摘 "要：幼兒期是人生中掌握語言關(guān)鍵期，只有具備了一定的語言素質(zhì)，能夠正確運(yùn)用語言，才能為幼兒的全面發(fā)展提供保障。因此，幼兒語言表達(dá)能力的培養(yǎng)要從孩子呀呀學(xué)語著手，給孩子多聽、多說、多看和多摸的機(jī)會(huì)，正確的引導(dǎo)和挖掘孩子的語言表達(dá)能力，讓孩子的語言表達(dá)能力在成長過程中得到充分的鍛煉和發(fā)展。本文從“幼兒語言能力的培養(yǎng)策略“”在語言教學(xué)中教師可以讓孩子開展實(shí)踐活動(dòng)”和“在語言教學(xué)中教師要讓孩子大膽的想象”三條途徑訓(xùn)練和提升幼兒的語言能力，對(duì)幼兒的語言訓(xùn)練教育有一定的啟迪作用。

關(guān)鍵詞：三條途徑""幼兒""語言表達(dá)能力""培養(yǎng)

幼兒時(shí)期是人的一生當(dāng)中大腦和身體都發(fā)育非?？焖俚臅r(shí)期，通常情況下，在幼兒時(shí)期，幼兒會(huì)對(duì)周圍的語言和動(dòng)作進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且學(xué)習(xí)效率也可見一斑。所以在這個(gè)語言表達(dá)能力發(fā)展的關(guān)鍵性時(shí)期，要重視幼兒語言表達(dá)能力的綜合培養(yǎng)，幼兒只有具備語言表達(dá)能力的良好基礎(chǔ)，才能更好地進(jìn)行今后的義務(wù)教育和社會(huì)的發(fā)展。

一、幼兒語言能力的培養(yǎng)策略

（1）創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境

幼兒的語言活動(dòng)作為幼兒園教育體系中的一個(gè)龐大分支，在整個(gè)幼兒教育中有著舉足輕重的作用，而語言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)又是語言教育的重中之重。在實(shí)踐中，語言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)可以從以下幾個(gè)方面著手：既充分發(fā)揮幼兒的主體地位、"幼兒園班級(jí)語言環(huán)境“家庭化”、 注重日常交談中的語言教育、 活動(dòng)區(qū)角中的語言教育、 圖書角中的語言教育。

（2）提高幼兒語言記憶能力

為幼兒提供形象、鮮明、生動(dòng)、富有濃厚情緒色彩的識(shí)記材料，幼兒的記憶以無意識(shí)記為主。凡是直觀形象又有趣味，能引起幼兒強(qiáng)烈情緒體驗(yàn)的事和物，大多數(shù)都能使他們自然而然地記住。所以，為孩子提供一些色彩鮮明、形象具體并富有感染力的識(shí)記材料，使材料本身能吸引幼兒，更可引起幼兒高度的注意力。

實(shí)驗(yàn)證明：這樣會(huì)更好地確保幼兒獲得深刻的印象，使幼兒輕松地記憶知識(shí)，從而達(dá)到提高記憶效果，發(fā)展記憶能力的目的。

（3）被動(dòng)語言轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)語言

要想讓你的孩子學(xué)習(xí)達(dá)到理想的狀態(tài)，你必須把他激發(fā)到他自己想去學(xué)習(xí)，而不是你逼迫他去學(xué)習(xí)。德國的大哲學(xué)家尼采，他把人的精神狀態(tài)用動(dòng)物來比喻。用他的話來說有90%的人就像沙漠里的駱駝，駱駝在那么嚴(yán)酷的條件下，它自己并不想向前走，它被駝人打著，拽著向前走，它的心理狀態(tài)是被動(dòng)的。用語言表訴是：“你應(yīng)該?！敝袊F(xiàn)在的孩子有90%以上就像沙漠里的駱駝一樣，是被動(dòng)地，艱難地在學(xué)習(xí)。那么他是決對(duì)學(xué)不好，不符合腦力勞動(dòng)的規(guī)律。另一種狀態(tài)叫“草原上的獅子”，獅子在追捕獵物時(shí)是處于主動(dòng)狀態(tài)，用語言表訴是“我能夠”。這是孩子在學(xué)習(xí)時(shí)的正確狀態(tài)。

