如何提高學(xué)生的閱讀能力，在課堂上如何滲透培養(yǎng)學(xué)生閱讀力，綜合聽、說、讀、寫訓(xùn)練，提高課堂教學(xué)效率，是廣大英語(yǔ)教師努力追求的方向。根據(jù)這幾年的對(duì)英語(yǔ)閱讀課的探索和學(xué)習(xí)，就我對(duì)閱讀課的初見與大家分享。

一、引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)英語(yǔ)閱讀興趣

閱讀應(yīng)該是一個(gè)積極主動(dòng)的心理過程，而我們的學(xué)生由于種種因素的影響，對(duì)閱讀產(chǎn)生畏懼心理，使閱讀成為消極的應(yīng)付和被動(dòng)閱讀。更別談能夠細(xì)心耐心地看完一篇文章，自然得不了高分，所以我覺得首先要培養(yǎng)學(xué)生的興趣，要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先教師要把教材吃透，不但要了解本篇閱讀的內(nèi)容，而且要了解這篇文章的文化背景，根據(jù)學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，要本著由淺入深，由易到難，逐層推進(jìn)，逐步啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生解決問題，進(jìn)一步理解文章；其次，可以在閱讀時(shí)發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的長(zhǎng)處。摒棄完全依賴?yán)蠋焸兊闹v解和分析的傳統(tǒng)做法，打破閱讀就變成了講讀或?qū)υ捳n的模式，老師應(yīng)該抓住學(xué)生的不同層次的語(yǔ)言知識(shí)掌握程度來進(jìn)行小組的競(jìng)賽閱讀，提高閱讀的趣味性，充分發(fā)揮小組長(zhǎng)的模范帶頭作用，小問題組內(nèi)解決，分歧大的問題采用小組競(jìng)爭(zhēng)，調(diào)動(dòng)每個(gè)小組的積極性，在老師的幫助下，共同解決。

二、掌握閱讀技巧，提高閱讀能力

閱讀課的目的主要是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧，因此，要讓學(xué)生明白閱讀的幾個(gè)步驟：

（1）Skimming （粗讀或略讀）。這一步驟是為掌握文章大意而進(jìn)行的閱讀，要求學(xué)生讀后找出文章的大意（general idea）、主題句（topic sentence），概括文章的標(biāo)題（title），并注意文章的關(guān)鍵詞、過渡詞等。也可以設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的選擇題或者判斷對(duì)錯(cuò)的問題給學(xué)生回答。此環(huán)節(jié)要提醒學(xué)生不要逐詞逐句的看課文，要講究速度，在最短時(shí)間內(nèi)找到問題的答案。

（2）Scanning （跳讀）。這是一種為尋求特定細(xì)節(jié)，放棄大部分無關(guān)內(nèi)容，只注意某一點(diǎn)或幾點(diǎn)的閱讀方式。要求學(xué)生根據(jù)老師準(zhǔn)備的幾個(gè)信息問題抓住重點(diǎn)進(jìn)行跳躍式閱讀，找出問題的主要信息。這些問題一般圍繞when， where， what， why， who等w問題。也可以出一段填空文字。訓(xùn)練學(xué)生的主要閱讀能力，形成“獨(dú)立閱讀，合作交流，個(gè)性構(gòu)建”的閱讀教學(xué)模式，要求學(xué)生在初讀的基礎(chǔ)上，各自獨(dú)立完成精讀任務(wù)，然后與同桌或同組同學(xué)合作，解決疑難點(diǎn)，再對(duì)文章的內(nèi)容構(gòu)建自己的觀點(diǎn)。此環(huán)節(jié)也要講究速度。

（3）Intensive reading （細(xì)讀）。仔細(xì)的進(jìn)行閱讀，以便掌握全文內(nèi)容及語(yǔ)言特征等。要求學(xué)生明確文章結(jié)構(gòu)，找出語(yǔ)法難點(diǎn)，學(xué)習(xí)重點(diǎn)詞語(yǔ)，進(jìn)一步吸收新的詞語(yǔ)知識(shí)、語(yǔ)法知識(shí)和文化知識(shí)。教師可以在讀后讓學(xué)生自己提出問題，包括不明白的單詞，短語(yǔ)，句子結(jié)構(gòu)，語(yǔ)法等。

三、鞏固知識(shí)，拓展提高

學(xué)習(xí)語(yǔ)言的目的是為了運(yùn)用，學(xué)生在理解教材后，為了牢牢記住所學(xué)的知識(shí)，防止遺忘，需要做多種形式的訓(xùn)練，使知識(shí)在記憶中痕跡得到強(qiáng)化，為了鞏固所學(xué)，教師應(yīng)設(shè)計(jì)靈活多樣的反饋形式，復(fù)述課文，語(yǔ)篇填空，圖標(biāo)問答，調(diào)查訪問，模擬寫作等都是行之有效的好方法，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和知識(shí)掌握情況靈活運(yùn)用。

總之，英語(yǔ)閱讀課教學(xué)方法、教學(xué)模式多種多樣，教無定法，只要能在教學(xué)中充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，重視學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，打破固定的思維模式，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。