摘 "要：幼兒園班級環(huán)境是幼兒隱形的老師，站在兒童視角的環(huán)境創(chuàng)設(shè)逐漸成為幼兒園老師的共識。幼兒的學(xué)習(xí)是通過“直接感知、實(shí)際操作、親身體驗(yàn)”來進(jìn)行的，所以創(chuàng)設(shè)班級環(huán)境要從兒童的視角出發(fā)，激趣、開放、靈活、有特色，能滿足不同兒童的需要，能追隨兒童的反應(yīng)及時(shí)進(jìn)行調(diào)整。

關(guān)鍵詞：激趣 "開放""靈活""特色

《指南》中將“創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境”作為“理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)”實(shí)施途徑之一，可見環(huán)境對幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展具有重要作用?，F(xiàn)在我們幼兒園的環(huán)境熱門話題是圍繞“基于兒童立場”，基于兒童的內(nèi)涵中提到，“基于兒童”是把教育的起點(diǎn)鎖定在兒童，是“以兒童為本位”的價(jià)值取向。我國學(xué)前教育課程的本質(zhì)是“學(xué)習(xí)者在教育者有意識指導(dǎo)下，與教育環(huán)境相互作用而獲得的有意經(jīng)驗(yàn)和身心健全發(fā)展的全部教育性活動?！爆F(xiàn)結(jié)合工作實(shí)踐做如下分享。

一、環(huán)境布局支持幼兒參與——激趣、自主

《指南》中提出“創(chuàng)設(shè)溫馨的人際環(huán)境，讓幼兒充分感受到親情和關(guān)愛，形成積極穩(wěn)定的情緒情感”。確實(shí)幼兒園是幼兒生活學(xué)習(xí)的另一個(gè)家，而友好、溫馨的班級環(huán)境會帶給幼兒家一般的感覺，讓幼兒形成安全感和信任感。而幼兒園班級環(huán)境是幼兒隱形的老師，它就是為幼兒的教育服務(wù)的，為此我們在創(chuàng)設(shè)布局的時(shí)候一改以往教師為幼兒精心設(shè)置班級環(huán)境，變幼兒“被安排、被規(guī)劃”為“去安排、去規(guī)劃”，老師要作為幼兒的朋友蹲下身來多傾聽他們的意見、尊重他們、信任他們，鼓勵一起合作創(chuàng)設(shè)適宜他們年齡特點(diǎn)、興趣、需求的環(huán)境。如小班幼兒喜歡顏色亮麗、童趣的畫面，我們老師在布置前先組織幼兒說說自己喜歡的顏色、喜歡的地方等等，由此我們的小班的老師創(chuàng)設(shè)了粉色的童話背景、藍(lán)色的海洋背景、黃咖的游樂場背景……中大班的幼兒想象力、語言表達(dá)能力、動手能力相對強(qiáng)了很多，我們老師就請他們先自己設(shè)想、規(guī)劃一下場地的布置，說說顏色的搭配，然后通過投票、討論等形式確定班級的格局，甚至班級的框架都可以是幼兒制作完成的。這樣的班級環(huán)境處處都有他們的想法、處處都有他們自主的痕跡，我想幼兒在精神上會感到存在感、成就感、自信心，這樣他們才會更有興趣積極參與，并與環(huán)境產(chǎn)生互動，使環(huán)境發(fā)揮它真正的作用。

二、區(qū)域活動滿足幼兒需求——開放、愉悅

隨著課程游戲化的不斷推進(jìn)和深入，區(qū)域活動已經(jīng)成為幼兒學(xué)習(xí)、游戲的一種方式，它可以讓幼兒按照自己的意愿以個(gè)別化學(xué)習(xí)參與其中，如幼兒在晨間來園、餐后、離園等環(huán)節(jié)都可以自由進(jìn)入，所以區(qū)域的布局、材料的投放等都應(yīng)該更開放，幼兒在活動中才能更加愉悅。本學(xué)期我們針對班級的區(qū)域布局、環(huán)境創(chuàng)設(shè)進(jìn)行了一些調(diào)整。一是對各班的區(qū)域布局重新進(jìn)行了調(diào)整，使區(qū)域更大、更寬敞了，這樣幼兒出入、操作更方便了。二是老師能根據(jù)年齡段幼兒特點(diǎn)利用多種形式引導(dǎo)幼兒自主選區(qū)、制定規(guī)則、規(guī)劃游戲計(jì)劃等，這樣可以讓幼兒有目的性地參與游戲，提高游戲的效率。如小班以插卡的形式自選游戲、自定規(guī)則;中大班語言表達(dá)能力、合作意識等都提高了，所以可以自主選擇和誰玩、玩什么？然后分組制定游戲計(jì)劃。第三在很多區(qū)域中里老師也是利用插圖、繪畫、記錄等形式來表現(xiàn)我在這個(gè)區(qū)域中游戲的心情，老師根據(jù)幼兒的反饋思考：這個(gè)游戲小朋友喜歡嗎？有操作的價(jià)值嗎？幼兒可以在游戲中獲得什么？然后對區(qū)域中的內(nèi)容、材料進(jìn)行調(diào)整，或者在原有基礎(chǔ)上進(jìn)行改進(jìn)、創(chuàng)新，以此滿足不同幼兒的發(fā)展需求。