（4）重視母語語言能力的培養(yǎng)

幼兒語言是關(guān)鍵期人的一生中有一個(gè)固定的時(shí)期比其他任何時(shí)期都更容易習(xí)得語言，過了這段時(shí)期以后，一般很難習(xí)得完美的母語。

孩子從出生到掌握語言，一般需要3-4年的時(shí)間，而語言發(fā)育的關(guān)鍵期是2-4歲。專家認(rèn)為，9個(gè)月到24個(gè)月（2歲）是理解語言的關(guān)鍵期，2歲到4歲是表達(dá)語言的發(fā)育關(guān)鍵期。此時(shí)學(xué)習(xí)語言效果最佳，而且獲得的語言習(xí)慣最容易長期保持下去。

二、在語言教學(xué)中教師可以讓孩子開展實(shí)踐活動(dòng)

幼兒園語言教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)的方式和方法要為教材的內(nèi)容服務(wù)，要注重對(duì)語言理解能力的培養(yǎng)，讓孩子聽懂作品，并善于把握整體信息。提問不能過于模式化，教師的主體地位主要是體現(xiàn)在提問上，要盡可能地考慮到孩子們的發(fā)散性思維，因此在提問的設(shè)計(jì)上能大則大，能變則變。提問要注重個(gè)體差異，要符合幼兒現(xiàn)階段的發(fā)展水平。注重讓幼兒體驗(yàn)到成功的快樂。從而使幼兒具有積極參加語言活動(dòng)的興趣。進(jìn)一步提升幼兒語言的運(yùn)用能力。幼兒園語言教學(xué)活動(dòng)，如每周可舉行一次活動(dòng)，活動(dòng)形式應(yīng)豐富多樣，有新聞角、口述稿、繪畫日記等，人人參與、個(gè)個(gè)發(fā)言。這是孩子們“亮相”的大舞臺(tái)，也是語言訓(xùn)練的極好機(jī)會(huì)，孩子們興高采烈地把自己在一周的所“得”，全心全意地捧到同伴和老師的面前，這樣，每一次活動(dòng)，就顯得特別生動(dòng)有趣，因?yàn)椋@一天是孩子捕捉“語言”的好日子。通過交流，既提高了幼兒的口語表達(dá)能力，又潛意識(shí)地培養(yǎng)了幼兒關(guān)心周圍事物變化的習(xí)慣及敏銳的觀察能力。孩子們已不把學(xué)習(xí)看作負(fù)擔(dān)，而處于一種主動(dòng)探求知識(shí)的境地。因?yàn)?，這樣的學(xué)習(xí)，使他們輕松愉悅，樂趣無窮。

三、在語言教學(xué)中教師要讓孩子大膽的想象

提高孩子的想象力是非常有必要的，它會(huì)表現(xiàn)在生活的各個(gè)方面，甚至關(guān)系到孩子今后的成功。想象力是人不可缺少的一種能力，想象力使我們的生活更加的豐富多彩。盡量讓孩子體驗(yàn)各種感覺，孩子想象力缺乏一個(gè)很重要的原因是他沒有體驗(yàn)過，對(duì)其不了解。我們在生活中最好盡量讓他體驗(yàn)一下各種感覺。比如給他講海倫凱勒的故事，那我們就可以把他的眼睛蒙上，讓他自己去感受周圍的世界。我們還可以讓孩子閉上眼睛，給他講一個(gè)小故事，讓他自己去想象故事的情節(jié)。音樂可以很好的激發(fā)孩子的想象力，我們可以放一段沒有歌詞只有畫面的MV，讓他自己去想象畫面表達(dá)了什么。一般的孩子都比較喜歡講故事，編故事，我們應(yīng)該知道不管孩子把故事講給誰聽，這都是提高語言表達(dá)能力和想象力的機(jī)會(huì)，我們要積極鼓勵(lì)他們講故事。

四、結(jié)語

幼兒期是學(xué)習(xí)語言最敏感、最關(guān)鍵的時(shí)期，也是儲(chǔ)存詞匯最迅速的時(shí)期。因此，幼兒期語言的訓(xùn)練值得重視，培養(yǎng)幼兒語言能力工作刻不容緩。

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