摘""要：在新課改對(duì)德育工作要求日益嚴(yán)格的情況下，由于德育理論與教育工作實(shí)際脫節(jié)，教師的言行與對(duì)學(xué)生的要求脫節(jié)，以及德育評(píng)價(jià)體系與社會(huì)需要人才評(píng)價(jià)體系的脫節(jié)等原因，高中德育工作不能夠有效開展。本文旨在通過討論德育理論結(jié)合教育實(shí)際，教師能夠做到為人師表、率先垂范，學(xué)校能夠建立健全的德育評(píng)價(jià)機(jī)制等方面的內(nèi)容，切實(shí)找到高中班主任德育工作的優(yōu)化對(duì)策。

關(guān)鍵詞：德育工作 "教育實(shí)際 "德育評(píng)價(jià)機(jī)制

新課改的背景下，注重素質(zhì)教育的要求讓德育教育顯得更加重要，對(duì)于高中班主任來說，教好學(xué)生的文化課只是工作的一部分，高中班主任是班級(jí)的核心，在班級(jí)中還起著組織健全良好的班集體、營(yíng)造積極向上的班風(fēng)學(xué)風(fēng)、關(guān)心學(xué)生的身心健康、做好學(xué)生德育工作等重要作用。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化水平的發(fā)展，無論是國(guó)家和社會(huì)還是老師和家長(zhǎng)，對(duì)學(xué)生的德育教育都更加關(guān)注。以下是筆者對(duì)高中班主任德育工作存在的問題和對(duì)策的一點(diǎn)看法。

一、高中班主任德育工作存在的問題

（1）德育理論與工作實(shí)際脫節(jié)

班主任在對(duì)學(xué)生開展道德品行教育的過程中，過于重視理論教育，并且通常采取傳統(tǒng)說教的方式。雖然這樣的方式最直接，對(duì)于學(xué)生來說卻太過于教條，并不能起到有效的作用，并規(guī)范學(xué)生的行為。班主任常年采用這樣的方法，學(xué)生習(xí)以為常的事情反而視而不見，作用甚微。再者，班主任僅僅采用理論教育，而忽視周圍環(huán)境，例如：電視、網(wǎng)絡(luò)、書刊、雜志等媒介對(duì)學(xué)生的影響。學(xué)生接觸的外界環(huán)境或多或少與班主任對(duì)學(xué)生的理論教育產(chǎn)生沖擊，班主任如果不能及時(shí)正確引導(dǎo)，就會(huì)使德育工作功虧一簣。

（2）教師言行與對(duì)學(xué)生的要求脫節(jié)

班主任承擔(dān)著班級(jí)德育工作的重要部分，但是，部分班主任或者授課教師往往忽略“身教”而只顧“言傳”。教師們?cè)趯?duì)學(xué)生提出道德品質(zhì)要求時(shí)，忽略對(duì)自身的要求。例如班主任教育學(xué)生要誠信守諾、真誠友善，部分教師在工作中卻弄虛作假;班主任教育學(xué)生要講道德講文明，自己卻在校園里隨地亂扔垃圾;班主任教育學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)要認(rèn)真，自己的工作卻敷衍了事。部分班主任或教師的言行不但沒有給學(xué)生起到表率作用，還成為動(dòng)搖學(xué)生樹立正確的三觀，養(yǎng)成良好道德品質(zhì)的反面教材。

（3）德育評(píng)價(jià)與人才需求脫節(jié)

