伴隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國(guó)教育體系已經(jīng)由應(yīng)試教育逐漸轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育，在這一轉(zhuǎn)變過程中， 實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性呈現(xiàn)在人們眼前。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系已經(jīng)無法適應(yīng)社會(huì)的需求，因此，只有轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)適合社會(huì)發(fā)展的新型教學(xué)模式。初中物理實(shí)驗(yàn)作為一門基礎(chǔ)課程，無論是學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)本質(zhì)的了解、基本方法的掌握還是對(duì)物理規(guī)律的認(rèn)識(shí)，都在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)科學(xué)的態(tài)度，從根本上提高了學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的訓(xùn)練。

一、現(xiàn)階段初中物理實(shí)驗(yàn)中所存在的基本問題

首先，在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，實(shí)際實(shí)驗(yàn)的開出率是非常低的，很多效果都不盡人意，伴隨著人們對(duì)實(shí)驗(yàn)課所提出的諸多要求，很多學(xué)校的物理實(shí)驗(yàn)數(shù)目并沒有達(dá)到新課標(biāo)的基本要求。雖然有的學(xué)校在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成了要求，但是最后的效果并不理想。

其次，學(xué)校與教師存在著很多輕實(shí)驗(yàn)的態(tài)度，認(rèn)為“做實(shí)驗(yàn)不如講實(shí)驗(yàn)”“講實(shí)驗(yàn)不如背實(shí)驗(yàn)”，從而使學(xué)生實(shí)驗(yàn)成為了演示實(shí)驗(yàn)，無法使實(shí)驗(yàn)的功能得到充分發(fā)揮。

除此之外，物理教師由于對(duì)實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)不足， 很多教師并不愿意在實(shí)驗(yàn)教學(xué)上花費(fèi)大量的時(shí)間與精力， 從而導(dǎo)致初中物理實(shí)驗(yàn)的方法比較單一。

最后，現(xiàn)階段，學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)的模式比較僵化，教學(xué)方式比較呆板，很多班級(jí)中的很多學(xué)生做同一種實(shí)驗(yàn)，用同一種儀器與方法，所得出的結(jié)論也具備一致性。這種情況會(huì)在一定程度上導(dǎo)致大部分學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中看別人怎么做，自己就怎么做，對(duì)實(shí)驗(yàn)不仔細(xì)觀察，無法進(jìn)行思考。

二、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)初中物理教學(xué)質(zhì)量

要想從根本上促進(jìn)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量與效率，那么就要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生介紹部分物理歷史，從而加強(qiáng)課堂上的趣味性。眾所周知，科學(xué)是嚴(yán)肅的，但是在表達(dá)方式上是豐富多彩的.初中物理的教學(xué)對(duì)象一般以高年級(jí)為主，該類學(xué)生所持有的少年特點(diǎn)非常明顯，因此，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)初中物理的基礎(chǔ)。

比如，物理教師在為學(xué)生講授“大氣壓”的時(shí)候，可以采用實(shí)驗(yàn)的方式進(jìn)行講解，可以將裝滿水的杯子倒置過來，發(fā)現(xiàn)杯子里的水沒有流出來，紙片也沒有滑落，從而使學(xué)生在理解大氣壓基本概念的同時(shí)，也能夠相信大氣壓現(xiàn)象的存在。這種實(shí)驗(yàn)的方式能夠使學(xué)生對(duì)物理課程感興趣，并且能夠加深印象。

與此同時(shí)，物理教師在物理實(shí)驗(yàn)課程中，可以利用多媒體技術(shù)，將實(shí)驗(yàn)的細(xì)節(jié)問題以及值得注意的事項(xiàng)通過大屏幕的方式展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生對(duì)初中物理實(shí)驗(yàn)更加好奇，從根本上加深其印象。

三、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)初中物理教學(xué)的效率

在中學(xué)物理教學(xué)中，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)是極其重要的.就目前而言，初中物理教學(xué)中普遍存在著一種教學(xué)模式：教師理論課程大于實(shí)驗(yàn)課程.實(shí)驗(yàn)在初中物理教學(xué)中是非常薄弱的環(huán)節(jié)，這種情況在一定程度上會(huì)影響學(xué)生的知識(shí)能力，從根本上阻礙學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的認(rèn)識(shí).在物理教學(xué)中，通過讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，能夠使學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到物理現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ约坝^察能力，從根本上使學(xué)生掌握物理學(xué)習(xí)的基本方法.與此同時(shí)，學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚺囵B(yǎng)自身實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，從而營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，使學(xué)生的主體作用充分發(fā)揮出來，從根本上展現(xiàn)學(xué)生的參與精神.

四、培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)初中物理的教學(xué)效果

在物理實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生在動(dòng)手參與的過程中，要注重加強(qiáng)學(xué)生在操作過程中的基本能力，培養(yǎng)學(xué)生之間的合作精神、團(tuán)隊(duì)精神。在實(shí)驗(yàn)過程中，要采取以小組為單位的基本形式，在時(shí)間許可的情況下，使其操作要求比較高的實(shí)驗(yàn)，在學(xué)生進(jìn)行參與的過程中，要讓學(xué)生盡可能地進(jìn)行展示。

除此之外，在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，作為一名物理教育者，對(duì)學(xué)生自學(xué)能力以及表達(dá)能力有所重視.要知道，表達(dá)能力是現(xiàn)代人最為重要的能力之一，在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中也是極其重要的組成部分。比如，可以組織學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前對(duì)實(shí)驗(yàn)的步驟進(jìn)行口述，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行預(yù)測(cè)等。這種表達(dá)能力能夠使學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)心得的交流，從根本上使實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容得到鞏固.與此同時(shí)，在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行要求，使其做完每一個(gè)實(shí)驗(yàn)都要完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告，并涉及實(shí)驗(yàn)方案等.

眾所周知，自學(xué)是人們獲取知識(shí)最為便捷的途徑，一個(gè)人在一生中所學(xué)到的知識(shí)超過80%都需要自學(xué)進(jìn)行獲取，伴隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，在信息化的社會(huì)中，初中生要想從根本上提高物理知識(shí)，了解物理實(shí)驗(yàn)的本質(zhì)，就需要在接受教師理論知識(shí)的同時(shí)對(duì)物理知識(shí)進(jìn)行探究與思考，使其在提高自學(xué)能力的同時(shí)，也在一定程度上提高自身的探究能力、合作能力以及創(chuàng)新能力，從根本上提高初中物理教學(xué)的質(zhì)量.