摘 "要：縱觀骨干教師的發(fā)展歷程，最關(guān)鍵的是內(nèi)心是否具有想成為一名骨干教師的強(qiáng)大動(dòng)力，更需要青年教師樹立崇高的職業(yè)理想和精神追求，善于抓住各種成長的機(jī)會(huì)，處理好成長中遇到的各種關(guān)系，進(jìn)而成長為專業(yè)教師。

關(guān)鍵詞：體育 "調(diào)查 "研究 "專業(yè)

如何讓新教師快速成長，變的很有價(jià)值？筆者結(jié)合自己的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，通過對(duì)本區(qū)域近幾年參加工作的體育教師進(jìn)行調(diào)查問卷、跟蹤研究，得出了新教師應(yīng)該從以下幾個(gè)方面去發(fā)展和完善：

一、進(jìn)入角色，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高課堂駕馭能力

（1）加強(qiáng)師德修養(yǎng)，關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生。新教師要嚴(yán)格要求自己，從每一個(gè)小事做起，培養(yǎng)愛崗敬業(yè)、為人師表的良好的職業(yè)道德素質(zhì)。時(shí)時(shí)處處以身作則，給學(xué)生樹立榜樣，對(duì)學(xué)生要多一些寬容和包容，用自己的愛心、信心和耐心去教育他們。這樣才能感知教學(xué)的魅力，體驗(yàn)教育的幸福感。

（2）加強(qiáng)課堂常規(guī)養(yǎng)成，上好體育常態(tài)課。對(duì)于新體育教師而言，加強(qiáng)學(xué)生的課堂常規(guī)養(yǎng)成，是一節(jié)體育課安全開展和順利實(shí)施的基本保證。好的課堂常規(guī)即能夠保證了體育課的安全性，也有利于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)于知識(shí)技能的掌握，有助于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。體育課堂常規(guī)主要包括集合、解散、學(xué)生人數(shù)的清點(diǎn)，安排見習(xí)生，提出本節(jié)課的要求、目標(biāo)以及隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)。雖然時(shí)間占用的不多，但是它的意義和作用是不可小視的。好的課堂常規(guī)學(xué)生和教師之間會(huì)建立一種配合和默契，也是上好常態(tài)課和優(yōu)質(zhì)課的基本保證。

（3）加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，研究教材分析教材，上好模仿課。對(duì)于任何一名體育教師不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)是必須的，何況是新教師，那么應(yīng)從哪方面入手呢？首先是對(duì)于課程標(biāo)準(zhǔn)理論的解讀，對(duì)體育與健康課程的性質(zhì)、基本理念和設(shè)計(jì)思路要有一個(gè)深入的了解掌握。其次，要根據(jù)各個(gè)水平段的課程目標(biāo)去選擇學(xué)生應(yīng)該了解和掌握的教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)情去設(shè)置單元計(jì)劃和課時(shí)計(jì)劃。這一系列上課流程理論框架的構(gòu)建好了以后，就是十分具體和細(xì)致的課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)的撰寫。

二、常教研、勤反思，專業(yè)發(fā)展定方向

（1）堅(jiān)持教研活動(dòng)，通過觀課評(píng)課，建立教學(xué)反思。在能熟練把握課的結(jié)構(gòu)和各個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)候，接下來就要積極的參加教研活動(dòng)，尤其是“六步教研法”個(gè)人備課、組內(nèi)說課、研課、修改、做課、反思。這樣的形式可以充分發(fā)揮集體的力量，發(fā)現(xiàn)提高自身存在的不足，形成新的教學(xué)設(shè)計(jì)。通過有效地觀評(píng)課，可以極大地豐富教師對(duì)于教材的分析;采用的教學(xué)方法手段在突破教學(xué)重難點(diǎn)的時(shí)是否達(dá)到了應(yīng)有的效果;課堂評(píng)價(jià)是否激發(fā)了學(xué)生參與的熱情;練習(xí)密度和強(qiáng)度是否達(dá)到了鍛煉身體的目的;運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)是否遵循著科學(xué)規(guī)律;教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定是否適合學(xué)生學(xué)情;教學(xué)預(yù)設(shè)是否達(dá)到了有效的生成等等，把不足之處及時(shí)地記錄下來，通過開動(dòng)腦筋找原因、請教同行指導(dǎo)等途徑，使自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)水平不斷改進(jìn)，解決問題和課堂教學(xué)的駕馭能力不斷提高，課的內(nèi)涵也就逐步的豐富起來。

（2）加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，豐富知識(shí)儲(chǔ)備，落實(shí)課程賦予的教育內(nèi)涵。伴隨著常態(tài)課的不斷積累，新教師慢慢可以駕馭各種內(nèi)容的常態(tài)課，雖說不一定上好，但是上課的感覺和課堂的節(jié)奏在心理已經(jīng)有了明顯的認(rèn)識(shí)。這個(gè)時(shí)候想要成為骨干教師，需要的是進(jìn)一步的學(xué)習(xí)理論知識(shí)，深入的挖掘課標(biāo)和教材所要達(dá)成的效果，關(guān)注與思考學(xué)生在課堂中能否受到哪些方面的教學(xué)就顯得尤為重要。

