摘 "要：“趣味教學(xué)”是近幾年來(lái)在教學(xué)實(shí)踐中逐漸被認(rèn)可和普遍應(yīng)用的教學(xué)方法，這是一種建立于對(duì)學(xué)生興趣進(jìn)行激發(fā)的基礎(chǔ)之上，使學(xué)生樂學(xué)、會(huì)學(xué)的教學(xué)方法。語(yǔ)文學(xué)習(xí)需要一定的理解能力和學(xué)習(xí)能力，小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生恰恰這兩個(gè)方面的能力有限，應(yīng)用趣味教學(xué)法是可以提升低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)和理解雙方面能力的教學(xué)方法。本文主要探討了應(yīng)用“趣味教學(xué)”這種教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而分析在小學(xué)低年級(jí)階段的語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)用這種方法的參考策略。

關(guān)鍵詞：趣味教學(xué) "小學(xué)低年級(jí) "語(yǔ)文教學(xué) "優(yōu)勢(shì)及應(yīng)用

由于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知、學(xué)習(xí)和理解能力受限，因此趣味教學(xué)應(yīng)用教學(xué)當(dāng)中優(yōu)勢(shì)極為突出，不僅降低了學(xué)習(xí)難度和理解的難度，而且增加了課堂的趣味性，使課堂氣氛更加活躍，符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)和認(rèn)知特征。在日常教學(xué)中，教師要充分利用趣味教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，有針對(duì)性的采取靈活的教學(xué)策略，使趣味教學(xué)在小學(xué)低年級(jí)階段的語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)揮更大作用。下面就詳細(xì)分析趣味教學(xué)的優(yōu)勢(shì)及應(yīng)用方法。

一、趣味教學(xué)的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

（1）符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特征

小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生剛剛從學(xué)齡前的轉(zhuǎn)狀態(tài)轉(zhuǎn)變過來(lái)，在學(xué)習(xí)是只停留于對(duì)事物的整體形象以及大體輪廓上，分析能力較弱，但是好奇心重，容易對(duì)自己所感興趣的事物印象較為深刻。以識(shí)字課為例，僅僅提留在字的輪廓上，而不太容易把握細(xì)節(jié)。應(yīng)用趣味教學(xué)這種教學(xué)方法，教師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)播和引導(dǎo)，可以充分的調(diào)動(dòng)起學(xué)生的好奇心和求知欲，使學(xué)生所掌握的知識(shí)更加牢固。

（2）活躍學(xué)生的思維

在多數(shù)情況下，學(xué)生的創(chuàng)造力是在游戲和活動(dòng)當(dāng)中產(chǎn)生的。趣味教學(xué)具有發(fā)散性的特征，在課堂當(dāng)中應(yīng)用這種教學(xué)方式，教師適當(dāng)引入多樣化活動(dòng)和游戲的內(nèi)容，同時(shí)借助圖片、視頻等多樣化的教學(xué)手段，可以鍛煉學(xué)生的思維，使學(xué)生的思維更加活躍的同時(shí)，也能夠培養(yǎng)其溝通能力、理解能力、創(chuàng)造力等。

（3）營(yíng)造了活潑的課堂氣氛

活潑的課堂氣氛是教學(xué)效率得以提升的基礎(chǔ)和前提，可實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)這一教學(xué)目標(biāo)。課堂中應(yīng)用趣味教學(xué)法，是以學(xué)生為主體的教學(xué)方法，教師將課本的內(nèi)容生動(dòng)化，語(yǔ)文學(xué)習(xí)不再是枯燥的聽和講，而是更加形象、更加直觀的學(xué)習(xí)方式。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，這種教學(xué)方法可充分發(fā)揮其主體作用，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、小學(xué)語(yǔ)文中趣味教學(xué)的應(yīng)用

（1）開展多樣化的趣味識(shí)字活動(dòng)

對(duì)于低年級(jí)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，識(shí)字在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中占據(jù)了大部分的內(nèi)容。低年級(jí)學(xué)生思維活躍，喜歡游戲和模仿，喜歡表現(xiàn)自己，游戲活動(dòng)是可以滿足其心理需求。與此同時(shí)，這個(gè)年齡階段的學(xué)生注意力持續(xù)時(shí)間短，因此在識(shí)字教學(xué)中應(yīng)用多樣化、新鮮有趣且喜聞樂見的游戲活動(dòng)可以使學(xué)生更容易集中注意力，調(diào)動(dòng)起深入探索文字這一抽抽象符號(hào)的愿望。以《形聲字》為例，教師可以在課堂上把學(xué)生分成幾組，玩“開火車”的游戲。一組學(xué)生按照順序?qū)⒆肿x出來(lái)之后，再組詞分析字型，如果有人出現(xiàn)錯(cuò)誤，后者就會(huì)停下，其他成員負(fù)責(zé)修正錯(cuò)誤，讓火車能夠被“修好”，火車可以繼續(xù)前進(jìn)。應(yīng)用此類趣味游戲開展識(shí)字活動(dòng)，學(xué)生在游戲的過程中學(xué)習(xí)，枯燥的識(shí)字過程轉(zhuǎn)變成為了學(xué)生識(shí)字、認(rèn)字的樂園，可以為學(xué)生識(shí)字能力的提升奠定良好基礎(chǔ)。

