日常教學中，同學們普遍反映：地理是比較難學的一門課程。我們也發(fā)現部分同學上課學習非常認真，課后作業(yè)能夠及時完成而且書寫工整，但是他們的地理成績卻不理想，為什么呢？結合多年教學經驗，我的思考如下：

困惑一、講過很多遍了，學生還是不會

（1）可能的原因：①老師講得太多，占用了學生主動學習的時間；②不清楚學生的想法，講解內容不具有針對性；③學生的解題能力欠缺。

（2）策略及措施：①轉變觀念：我們是教師，不是“講”師。②付諸行動：走到學生中間去，了解學習的問題；③加強指導：細化解題步驟，培養(yǎng)解題能力。

困惑二、用多媒體教學的效果很不理想

（1）可能的原因：①學生把多媒體當電影欣賞；②教師使用計算機多媒體的方法欠妥。

（2）策略及措施：①針對學生實際制作或修改多媒體課件。②恰當地使用多媒體。

困惑三、學生始終記不住地圖，不能建立起空間概念

（1）可能的原因：①學生看地圖時沒有明確的目的；②缺乏創(chuàng)建心理地圖的過程。

（2）策略及措施：①要求學生邊看地圖邊描述內容；②考試結束馬上看地圖；③幫助學生創(chuàng)建心理地圖。

困惑四、學生對很多地理概念、地理原理及地理規(guī)律難以掌握

（1）可能的原因：①學生缺乏對生活的觀察，理解力較差；②學習地理概念的方法不當；③脫離地圖去死記硬背地理原理和規(guī)律。

（2）策略及措施：①加強直觀展示或演示，強調文圖互換；②指導學生從成因或過程上去解答此類題目。

困惑五、學生很難把握區(qū)域地理特征

（1）可能的原因：①學生缺乏區(qū)域比較的能力；②缺乏對區(qū)域整體性的把握。

（2）策略及措施：①督促學生在比較中認識區(qū)域地理特征；②指導學生學會畫區(qū)域整體性結構圖；③將不熟悉的小區(qū)域放到大區(qū)域內解題。

總之，教學是一個實踐-思考-學習、再實踐-思考-學習的過程，在實踐中發(fā)現學生的問題、發(fā)現自我的問題，認真反思自己的教、反思學生的學，而后有針對性地堅持學習，進而改進教學質量。