日前，一項對2001名受訪者進(jìn)行的調(diào)查顯示，74.4%的受訪者身邊仍有小學(xué)和初中公開學(xué)生成績排名，57.7%的受訪者認(rèn)為公開排名會讓學(xué)生覺得分?jǐn)?shù)和名次最重要；47.5%的受訪者希望不排名，僅將成績告知學(xué)生本人和家長；60.2%的受訪者希望老師樹立堅決不排名意識，做好考試后續(xù)工作。（3月6日《中國青年報》）

@讀者劉劍飛 首先，教育部有明文規(guī)定，要求義務(wù)教育階段學(xué)?？荚嚦煽儾贿M(jìn)行公開排名，不以分?jǐn)?shù)作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。既然教育部有此要求，各地當(dāng)嚴(yán)格執(zhí)行，認(rèn)真落實。其次，公開排名不僅容易造成教育歧視，而且嚴(yán)重挫傷學(xué)生的自尊心，很容易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。事實上，不公開排名并不是不排名，只是不要將排名結(jié)果進(jìn)行公開，這無疑是一種教育智慧和對學(xué)生的保護(hù)。

@讀者喬英杰 作為一名高中一年級學(xué)生家長，筆者覺得公開學(xué)生成績與排名很有必要。雖然從心理上來說，公開成績與排名可能會讓孩子產(chǎn)生諸多不適，但這種所謂負(fù)面作用不是決定性的，如果運(yùn)用得當(dāng)，還會激勵孩子認(rèn)清不足，迎頭趕上，縮小差距。所以，凡事不可太絕對，凡事也不可太教條。況且，孩子們可能根本沒有想象中的那么脆弱。

@媒體人簡正 公開成績排名既傷自尊，也傷面子，特別是對一些性格內(nèi)向的孩子來說，打擊是巨大的。筆者當(dāng)年所在的高中是一所省重點(diǎn)高中，高手如云，無論大小考試，老師都會從第一名到最后一名當(dāng)眾宣讀排名成績，而且還會縱向?qū)Ρ?，例如誰較上次考試進(jìn)步了多少名，誰又落后了多少名，筆者每次都如坐針氈，心里承受極大的煎熬。都說高中是最美好的時光，而筆者每每回憶起當(dāng)年，更多的是黯淡和不快樂，只因那一張張成績排名表。

@瀏陽市沿溪鎮(zhèn)沿溪完小李陽春 公開成績排名有利有弊，它能激勵一部分人奮發(fā)向上，也容易對一部分學(xué)生造成心理陰影。從揚(yáng)其長避其短的角度出發(fā)，本人認(rèn)為考試成績與排名最好做到有限公開：考試整體情況如最高最低分?jǐn)?shù)、各分?jǐn)?shù)段人數(shù)等等可以廣而告之，方便學(xué)生在參照中找準(zhǔn)位置，認(rèn)清目標(biāo)，至于涉及個人隱私的成績和排名應(yīng)私發(fā)給個人，不應(yīng)公開。

@讀者馬全和 筆者贊成公開成績排名。一方面，沒有壓力就沒有動力，不公開成績排名，學(xué)生學(xué)習(xí)則會如一潭死水，我們的教育如何趕超國際水平呢？只有公開成績排名，學(xué)生才能互相競爭，形成百舸爭流的積極氛圍；另一方面，在有些學(xué)校，學(xué)生的成績與獎學(xué)金乃至座位排序直接相關(guān)，公開成績排名也能杜絕此類現(xiàn)象，壓縮腐敗空間。

@邵陽市洞口縣第七中學(xué)謝建中 筆者建議，對于學(xué)生成績的優(yōu)劣應(yīng)該從“知識、能力、品格、特長”等多方面進(jìn)行綜合評價，有些學(xué)生文化成績一塌糊涂，但辦事能力和交際能力很強(qiáng)，這樣的學(xué)生將來走上社會可能會很有出息；有些學(xué)生在體育、音樂和美術(shù)方面有特長，學(xué)校就要想方設(shè)法從這些方面加以培養(yǎng)和提高，給他們施展才華的機(jī)會，而不是用冷冰冰的分?jǐn)?shù)對學(xué)生蓋棺定論。