三、積極開展科研活動(dòng)，努力提升自身專業(yè)素養(yǎng)

（1）深入教學(xué)，發(fā)現(xiàn)問題，做好課題研究，服務(wù)教學(xué)。隨著一線教學(xué)的深入，不是光教好教材這么簡單的事情，需要不斷地關(guān)注學(xué)生的個(gè)體，找尋適合他們發(fā)展的途徑，最大化的教育引領(lǐng)好他們。這個(gè)時(shí)候就需要教師有發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。通過開展教育科研可以提高青年教師的學(xué)習(xí)自覺性、調(diào)查研究能力、分析思考綜合能力、文字表達(dá)能力和創(chuàng)新能力，提高教師的教育思想水平和教育行為水平，使教師實(shí)現(xiàn)從知識(shí)型向創(chuàng)造型、從經(jīng)驗(yàn)型向研究型的轉(zhuǎn)變，從而使教師的教育實(shí)踐更科學(xué)、更自覺、更系統(tǒng)。

（2）加強(qiáng)教師自身基本功訓(xùn)練，突破專業(yè)發(fā)展的瓶頸。體育教師因?yàn)閷W(xué)科的特點(diǎn)，需要面對(duì)多種體育項(xiàng)目，如果你學(xué)習(xí)的專業(yè)不是師范類的話，需要日后學(xué)習(xí)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目就相對(duì)較多。這個(gè)時(shí)候就需要老師養(yǎng)成后天學(xué)習(xí)的能力。例如，有的老師是籃球?qū)I(yè)的，那么他對(duì)于武術(shù)和健美操之類的項(xiàng)目，可能相對(duì)就比較陌生。這個(gè)時(shí)候一定要盡早學(xué)習(xí)補(bǔ)上這方面的缺失。雖然你可能達(dá)到不了多么精通的地步，但是至少在教材涉及的范圍，你要能輕松自由的駕馭。隨著社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步，是否具有再學(xué)習(xí)能力儼然成為是否能成為一名優(yōu)秀教師的探路石。

（3）參與各級(jí)各類的優(yōu)質(zhì)課評(píng)比，提升自我，尋找差距。青年教師在專業(yè)成長的道路上必須要經(jīng)歷各種各樣的評(píng)選活動(dòng)，因?yàn)樵u(píng)選的過程就是打造精品課的過程，一節(jié)課只有不斷的“磨”才能發(fā)現(xiàn)問題，而“磨課”磨的是一種思考力，只有在課堂教學(xué)實(shí)踐中經(jīng)過對(duì)不同教材內(nèi)容、單元教材體系的反復(fù)歷練，把新課標(biāo)的教學(xué)理念及教法手段轉(zhuǎn)化為實(shí)踐操作層面的知識(shí)和技能的“磨課”，才是有價(jià)值的，才能提高課堂教學(xué)的掌握能力，提高自己的教學(xué)素養(yǎng)。

四、組織好各項(xiàng)體育活動(dòng)，為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)做好體育方面的諫言者

基層學(xué)校每年都要舉行大大小小的活動(dòng)，這個(gè)時(shí)候就需要體育教師具有一定的組織能力，為各項(xiàng)活動(dòng)服好務(wù)。首先，要開展好體育社團(tuán)活動(dòng)，為學(xué)校參加比賽爭得榮譽(yù)。由于體育教師的特殊性，體育社團(tuán)的開展以及運(yùn)動(dòng)成績的取得，都需要教師付出一定的努力。進(jìn)一步提升所帶運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的技戰(zhàn)術(shù)水平，長期系統(tǒng)的訓(xùn)練，才能逐步取得市區(qū)級(jí)比賽的好成績。其次，開展好學(xué)校大課間等常規(guī)活動(dòng)，為學(xué)校在體育方面的發(fā)展做好諫言獻(xiàn)計(jì)者。

縱觀骨干教師的發(fā)展歷程，除了上述幾個(gè)方面以外，最關(guān)鍵的是內(nèi)心是否具有想成為一名骨干教師的強(qiáng)大動(dòng)力，更需要青年教師樹立崇高的職業(yè)理想和精神追求，善于抓住各種成長的機(jī)會(huì)，處理好成長中遇到的各種關(guān)系，不斷學(xué)習(xí)、不斷努力，開拓創(chuàng)新，一定能夠?qū)崿F(xiàn)自己的目標(biāo)，為自己營造一片藍(lán)天。

參考文獻(xiàn)

[1]魏亞楠，武傳璽.中小學(xué)新手體育教師專業(yè)成長的影響因素及對(duì)策[J].當(dāng)代體育科技，2016，6（32）：75-77.