是小學(xué)生不可避免的問題。如果缺少必要的心理健康教育，學(xué)生的問題就很難疏導(dǎo)。因此，開展心理健康教育能確保學(xué)生全身心的參與體育教學(xué)活動(dòng)。

（2）實(shí)施心理健康教育的必要性分析。

1.心理健康教育對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的必要性

在體育教學(xué)中，實(shí)施心理教育的最終目的就是為了促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)、發(fā)展，希望借助于心理教育來幫助學(xué)生完善人格、使其樹立起正確的人生觀、價(jià)值觀等，使其在后續(xù)得到更好的發(fā)展。

2.心理健康教育滲透的必要性

伴隨著新課改的大力推進(jìn)，其提倡教師在教育教學(xué)中一定要注重心理教育的實(shí)施，只有這樣才能保障教育目標(biāo)的達(dá)成，使教學(xué)效果達(dá)到最佳。在現(xiàn)階段，大部分的小學(xué)生都是家中的獨(dú)生子女，由于受到了家庭所帶來的影響，其或多或少都存在著團(tuán)結(jié)意識(shí)缺乏、心理素質(zhì)較差、怕吃苦等心理，其實(shí)這些對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)、發(fā)展都是非常不利的。至此，在體育教學(xué)中，教師一定要進(jìn)一步地深化自身的認(rèn)知，意識(shí)到心理教育滲透的必要性，在幫助學(xué)生獲取體育知識(shí)、運(yùn)動(dòng)技能的同時(shí)，也推動(dòng)其心理發(fā)展，將學(xué)科效用發(fā)揮到最大。

二、小學(xué)體育教學(xué)中滲透心理健康教育的策略研究

（1）滲透心理教育，推動(dòng)學(xué)生發(fā)展

首先，從身邊小事做起。教育是一個(gè)系統(tǒng)性的工程，是非常漫長(zhǎng)的，可能剛開始的點(diǎn)滴對(duì)于教育本身并沒有明顯的突破，但正是由于這些點(diǎn)滴的積累，才對(duì)后續(xù)教育產(chǎn)生巨大的影響。

其次，用心教育。身為一名體育教師，一定要從內(nèi)而外的接受學(xué)生、尊重學(xué)生，應(yīng)和學(xué)生構(gòu)建起平等、和諧的師生關(guān)系，只有這樣才能使其逐漸敞開心扉，接受教師的心理教育。

（2）體育老師要具有健康的心理品質(zhì)

作為學(xué)生的引路人及啟明燈，教師自身具備良好的心理素質(zhì)及較高的師德修養(yǎng)，才能言傳身教。這就要求老師應(yīng)該具備心理學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，并且能夠按照規(guī)范要求自己，擁有穩(wěn)定的情緒，待人和善，不偏不倚，理解并尊重每一位學(xué)生。不將個(gè)人的思想情緒帶入到教學(xué)活動(dòng)中，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)和諧、愉快、公平、積極向上的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（3）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

根據(jù)心理教育特點(diǎn)靈活應(yīng)用教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，能夠有效地推動(dòng)課堂的進(jìn)行。課堂開課前可以與學(xué)生談?wù)撘恍┡c教授課程相關(guān)的話題，例如在教授學(xué)生學(xué)習(xí)籃球運(yùn)動(dòng)時(shí)，可以在課前跟學(xué)生討論一下NBA等一系列話題，并可以通過演示基本的動(dòng)作和講解要點(diǎn)，調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。

（4）營(yíng)造和諧、友善、健康的體育教學(xué)環(huán)境

小學(xué)生受環(huán)境因素的影響較大，教師應(yīng)注重教學(xué)環(huán)境的構(gòu)建，讓學(xué)生遠(yuǎn)離不健康的環(huán)境。故此，教師應(yīng)為學(xué)生營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍。

首先，教師應(yīng)與學(xué)生締造良好的師生關(guān)系。由于小學(xué)體育課堂以教師為主導(dǎo)，課堂發(fā)展由教師引導(dǎo)學(xué)生開展教學(xué)。需要學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生強(qiáng)烈的好感。教師應(yīng)閑暇時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行交流，了解學(xué)生的思想狀態(tài)，掌握學(xué)生的興趣范圍。進(jìn)而找到師生之間的共同話題，拉近師生彼此之間的距離。

其次，教師應(yīng)注重教學(xué)場(chǎng)地的布置。小學(xué)生的注意力很容易被其他內(nèi)容所吸引。教師在布置教學(xué)場(chǎng)地時(shí)應(yīng)確保場(chǎng)地的規(guī)整大方。例如在進(jìn)行仰臥起坐鍛煉時(shí)，整齊擺放墊子，讓學(xué)生明確課堂教學(xué)內(nèi)容。從而改善課堂教學(xué)質(zhì)量。

（5）豐富教師心理健康知識(shí)儲(chǔ)備

體育教師在課堂中發(fā)揮著極強(qiáng)的引導(dǎo)作用，教師的一言一行都在學(xué)生的注視之下。教師應(yīng)注重個(gè)人行為，做好正確示范。同時(shí)豐富自身心理健康知識(shí)儲(chǔ)備，掌握一定的心理學(xué)知識(shí)。在開展體育教學(xué)的過程中，運(yùn)用心理學(xué)知識(shí)進(jìn)行教學(xué)。注重穩(wěn)定學(xué)生情緒，充分尊重每一個(gè)學(xué)生，友善和諧的對(duì)待學(xué)生。設(shè)置公平的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生處于公平、輕松、自由、和諧的環(huán)境氛圍之中。此外，教師應(yīng)時(shí)刻保持積極端正的心理狀態(tài)，確保自身心理健康。若教師自身存在一定的心理問題，則容易影響學(xué)生的心理健康。

總而言之，小學(xué)體育教師應(yīng)明確體育教學(xué)與心理教育的緊密關(guān)聯(lián)。兩者并非獨(dú)立發(fā)展，而是相輔相成，共同發(fā)展。開展心理健康教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，唯有教師不斷調(diào)整教學(xué)方法，為學(xué)生營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，不斷豐富自身知識(shí)儲(chǔ)備，優(yōu)選教學(xué)內(nèi)容，才能實(shí)現(xiàn)心理教育的滲透。讓體育教學(xué)發(fā)揮其教育價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，培育其堅(jiān)毅的性格品質(zhì)，樹立強(qiáng)大的自信心。

參考文獻(xiàn)

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