三、自我管理強(qiáng)化幼兒能力——靈活、自由

對一個(gè)幼兒來講，自我管理好像是一件遙不可及的事情。可民間又有一句老話：三歲看大，七歲看老。這句老話又很明確的說明，幼兒的性格以及秉性，大多數(shù)是小時(shí)候形成的。在《指南》健康領(lǐng)域中提出“幼兒身心發(fā)育尚未成熟，需要成人的精心呵護(hù)和照顧，但不宜過度保護(hù)和包辦代替，以免剝奪幼兒自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，養(yǎng)成過于依賴的不良習(xí)慣，影響其主動性、獨(dú)立性的發(fā)展?！痹凇吧盍?xí)慣與生活能力”中針對生活自理能力方面各年齡段都有不同的發(fā)展目標(biāo)。在社會領(lǐng)域中“具有自尊、自信、自主的表現(xiàn)”中對于自己的事情自己做也有具體目標(biāo)。可見加強(qiáng)幼兒的自我管理顯得尤為重要。所以在幼兒園的一日生活中如來園、用餐、喝水、就寢、入廁等看起來細(xì)小的環(huán)節(jié)都是可以通過諸多途徑和方法進(jìn)行培養(yǎng)的，從而強(qiáng)化幼兒的自我管理能力。如有“今天你來了嗎”、“我們的約定”、“我能我會”、“我們的一天”、“多喝水身體好”、“請您關(guān)注”等。針對不同年齡段的幼兒我們老師也能夠有所針對性，如“今天你來了嗎”小班的老師利用水果圖片作為小組名字，來的小朋友就把自己的照片夾到水果組上，這樣不但老師可以清楚看到每組來的情況，也能幫助幼兒認(rèn)識自己是什么組的？組上的同伴是誰？大班的幼兒開始要認(rèn)識時(shí)鐘了，老師就投放了有數(shù)字的時(shí)鐘和電子時(shí)鐘、一張記錄表。幼兒每天來看著時(shí)鐘記錄好今天來園的時(shí)間，這樣的形式不但讓幼兒在操作中認(rèn)識了時(shí)鐘，而且通過和同伴的對比或者一周的統(tǒng)計(jì)，有的小朋友會發(fā)現(xiàn)自己來得晚了，潛移默化的激勵幼兒能夠養(yǎng)成上學(xué)不遲到的好習(xí)慣。

四、主題環(huán)境呈現(xiàn)幼兒痕跡——特色、創(chuàng)造

班級主題墻的創(chuàng)設(shè)是各班根據(jù)所開展的主題活動內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)和布置的教學(xué)內(nèi)容，它既能豐富教室環(huán)境，也是優(yōu)化教學(xué)手段，提高教育質(zhì)量的一個(gè)重要途徑。以往我們一般是只呈現(xiàn)主題教學(xué)中幼兒的作品、調(diào)查表等，幼兒關(guān)注的興趣不高。那該如何創(chuàng)設(shè)真正讓幼兒喜歡，并能積極互動的主題墻飾呢？首先在布局主題框架的時(shí)候我們請小朋友一起來創(chuàng)設(shè)，有時(shí)是他們的作品，有時(shí)是他們收集的自然材料或者廢舊材料，每個(gè)地方都能與老師一起設(shè)想、布局，這樣往往能抓住他們的關(guān)注熱度。第二在布置幼兒作品時(shí)，不能以成人的眼光欣賞作品，對她們來說每個(gè)作品都是獨(dú)特的，所以要把每個(gè)幼兒的成果都呈現(xiàn)出來。第三多問問幼兒在主題中感興趣的話題或者疑問，以繪畫、記錄的形式把幼兒的問題呈現(xiàn)，圍繞問題引導(dǎo)討論，幫助幼兒豐富更多的知識經(jīng)驗(yàn)。第三在每一個(gè)主題環(huán)境中都留一個(gè)空白的地方，用以及時(shí)呈現(xiàn)生成或拓展的一些學(xué)習(xí)內(nèi)容，給予幼兒更多質(zhì)疑、想象、表達(dá)與探索的機(jī)會。

自然角是一個(gè)微型的感知、探索平臺，能給幼兒帶去直接刺激感知，給幼兒提供了自由觀察、探索的機(jī)會，讓幼兒在富有生命力的環(huán)境中獲得了認(rèn)知、發(fā)展了能力。我們各班的自然角除了常規(guī)的種植區(qū)和觀賞區(qū)等，每個(gè)班級就有一個(gè)特色區(qū)，老師們根據(jù)季節(jié)特征進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，有“土豆和紅薯PK”、“椒的王國”、“有趣的桂圓”、“芋艿寶寶”等等。還能根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)有計(jì)劃地引導(dǎo)認(rèn)知，如小班的“可愛的南瓜”利用家長資源收集了生活中各種各樣的南瓜，比如長南瓜、圓南瓜、大南瓜、小南瓜等展示在自然角中。幼兒可以通過看一看、摸一摸等形式，在近距離的接觸中豐富對各種各樣南瓜的認(rèn)識。當(dāng)老師還根據(jù)南瓜的特征引導(dǎo)幼兒對南瓜進(jìn)行顏色、長短、大小等分類、還指導(dǎo)幼兒繪畫了南瓜，還把南瓜里的籽挖出來一起種植……