無論是什么樣的工作崗位，都需要擁有誠信、友善、有責(zé)任感、有擔(dān)當(dāng)?shù)娜?。在?dāng)下的教育體制中，考試成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)，讓不少教師、家長(zhǎng)忽略德行只重視考試成績(jī)。另外，對(duì)學(xué)生德行的評(píng)價(jià)體系的缺失，是難以將德行評(píng)價(jià)作為綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)中的一部分的重要原因。部分大學(xué)對(duì)學(xué)生的考核中設(shè)有綜合素質(zhì)一項(xiàng)，但由于計(jì)分人選、計(jì)分標(biāo)準(zhǔn)等多項(xiàng)因素的影響，綜合素質(zhì)的分?jǐn)?shù)成為學(xué)生之間互相拉關(guān)系的推動(dòng)力。這項(xiàng)工作本身就由于其難以做到公平、公正、公開而違反其本質(zhì)要求。高中若不能夠建立起有效的評(píng)價(jià)機(jī)制，德育工作將依舊難以為繼。

二、高中班主任德育工作優(yōu)化對(duì)策

（1）德育理論結(jié)合教育實(shí)際

德育工作是對(duì)學(xué)生文化品德修養(yǎng)的培養(yǎng)，在現(xiàn)有的學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制中并未受到高度重視。學(xué)校的忽略導(dǎo)致班主任對(duì)學(xué)生的德育工作有所放松，而只是專注于學(xué)生的文化課成績(jī)，班主任對(duì)工作疏忽同樣讓學(xué)生心理對(duì)自身言行要求放低。又或者班主任的口頭教育對(duì)學(xué)生來說無關(guān)痛癢，起不到作用。班主任在做德育工作時(shí)，應(yīng)將德育理論與教育實(shí)踐相結(jié)合，在學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)、身邊小事中融入德育工作，利用學(xué)生的生活經(jīng)歷做恰當(dāng)引導(dǎo)，讓學(xué)生在做出違背道德事情的同時(shí)，就深切感受到嚴(yán)重的后果，留下深刻印象。

（2）為人師表，率先垂范

高中生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀已經(jīng)基本形成，但是，學(xué)生在為人處世方面依舊會(huì)對(duì)身邊的人進(jìn)行模仿。無數(shù)實(shí)踐證明，良好的德育效果源于優(yōu)秀的師德，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的范本，一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生造成影響，所以，為人師表，應(yīng)率先垂范，身體力行，做到言行一致，讓學(xué)生能夠真正將德育理念深入內(nèi)心，在口頭理解的同時(shí)，付諸實(shí)踐，并盡全力影響身邊的人。

（3）建立健全德育評(píng)價(jià)機(jī)制

高中生課業(yè)繁重，教師、學(xué)生以及學(xué)生家長(zhǎng)都將全部精力放在了學(xué)生的課業(yè)成績(jī)上。傳統(tǒng)的德育工作考核一般依靠理論考試來衡量學(xué)生的道德水平，然而面臨的大部分情況是，學(xué)生理論考試水平很高，實(shí)際行動(dòng)卻跟不上理論水平，在生活中言行不一致。這樣的評(píng)價(jià)機(jī)制不但達(dá)不到預(yù)期效果，還給學(xué)生造成口說道德的習(xí)慣，認(rèn)為只要心里明白，行為無所謂。要想讓德育工作達(dá)到切實(shí)效果，就必須建立健全的德育評(píng)價(jià)機(jī)制和體系，必要時(shí)可采取一定的懲罰機(jī)制，真真切切從學(xué)生的日常行為中評(píng)價(jià)道德水平。

三、結(jié)語

素質(zhì)教育要求全面推廣的今天，雖然高中生面臨著課業(yè)繁重，高考?jí)毫υ黾拥葐栴}，但是，國(guó)家用人，當(dāng)以德為本，才藝為末。一個(gè)擁有豐富知識(shí)與技能的人，只有品德高尚，才是國(guó)家之幸。一個(gè)滿身才華卻道德品行敗壞的人，只會(huì)給國(guó)家和社會(huì)帶來恐慌和災(zāi)禍。希望能有更多的教師專家學(xué)者積極探討學(xué)校和教師加強(qiáng)學(xué)生道德品行教育的方式方法，為國(guó)家的人才培養(yǎng)，為祖國(guó)的教育事業(yè)貢獻(xiàn)力量。

參考文獻(xiàn)

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