摘 "要：近年來(lái)，傳統(tǒng)文化成為我們社會(huì)發(fā)展的重要風(fēng)潮，不論是穿衣打扮，還是思想傳統(tǒng)都重新出現(xiàn)在我們的視野中。在初中語(yǔ)文寫(xiě)作中，教師也可以將其引入，幫助學(xué)生增加寫(xiě)作的深度，為學(xué)生的寫(xiě)作資源提供更多的可能性。同時(shí)隨著新課改的不斷深入，教師為了能夠使教學(xué)要求與教學(xué)需要得到較好的滿足，也應(yīng)該在課堂中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，增強(qiáng)當(dāng)代學(xué)生的中華文化底蘊(yùn)。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文 "寫(xiě)作教學(xué) "傳統(tǒng)文化

寫(xiě)作是考驗(yàn)學(xué)生語(yǔ)文綜合應(yīng)用能力的重要途徑，在初中語(yǔ)文寫(xiě)作過(guò)程中，教師向?qū)W生滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，既能夠讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，還能夠增強(qiáng)學(xué)生的文化底蘊(yùn)，提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，讓學(xué)生的語(yǔ)文全面發(fā)展得到有力的支撐。那么如何在初中語(yǔ)文寫(xiě)作中，進(jìn)行傳統(tǒng)文化的滲透？如何讓傳統(tǒng)文化點(diǎn)亮語(yǔ)文寫(xiě)作的路？需要語(yǔ)文教師進(jìn)行仔細(xì)地斟酌與探究，以下是筆者根據(jù)自身的教學(xué)實(shí)踐，所總結(jié)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，希望能夠幫助到各位讀者。

一、挖掘課本內(nèi)容，彰顯傳統(tǒng)文化

教材是教師教學(xué)內(nèi)容的主要依據(jù)，凝結(jié)了眾多教育者的智慧，同時(shí)也包含了眾多深刻的傳統(tǒng)文化思想，是文化教育傳統(tǒng)的重要載體，因此教師可以深入地挖掘課本中的傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中，便可以接觸到傳統(tǒng)文化。語(yǔ)文教師立足于語(yǔ)文課本，為學(xué)生提供更多的傳統(tǒng)文化知識(shí)，方便學(xué)生進(jìn)行記憶與積累，從而在寫(xiě)作的時(shí)候，才能夠下筆如有神。教師對(duì)課文自身所包含的傳統(tǒng)文化進(jìn)行挖掘，也是利用現(xiàn)有資源，方便學(xué)生更好感受傳統(tǒng)文化的重要捷徑。

例如，《論語(yǔ)》是初中語(yǔ)文會(huì)學(xué)到的傳統(tǒng)文化經(jīng)典著作，其中包含了眾多儒家思想以及正能量的人生態(tài)度，這對(duì)于學(xué)生的寫(xiě)作有巨大的提升作用，能夠彰顯出作文的內(nèi)涵與品質(zhì)?！度淌яR》則是對(duì)道家辯證思想進(jìn)行滲透，在我們現(xiàn)在的寫(xiě)作要求中，很多事情都沒(méi)有絕對(duì)可言，需要我們用辯證的眼光去看待，此時(shí)“塞翁失馬焉知非?！钡牡涔时憧梢耘缮嫌脠?chǎng)。除此之外，也有很多具有典型意義的文章作者，比如“魯迅”，用一支筆對(duì)抗戰(zhàn)爭(zhēng)的英雄人物，它寫(xiě)出的文章深受大眾的喜愛(ài)，揭露了封建社會(huì)底層人物的艱苦生活?？傊?，教師可以引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)課本中的傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，進(jìn)而提升自身的寫(xiě)作能力，以及文化素養(yǎng)。

