全國政協(xié)委員、江蘇省錫山高中校長唐江澎在教育界委員聯組會上建議，有關部門要加大力度重拳出擊，徹底禁止炒作“狀元”，改善基礎教育生態(tài)，推動教育長遠發(fā)展。

熱衷成績排名，熱炒中高考“狀元”之所以成為社會的痼疾頑癥，不外乎以下原因：

一是公眾根深蒂固的古老“狀元”情結，宣傳炒作“狀元”有圍觀熱議的市場。

二是以考試成績?yōu)橹鞯慕逃己嗽u價與選拔機制的價值導向，教育主管部門對學校，學校對教師，教師對學生的考核評價，高中大學招生錄取的主要依據，基本還是以考試成績?yōu)橹?，這樣一來學校、教師、學生、家長都會熱衷于分數排名。

三是優(yōu)質生源競爭的拉動。名校之所以知名，吸引力強，優(yōu)質生源是決定性因素，只有擴大宣傳升學率，炒作不同層級的“狀元”，才能為學校掙得社會榮耀，吸引更多優(yōu)質生源。

四是一些輿論媒體的推波助瀾。為擴大影響力，奪得更多市場資源，一些媒體忽略輿論應有的教育引領價值，刻意迎合公眾需求，大肆炒作“狀元”，博得眼球，引發(fā)社會關注與熱議。

無論何種動機的“狀元”炒作，都無法逃脫名利纏繞的怪圈，這種纏繞讓基礎教育生態(tài)始終無法真正好起來，并在很大程度上持續(xù)強化社會對教育的不當認知，讓公眾對教育的理解囿于考試分數的粗淺層次，抵消素質教育、劃片招生、指標到校、自主招生等教育教學改革效果。

自去年開始，中高考成績排名以及媒體炒作“狀元”的現象有所降溫，這得益于教育主管部門自上而下的嚴格要求。即便如此，還是有學校出于種種目的，開展升學率以及“狀元”宣傳。

值得警醒的是，隨著新媒體的出現，一些“狀元”被拉入新媒體的商業(yè)運營模式，通過聽直播獲取備考經驗等方式獲取利益，以更商業(yè)化的方式推動消費“狀元經濟”。

要徹底禁止“狀元”炒作，就必須出臺國家層面的監(jiān)管“硬杠杠”，不僅要有行政部門的禁令，還要有明確有效的責任追究機制與處罰措施；不僅要有行政法規(guī)的約束，還要修改完善相關的法律法規(guī)，把禁止宣傳炒作“狀元”上升為國家層面的要求，違反規(guī)定的學校、媒體以及新媒體機構不僅要受到行政處罰，而且要承擔民事甚至刑事責任，惟如此，才能從根本上消除“狀元”炒作現象，也才能最大限度地降低“狀元”熱帶給基礎教育的負面影響。