摘 "要：隨著素質(zhì)教育進(jìn)一步深入，對(duì)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)提出更高的要求。目前小學(xué)音樂(lè)教育效率低下培養(yǎng)不出新時(shí)代所需人才，因此我們引進(jìn)達(dá)爾克羅茲體態(tài)律動(dòng)學(xué)到我們小學(xué)音樂(lè)教學(xué)里面來(lái)，指在老師的引導(dǎo)下學(xué)生通過(guò)身體和音樂(lè)的節(jié)奏產(chǎn)生的律動(dòng)，來(lái)訓(xùn)練學(xué)生來(lái)感受和理解音樂(lè)。從而達(dá)到小學(xué)音樂(lè)教育的目的，本文將從體態(tài)律動(dòng)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)教育""小學(xué)音樂(lè)""體態(tài)律動(dòng)""應(yīng)用

老師在課堂上面讓學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)音樂(lè)，同時(shí)與身體節(jié)奏相結(jié)合。讓身體節(jié)奏來(lái)表達(dá)音樂(lè)傳達(dá)的信息。這種教學(xué)方式在我國(guó)還是比較少的，而在外國(guó)這是很有效的音樂(lè)教學(xué)方式。這可以幫助學(xué)生更準(zhǔn)確的把握音樂(lè)節(jié)奏，同時(shí)全面的理解音樂(lè)作品想要表達(dá)的感情和內(nèi)涵。這對(duì)剛剛開(kāi)始接觸音樂(lè)的小學(xué)生是很好的引導(dǎo)作用，而不至于讓他們對(duì)音樂(lè)理解處于很模糊的狀態(tài)。

一、目前體態(tài)律動(dòng)在小學(xué)音樂(lè)教育現(xiàn)狀

目前大多數(shù)學(xué)校對(duì)音樂(lè)教育普遍處在一種比較不重視的態(tài)度，因此對(duì)音樂(lè)教育投入較少，很多音樂(lè)老師幾乎一個(gè)人負(fù)擔(dān)起一個(gè)學(xué)校的音樂(lè)教育，師資力量的不足，導(dǎo)致了音樂(lè)教學(xué)處在傳統(tǒng)的教學(xué)方式里面，老師照本宣科學(xué)生昏昏欲睡。同時(shí)在引入體態(tài)律動(dòng)概念上面，很多老師對(duì)這概念沒(méi)有明確的認(rèn)識(shí)，從而導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)的偏離。另一方面還有些老師過(guò)于注重形式，導(dǎo)致整個(gè)教學(xué)變成一場(chǎng)舞蹈編排活動(dòng)，對(duì)學(xué)生感受音樂(lè)美好，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣都沒(méi)有好的幫助。從而讓體態(tài)律動(dòng)在音樂(lè)教學(xué)上流于形式。

二、體態(tài)律動(dòng)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)上面的應(yīng)用

（1）通過(guò)體態(tài)律動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生增加音樂(lè)的感受

目前在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中主要是教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)理論知識(shí)和歌曲學(xué)習(xí)。歌曲學(xué)習(xí)相對(duì)比樂(lè)理知識(shí)來(lái)講學(xué)生更喜歡學(xué)習(xí)。但目前很多音樂(lè)教師一般是采用傳統(tǒng)教學(xué)方法來(lái)教授音樂(lè)理論知識(shí)，這讓很多學(xué)生難以理解和把握。我們采用體態(tài)律動(dòng)教學(xué)，可以讓學(xué)生在音樂(lè)下通過(guò)身體的律動(dòng)來(lái)理解音樂(lè)的節(jié)奏、重音、輕音、整體旋律等等。讓學(xué)生先對(duì)音樂(lè)有一定的感受和經(jīng)驗(yàn)后，他們自然而然的會(huì)對(duì)音樂(lè)理論知識(shí)自己就會(huì)理解和領(lǐng)悟了。畢竟理論是用來(lái)解釋這個(gè)音樂(lè)的理論，如果不了解不接觸這音樂(lè)，那理論也就是無(wú)根之萍了。我們通過(guò)體態(tài)律動(dòng)可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受和理解。從而促進(jìn)了音樂(lè)教學(xué)的有效性。

（2）通過(guò)體態(tài)律動(dòng)從而把握音樂(lè)的節(jié)奏、旋律的感受

要通過(guò)體態(tài)律動(dòng)感知音樂(lè)，要預(yù)先區(qū)別一個(gè)概念就是舞蹈和律動(dòng)，舞蹈也是高度依賴音樂(lè)的，但在舞蹈和音樂(lè)的關(guān)系中，則是音樂(lè)輔佐于舞蹈。而體態(tài)律動(dòng)不是，體態(tài)律動(dòng)是音樂(lè)的表達(dá)。要通過(guò)律動(dòng)來(lái)感受音樂(lè)，就得把握律動(dòng)的表現(xiàn)形式。要用一組體態(tài)律動(dòng)表現(xiàn)整段的音樂(lè)我們需要空間，時(shí)間和力度這三要素。

