摘 "要：隨著社會(huì)的快速發(fā)展，人們的綜合素質(zhì)越來(lái)越高，數(shù)學(xué)是公民所應(yīng)具備的一項(xiàng)基本素質(zhì)。作為促進(jìn)初中生全面發(fā)展的重要部分，數(shù)學(xué)教育能夠幫助學(xué)生掌握現(xiàn)代生活和學(xué)習(xí)所必需的知識(shí)與技能，在培養(yǎng)他們理性思維和創(chuàng)新力方面具有不可替代的重要作用。作為一名具有多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的一線數(shù)學(xué)教師，筆者認(rèn)為，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的教學(xué)必須貫穿于整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)之中。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué) "科學(xué)素養(yǎng) "教學(xué)實(shí)踐

隨著新課改的教學(xué)理念深入人心，廣大教師積極順應(yīng)形勢(shì)開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)，但是，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，部分教師仍然堅(jiān)持傳統(tǒng)教學(xué)方式，這就使得課堂教學(xué)效果不夠理想，導(dǎo)致學(xué)生成績(jī)普遍偏差。在此背景下，筆者以初中數(shù)學(xué)核心培養(yǎng)的實(shí)踐研究為內(nèi)容，展開(kāi)深入探討，希望對(duì)大家有所幫助。

一、營(yíng)造積極學(xué)習(xí)氛圍

學(xué)生是課堂的主人，也是學(xué)習(xí)的主體。在新課改理念的指導(dǎo)下，教師不應(yīng)再拘泥于傳統(tǒng)教學(xué)方式，采取“滿堂灌”的思路，而要更新教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，學(xué)會(huì)自主探究學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。此外，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中要跟隨教師學(xué)習(xí)獲取新知識(shí)的方法，通過(guò)課堂來(lái)熟練掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，提升自身數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。主動(dòng)、積極的學(xué)習(xí)氛圍能夠引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主探究，掌握收獲新知識(shí)的方法，有效提升綜合素養(yǎng)。

在講解“平行四邊形性質(zhì)”時(shí)，筆者為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了主動(dòng)式教學(xué)氛圍。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生需要根據(jù)教師所提出的問(wèn)題來(lái)找到答案，即，平行四邊形的對(duì)角、大小、對(duì)角線之間存在著怎樣的特點(diǎn)？如何來(lái)證明。圍繞上述兩個(gè)問(wèn)題，學(xué)生要進(jìn)行個(gè)人自主探究、小組討論，最后再教師補(bǔ)充。在教學(xué)中，學(xué)生充分展示自己的學(xué)習(xí)潛力，體現(xiàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)地位，使得以往沉悶、乏味的課堂氛圍變得熱鬧、有趣，大大激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，有效地培養(yǎng)了探究方法和精神。“問(wèn)題探究式”教學(xué)模式，改變了傳統(tǒng)課堂教學(xué)方法，使得學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行主動(dòng)探究，牢固記憶證明方法，掌握本節(jié)課的相關(guān)內(nèi)容，提升自身數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，做到終身受益。

二、培養(yǎng)多種數(shù)學(xué)素養(yǎng)

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容能夠提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，而數(shù)學(xué)試題同樣可以培養(yǎng)數(shù)學(xué)素養(yǎng)。開(kāi)放性試題對(duì)于高中生來(lái)講具有一定挑戰(zhàn)性，其題干條件、解題方法及答案都不唯一，能夠發(fā)生他們的數(shù)學(xué)思維，培養(yǎng)自身多種數(shù)學(xué)素養(yǎng)。數(shù)學(xué)開(kāi)放題的內(nèi)容涉及較為廣泛，與學(xué)生的日常生活息息相關(guān)，其中蘊(yùn)含著經(jīng)濟(jì)、歷史等多方面內(nèi)容，能夠顯著提升學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。在編制開(kāi)放性試題時(shí)，教師要從易到難、循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展知識(shí)的學(xué)習(xí)，從而做到知識(shí)點(diǎn)自然內(nèi)化。初中數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，學(xué)生做題重在掌握解題思路，養(yǎng)成數(shù)學(xué)思考和解題的思維。