二、科學(xué)教學(xué)方式，滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化

傳統(tǒng)文化在初中語(yǔ)文寫(xiě)作課堂中，需要教師進(jìn)行引導(dǎo)，此時(shí)引導(dǎo)的方式也會(huì)影響傳統(tǒng)文化滲透的效果。在此，教師需要采用科學(xué)的教學(xué)方式，讓學(xué)生更容易接受傳統(tǒng)文化，進(jìn)而在寫(xiě)作的過(guò)程中才能夠恰到好處地運(yùn)用傳統(tǒng)文化。在此筆者建議大家可以采用現(xiàn)代化教學(xué)方式與模式，向?qū)W生展示傳統(tǒng)文化，能夠讓學(xué)生感受到新時(shí)代科技與傳統(tǒng)文化的有效結(jié)合，體現(xiàn)了時(shí)代的特征，同時(shí)也能夠讓學(xué)生清晰地看到傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，從而加深其在腦海中的印象。在初中語(yǔ)文的寫(xiě)作中，教師在講授寫(xiě)作技巧時(shí)，最重要的是寫(xiě)作內(nèi)容的選擇以及寫(xiě)作方向的確定，然后就是寫(xiě)作素材的積累，寫(xiě)作格式與結(jié)構(gòu)的介紹，每一點(diǎn)都缺一不可，但是傳統(tǒng)文化能夠幫助教師進(jìn)行統(tǒng)一的教學(xué)，既讓學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)作知識(shí)，也滲透了傳統(tǒng)文化。

例如，教師可以借助多媒體設(shè)備，將中華傳統(tǒng)文化進(jìn)行展示，比如傳統(tǒng)節(jié)日的介紹，教師便可以利用課下的時(shí)間進(jìn)行資源與信息搜集然后，然后經(jīng)過(guò)整理，在課堂中播放給學(xué)生觀看，讓學(xué)生能夠感受到傳統(tǒng)文化的盛況，以及它們的來(lái)源，它們背后的故事。通過(guò)這樣的方式能夠幫助學(xué)生理解傳統(tǒng)文化，從而在寫(xiě)作的過(guò)程中，有效地運(yùn)用，增強(qiáng)寫(xiě)作的文化底蘊(yùn)。除此之外，教師可以選擇一篇簡(jiǎn)單又有意義的文言文，向?qū)W生進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)，將文言文的寫(xiě)作結(jié)構(gòu)，語(yǔ)言特點(diǎn)以及人物描寫(xiě)等特征進(jìn)行詳細(xì)地介紹，從而加深學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也讓學(xué)生學(xué)到寫(xiě)作的技巧。

三、擴(kuò)展課外閱讀，積累傳統(tǒng)文化

寫(xiě)作能力的提升離不開(kāi)學(xué)生的閱讀數(shù)量與質(zhì)量。閱讀作為開(kāi)拓學(xué)生視野，增長(zhǎng)學(xué)生見(jiàn)識(shí)的重要途徑，應(yīng)該得到語(yǔ)文教師的重視，尤其在初中階段，是學(xué)生積攢力量的重要時(shí)期，更應(yīng)該通過(guò)課外閱讀，豐富自身的語(yǔ)文素養(yǎng)。在閱讀的過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀傳統(tǒng)文化的書(shū)籍，比如《論語(yǔ)》《孟子》，或者是一些著名學(xué)者的自傳等，了解我們的古人古事，從而在他們身上感受傳統(tǒng)文化的魅力。當(dāng)學(xué)生自身的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)得到提升，那么在以后的寫(xiě)作過(guò)程中，便會(huì)不自覺(jué)地引入傳統(tǒng)文化素材，彰顯傳統(tǒng)文化的精神。學(xué)生只有在不斷地積累中，才能夠形成水滴石穿的效果，進(jìn)而保障自身的寫(xiě)作質(zhì)量與水平。

總而言之，中華上下五千年，歷經(jīng)了風(fēng)風(fēng)雨雨，也欣賞過(guò)彩虹的美麗，傳統(tǒng)文化是歷史對(duì)我們的饋贈(zèng)，它蘊(yùn)含了古人強(qiáng)大的深遠(yuǎn)思想，也是讓我們茅塞頓開(kāi)、柳暗花明的重要精神。在初中語(yǔ)文寫(xiě)作中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化應(yīng)該在朝朝暮暮中堅(jiān)持，才能夠讓學(xué)生在寫(xiě)作的過(guò)程中，提筆憶舊事，手寫(xiě)話古今，將我們的傳統(tǒng)文化進(jìn)行現(xiàn)代化的處理，古今結(jié)合，從而讓整個(gè)文章彰顯時(shí)代的魅力。

參考文獻(xiàn)

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