首先空間的選擇，有條件的學(xué)校可以讓學(xué)生到音樂(lè)教室上課那邊有比較大的教室，方便開(kāi)展體態(tài)律動(dòng)教學(xué)，這時(shí)候我們可以采用用腳踩節(jié)拍，通過(guò)走、跑、跳、滑、轉(zhuǎn)等律動(dòng)來(lái)表達(dá)音樂(lè)風(fēng)格。如果沒(méi)有這類空間，我可以坐在教室桌子上用打拍子、晃動(dòng)，手勢(shì)，和聲等來(lái)表現(xiàn)。如：廈門(mén)六中合唱團(tuán)通過(guò)杯子和手拍桌子唱周杰倫的《稻香》，這就是很好的教學(xué)案例。

其次是時(shí)間，音樂(lè)表現(xiàn)是有長(zhǎng)短音符的，我們的律動(dòng)表現(xiàn)一定要根據(jù)音樂(lè)來(lái)決定，并且在轉(zhuǎn)折的過(guò)程中要能連貫，而不能讓一個(gè)律動(dòng)的結(jié)束影響下一個(gè)律動(dòng)的表達(dá)。要整組律動(dòng)和整段的音樂(lè)旋律合拍起來(lái)。

最后是力度的表現(xiàn)。音樂(lè)是有力度的，而我們律動(dòng)也有輕重之分，在體態(tài)律動(dòng)中合理的使用力度是對(duì)音樂(lè)感知很重要的一個(gè)手段，一套律動(dòng)下來(lái)要使用多大的力度取決與音樂(lè)的風(fēng)格。甚至音樂(lè)在高昂轉(zhuǎn)向低沉的時(shí)候，律動(dòng)也應(yīng)該從亢奮轉(zhuǎn)向緩慢。從而我們可以通過(guò)體態(tài)律動(dòng)的力度引導(dǎo)學(xué)生感知音樂(lè)。

（3）通過(guò)體態(tài)律動(dòng)讓學(xué)生了解到高音的概念

通過(guò)體態(tài)律動(dòng)我們可以讓學(xué)生了解到什么是音高。在小學(xué)生剛剛接觸音樂(lè)的時(shí)候?qū)σ舾叩母拍畹哪：磺宓模瑫r(shí)也不具備有音高的判斷能力。所以這時(shí)候如果老師照本宣科的去教學(xué)是達(dá)不到效果的?？蛇@時(shí)候我們?cè)隗w態(tài)律動(dòng)加入相對(duì)應(yīng)的音高動(dòng)作，如：柯?tīng)栁氖謩?shì)。并在相對(duì)簡(jiǎn)單的音樂(lè)彈奏中要求學(xué)生比劃出來(lái)音高，這時(shí)候?qū)W生就能比較粗淺的認(rèn)知到什么是音高了。等學(xué)生掌握后，我們可以向更細(xì)膩的音高來(lái)學(xué)習(xí)。這樣一套教學(xué)下來(lái)，不僅僅提升了學(xué)生的體力水平，更是教會(huì)了學(xué)生如何欣賞辨別音樂(lè)的能力。

三、使用體態(tài)律動(dòng)教學(xué)增強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)表達(dá)能力

老師在體態(tài)律動(dòng)教學(xué)中要讓學(xué)生建立良好的歌唱狀態(tài)，首先的讓學(xué)生通過(guò)身體律動(dòng)來(lái)感受音樂(lè)同時(shí)把自己內(nèi)心的感受和音樂(lè)結(jié)合起來(lái)。從而建立自己的音樂(lè)感受。同時(shí)在教授學(xué)生學(xué)習(xí)唱歌技巧的同時(shí)把身體律動(dòng)穿插進(jìn)來(lái)。讓學(xué)生達(dá)到在歌唱的同時(shí)身體也會(huì)隨之律動(dòng)起來(lái)，從而調(diào)動(dòng)很好的歌唱狀態(tài)。

我們還可以通過(guò)律動(dòng)教學(xué)讓學(xué)生去體會(huì)歌曲感情內(nèi)涵。因?yàn)橐魳?lè)是來(lái)表達(dá)感情的。只有學(xué)生的情感能與音樂(lè)所表達(dá)的情感共鳴，才能很好的歌唱這首歌曲。所以學(xué)生在演唱歌曲的同時(shí)隨著身體律動(dòng)能幫助學(xué)生理解歌曲中的感情變化和所表達(dá)的內(nèi)涵。

四、結(jié)語(yǔ)

我們?cè)谛W(xué)音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中采用體態(tài)律動(dòng)的教育，是老師在音樂(lè)課上以音樂(lè)感受為主，而減少樂(lè)理知識(shí)的枯燥講解，通過(guò)音樂(lè)的刺激和身體律動(dòng)的參與，從而讓學(xué)生把握到音樂(lè)的節(jié)奏，旋律。根據(jù)音樂(lè)的節(jié)拍的變化，節(jié)奏的力度，和旋律所表達(dá)的感情做出相同的肢體律動(dòng)，全面提升小學(xué)生對(duì)音樂(lè)的全方位的感受，同時(shí)教會(huì)他們?nèi)绾伪磉_(dá)音樂(lè)中的感情。通過(guò)聆聽(tīng)音樂(lè)配合肢體運(yùn)動(dòng)的參與會(huì)有助于學(xué)生理解音樂(lè)的樂(lè)理概念和對(duì)音樂(lè)的理解。進(jìn)而刺激學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)的熱情和興趣。

參考文獻(xiàn)

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