在數(shù)學(xué)試題中，教師不妨設(shè)置開(kāi)放性試題，不確定統(tǒng)一條件，使學(xué)生通過(guò)結(jié)論來(lái)補(bǔ)充條件。如，在講解一道梯形問(wèn)題時(shí)，筆者給出的條件為上下兩條邊平行，問(wèn)學(xué)生看添加怎樣的條件來(lái)確保梯形變?yōu)榈妊菪?，這道試題就轉(zhuǎn)變?yōu)榻Y(jié)論一定，但是條件不統(tǒng)一，大大提升了問(wèn)題的探究性，使得課堂探究活動(dòng)變得更加有趣。在遇到幾何問(wèn)題時(shí)，筆者會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度來(lái)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行研究，通過(guò)“割”、“補(bǔ)”思想來(lái)解答問(wèn)題，并非遵循標(biāo)準(zhǔn)的解題方法。在這種情況下，學(xué)生在小組討論及班級(jí)學(xué)習(xí)中能夠不斷挖掘出新的解法，發(fā)散自身數(shù)學(xué)思維，有效提升數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。開(kāi)放性試題大大激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提升了自身探索精神，有助于將解題思路應(yīng)用于其他問(wèn)題之中，從而充實(shí)數(shù)學(xué)解題思維。

三、開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐

數(shù)學(xué)源于實(shí)踐，也服務(wù)于實(shí)踐。正是基于這一理念，初中數(shù)學(xué)教學(xué)要從學(xué)生日常做起，將知識(shí)與生活緊密聯(lián)系，促使數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化，有效提升學(xué)生的生活理念，使他們了解到數(shù)學(xué)的巨大應(yīng)用價(jià)值，形成數(shù)學(xué)意識(shí)。通過(guò)數(shù)學(xué)課外實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生能夠了解到數(shù)學(xué)價(jià)值，體驗(yàn)到生活中數(shù)學(xué)的妙用，順利解決問(wèn)題，從而提升自身的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

在講解數(shù)學(xué)知識(shí)之余，筆者還會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生展開(kāi)課外實(shí)踐活動(dòng)。如，引導(dǎo)學(xué)生查閱資料，看上海東方明珠電視塔的高度、鳥(niǎo)巢的面積、本地區(qū)高樓高度，找到描述建筑的量度。此外，設(shè)計(jì)好試題，通過(guò)解答問(wèn)題來(lái)找到數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用。這種數(shù)學(xué)實(shí)踐課程能夠引導(dǎo)學(xué)生積極思考、動(dòng)手交流，通過(guò)歸納、推理等數(shù)學(xué)理論與實(shí)踐的結(jié)論，在實(shí)踐中真正感受到知識(shí)的妙用。不同的學(xué)生在解答問(wèn)題時(shí)也會(huì)有不同的思路，通過(guò)思維碰撞在了解常規(guī)解法之時(shí)還能接觸到非常規(guī)思路，了解到其他行業(yè)中的數(shù)學(xué)知識(shí)，開(kāi)闊自己的眼界，從而有效增強(qiáng)自身的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。此外，教師在評(píng)價(jià)結(jié)果時(shí)改革教學(xué)方法要注重學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展，而不僅僅只是對(duì)數(shù)學(xué)成績(jī)和結(jié)論的評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)多樣化的評(píng)價(jià)形式。

在新課改深入改革的今天，初中生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要依靠良好的課堂氛圍、教學(xué)內(nèi)容與習(xí)題及課外實(shí)踐活動(dòng)等多種形式，要緊緊依靠教師的指導(dǎo)，從多角度來(lái)提升自身能力，最終以理想的分?jǐn)?shù)走入重點(diǎn)高中。

參考文獻(xiàn)

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