（2）引入多樣化教學(xué)元素

積極趣味性的教學(xué)氛圍需要教師通過加入多樣化教學(xué)元素來(lái)營(yíng)造，使課堂如“活水”一般保持活力。教師需要在教學(xué)時(shí)發(fā)散思維，盡可能的用多樣化的元素豐富課堂內(nèi)容，音樂、視頻、舞蹈等都是富有趣味的教學(xué)元素。在《柳樹醒了》這一節(jié)課中，教師可以以動(dòng)畫和音樂來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入主題。教師通過播放歡快的音樂，或者播放一段關(guān)于春天的短視頻。因?yàn)樵诘湍昙?jí)階段的小學(xué)生對(duì)動(dòng)畫和圖片等較為直觀的內(nèi)容極具熱情，在動(dòng)畫片或者音樂這種被學(xué)生所共同喜愛的豐富元素的帶動(dòng)之下，課堂氛圍會(huì)更加活躍，學(xué)生情緒也被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。由此可見，加入多樣化的教學(xué)元素是豐富課堂內(nèi)容、增加課堂趣味性的有效形式。

（3）趣味問答調(diào)動(dòng)學(xué)生思考

興趣體現(xiàn)在課堂上的形式是多樣的，教師通過趣味問答可以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思考，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒。在詢問的過程中，教師語(yǔ)言應(yīng)符合低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知能力的同時(shí)，盡量符合其興趣點(diǎn)，進(jìn)而引發(fā)其深入思考的興趣。例如，在教學(xué)《秋天的圖畫》這篇課文時(shí)，教師可用簡(jiǎn)單而親切的語(yǔ)言來(lái)提問學(xué)生。如“秋姑娘悄悄的來(lái)到了我們身邊，她把秋天給我們畫成了一幅美麗的圖畫，我們一起去欣賞一下秋天的圖畫吧？”或者“現(xiàn)在讓我們投入大自然的懷抱，親身感受秋天的美麗景色，說(shuō)說(shuō)你從圖上看到了什么？”通過這種"提問的方式引導(dǎo)著學(xué)生們學(xué)習(xí)課文，引起了學(xué)生回答的興趣和學(xué)習(xí)的好奇心，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的熱情。這種以問答形式來(lái)開展的教學(xué)就是提升課堂趣味性調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思考的有效方法，學(xué)生在這種教學(xué)方式的引導(dǎo)下，會(huì)逐漸跟進(jìn)老師的思路，進(jìn)而投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。

（4）評(píng)價(jià)和總結(jié)發(fā)揮激勵(lì)作用

學(xué)習(xí)知識(shí)要及時(shí)進(jìn)行鞏固，低年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了很強(qiáng)的榮譽(yù)感，評(píng)價(jià)和總結(jié)都是激勵(lì)學(xué)生、幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)的方法，而且也能夠繼續(xù)進(jìn)行推進(jìn)下一部分的內(nèi)容，因此，在課堂上教師要及時(shí)的進(jìn)行評(píng)價(jià)和總結(jié)。舉例來(lái)說(shuō)，在“識(shí)字課”上組織了小組競(jìng)賽，就可以借用一些教學(xué)用具如“五角星”等，根據(jù)每個(gè)小組所獲得的五角星數(shù)量來(lái)評(píng)價(jià)整個(gè)小組的結(jié)果，或者在特殊的節(jié)日如兒童節(jié)等可以用實(shí)物獎(jiǎng)勵(lì)，可以給表現(xiàn)好學(xué)生和小組分發(fā)筆、本等。這種多樣化的評(píng)價(jià)和總結(jié)方式，是對(duì)學(xué)生的正面評(píng)價(jià)和引導(dǎo)，進(jìn)而激勵(lì)低年級(jí)學(xué)生積極參與、努力提升自己。

三、結(jié)語(yǔ)

隨著新課程改革進(jìn)程的不斷推進(jìn)，現(xiàn)階段對(duì)小學(xué)尤其是低年級(jí)的教學(xué)提出了更高的要求。因?yàn)樾W(xué)低年級(jí)的語(yǔ)文是學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段，對(duì)未來(lái)學(xué)生發(fā)展意義重大。在小學(xué)低年級(jí)階段的語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用趣味教學(xué)這種教學(xué)方法是和學(xué)生的認(rèn)知和學(xué)習(xí)特征相符合的，也是活躍學(xué)生思維和課堂氣氛的關(guān)鍵方法。教師應(yīng)不斷研究教學(xué)方法，學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)用多樣化的趣味教學(xué)方法提升學(xué)生的參與興趣，提升教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]王艷霏.趣味引領(lǐng)，提升小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性[J]速讀（下旬），2018（12）：239.

[2]趙敏.構(gòu)建高效課堂的方法 ——試論小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科中趣味性教學(xué)模式的運(yùn)用[J]考試周刊，2017（88）：57.