閱讀能力的培養(yǎng)，在中學(xué)英語基礎(chǔ)階段的教學(xué)中占有十分重要的地位。《中學(xué)英語教學(xué)大綱》指出：“中學(xué)英語教學(xué)的目的在于開展聽、說、讀、寫各方面的基礎(chǔ)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生們口頭及書面應(yīng)用英語的能力，重視培養(yǎng)閱讀能力?！?/p>

那么，在Reading教學(xué)中如何提高學(xué)生的閱讀理解能力呢？Reading教學(xué)是英語教學(xué)的主要部分，教學(xué)成敗在很大程度上取決于reading教學(xué)是否成功。當(dāng)前初中英語閱讀教學(xué)方式而言，主要包括三個部分：pre-reading（閱讀前）、during-reading（閱讀中）和post-reading（閱讀后）。針對學(xué)生閱讀興趣不高，閱讀難的情況，我認(rèn)為以pre-reading為突破口，采取各種各樣的形式，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可為正式閱讀做好做足準(zhǔn)備，從而提高閱讀的有效性。

Pre-reading，指的是以教師為指導(dǎo)，對學(xué)生的閱讀實踐給予巧妙的導(dǎo)入。巧妙而恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入能夠先聲奪人，不僅可以自然引出話題，而且能夠激發(fā)學(xué)生閱讀興趣和求知欲望，激活和提供必要的背景知識；為進(jìn)一步閱讀解決理解上的閱讀障礙，使學(xué)生在心理上和知識上做好閱讀的必要準(zhǔn)備。對于教師來說，一堂課是否能夠順利開展，pre-reading活動設(shè)計起著非常重要的作用。導(dǎo)入部分應(yīng)力求做到新穎別致、簡練到位，為正式閱讀做準(zhǔn)備。

（1）通過圖片、文字說明等形式補(bǔ)充背景知識，有效地為學(xué)生掃除閱讀障礙。在pre-reading階段給學(xué)生適時補(bǔ)充背景知識，有助于學(xué)生迅速把握文章的整體含義和思路。民族的文化融合在其語言中，中西方文化存在很大差距。Pre-reading環(huán)節(jié)通過圖片、文字說明等形式補(bǔ)充背景知識，有效地為學(xué)生掃除閱讀障礙。

（2）利用歌曲，創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)氣氛。學(xué)生主體參與是在教學(xué)環(huán)境條件下的特殊活動，是一個師生互動的過程，這一過程若配合得當(dāng)，能使學(xué)生積極主動地參與課堂學(xué)習(xí)，使英語教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。一定的條件創(chuàng)設(shè)可以有效地活躍課堂氣氛，把學(xué)生快速引到閱讀課堂中。

（3）利用插圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察并且大膽預(yù)測。課本上配有大量的插圖，充分利用插圖，讓學(xué)生去觀察插圖中的地點，人物的衣著、表情變化，場景中的細(xì)節(jié)，然后讓學(xué)生大膽預(yù)測可能發(fā)生了什么事情，可能會說些什么話，故事的情節(jié)會有怎么樣的發(fā)展。這可以大大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，各種水平和各種不同類型的學(xué)習(xí)者都表現(xiàn)出極大的興趣，學(xué)生都積極發(fā)言。把學(xué)生的各種預(yù)測都羅列在黑板上，這時再讓他們打開文章去閱讀發(fā)生了什么，看看和預(yù)測的是否相同。這時候大家都積會極有效地去閱讀。這種情況下學(xué)生的閱讀熱情相當(dāng)高漲。預(yù)測是讀者在閱讀中一種自覺的參與性的心理活動，它是一項有效的認(rèn)知技能，同時也是一種良好的閱讀習(xí)慣。重視預(yù)測的作用就會把單調(diào)和被動的教學(xué)過程變成一個生動和充滿預(yù)警的語言運(yùn)用環(huán)境，從而創(chuàng)造英語氣氛，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，喚醒閱讀欲望。

（4）借助多媒體，多方法調(diào)動閱讀興趣。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師充分利用計算機(jī)和多媒體教學(xué)軟件，探索新的教學(xué)模式，促進(jìn)個性化學(xué)習(xí)，增強(qiáng)教學(xué)效果。在閱讀教學(xué)之前，播放與閱讀內(nèi)容相關(guān)的文化背景，播放與閱讀材料相關(guān)內(nèi)容的動畫故事、影視片段，并就播放的視頻提出一定的問題。在學(xué)9A Unit 4 Reading The shortest player in the NBA這課時，為學(xué)生播放我最喜歡的NBA運(yùn)動員和一些NBA 著名球隊的視頻，能迅速地把學(xué)生帶入到本課氛圍中去，既活躍了氣氛，也為整個課堂教學(xué)的師生互動奠定基礎(chǔ)。 多媒體是一種比較直觀的形式，容易被學(xué)生所接受，能很好地喚起學(xué)生的好奇心，自然地走進(jìn)閱讀課堂中，在閱讀課的導(dǎo)入中，常常起到意想不到的效果。在上課之前精心準(zhǔn)備與該課內(nèi)容相關(guān)的視頻，能夠加深學(xué)生對于閱讀內(nèi)容的理解，引導(dǎo)他們主動地參與到教學(xué)中來。

（5）組織小組競賽，提高學(xué)生的參與度?？梢栽陂喿x前布置學(xué)生搜集與該課要閱讀的內(nèi)容相關(guān)的一些信息，然后進(jìn)行小組展示比賽。比如，在教9AU3Teenage problems這一課時，讓學(xué)生自己討論并寫下自己存在的問題，學(xué)生為了能取得好成績，往往準(zhǔn)備得很充分，這樣就已經(jīng)為將要閱讀的內(nèi)容準(zhǔn)備足了文化背景和相關(guān)話題的知識，再閱讀時，理解其文章的內(nèi)容要容易很多，從而增強(qiáng)自信心。

總之，提高中學(xué)生的閱讀理解能力，是一個漸進(jìn)的復(fù)雜的過程，pre-reading作為閱讀課的第一環(huán)節(jié)，能夠有效地激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，樹立學(xué)生自信心，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。Well begun half done！一節(jié)閱讀課是否能夠順利有效地開展，pre-reading起著非常重要的作用。當(dāng)然，課堂是一個動態(tài)、充滿變化的環(huán)境，教學(xué)技能也是一種開放性技能。因此，要善于根據(jù)課堂的心理氣氛、學(xué)生的即時狀態(tài)以及活動中內(nèi)容的改變，運(yùn)用教學(xué)機(jī)智，隨時調(diào)整活動內(nèi)容，適合學(xué)生的方法就是好方法。