摘 "要：音樂是小學(xué)階段的基礎(chǔ)學(xué)科，在陶冶學(xué)生情操、培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和審美能力方面發(fā)揮著不可替代的作用。音樂欣賞教學(xué)作為小學(xué)音樂的重要組成部分，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣、培養(yǎng)學(xué)生音樂鑒賞能力、提升音樂教學(xué)效果的重要手段。但是當前的小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中還存在著觀念落后、方法單一等諸多問題，抑制了音樂欣賞教學(xué)效率的提升?；诖耍疚膹膭?chuàng)設(shè)音樂欣賞氛圍、巧用音樂欣賞方法和豐富音樂欣賞形式三方面出發(fā)，分析和探究優(yōu)化小學(xué)音樂欣賞教學(xué)的有效途徑與策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂 "欣賞教學(xué) "教學(xué)策略

感受與欣賞是音樂學(xué)習的基礎(chǔ)和前提，更是音樂學(xué)習的重要領(lǐng)域、是培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的重要武器。同時新課程標準也對小學(xué)音樂教師要更加注重學(xué)生的情感教育與價值觀的教育，所以說小學(xué)音樂欣賞教學(xué)顯得尤為重要。但是小學(xué)生的年齡小，音樂知識儲備少，不能切實領(lǐng)會音樂的已經(jīng)和情感，無法做到對音樂有效欣賞。因此，小學(xué)音樂教師要充分重視音樂欣賞教學(xué)，并注重對學(xué)生音樂欣賞的啟發(fā)和引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠真正地聽得見音樂、聽得進音樂、聽得懂音樂，從而促進學(xué)生音樂審美能力的提升。

一、創(chuàng)設(shè)音樂欣賞氛圍，激發(fā)學(xué)生欣賞興趣

興趣是學(xué)生開展一切學(xué)習活動的原動力，也是學(xué)生積極思考和求知探索的源泉，如果學(xué)生沒有強烈的音樂欣賞的興趣，那么音樂欣賞教學(xué)的順利開展便會受到極大的阻礙。因此，小學(xué)音樂教師的首要任務(wù)是要通過創(chuàng)設(shè)音樂欣賞氛圍來激發(fā)學(xué)生欣賞興趣。具體來說，音樂教師可以充分利用多媒體教學(xué)設(shè)備來進行故事講解、圖片欣賞、視頻和音頻播放，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更加具體、生動、逼真的音樂欣賞氛圍，充分激發(fā)學(xué)生的欣賞興趣，使學(xué)生能夠在氛圍中產(chǎn)生對音樂作品的情感共鳴。

例如，在教授《田野在召喚》這首歌曲時，這是一首意大利民歌，具有朝氣蓬勃、熱情奔放等特點，對于現(xiàn)階段學(xué)生們而言能夠理解這首歌曲，但是有些學(xué)生對音樂缺乏興趣，音樂功底較差。所以，為了激發(fā)學(xué)生們對音樂欣賞的興趣，筆者利用多媒體為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)了音樂欣賞氛圍，讓學(xué)生們在在音樂欣賞中，感受春天的田野給人們帶來的生機勃勃的景象，激發(fā)學(xué)生們對大自然的熱愛。這樣一來，在小學(xué)音樂教學(xué)中，筆者通過創(chuàng)設(shè)音樂欣賞氛圍，有效激發(fā)了學(xué)生的音樂欣賞興趣，加深了學(xué)生對音樂的喜愛。

二、巧用音樂欣賞方法，發(fā)展音樂欣賞能力

學(xué)生只擁有對音樂欣賞的強烈興趣是遠遠不夠的，還需要將學(xué)生的欣賞興趣真正在欣賞技巧與方法的掌握中得以發(fā)展，形成音樂欣賞的能力。因此，小學(xué)音樂教師可以巧妙運用音樂欣賞的方法，即抓住音樂的要素特點來展示音樂形象、進行音樂欣賞，讓學(xué)生能夠真正通過音樂欣賞來明晰音樂要素的特點，品味音樂作品的思想內(nèi)容和藝術(shù)美。除此之外，音樂教師還可以運用對比法，對比各種音樂要素的變化，幫助學(xué)生更好地感知音樂的變換和基本內(nèi)容，使學(xué)生掌握音樂欣賞的技巧與方法，培養(yǎng)學(xué)生音樂欣賞的能力。

例如，在教授《踏雪尋梅》這首歌時，這首歌的意境高雅，運用了很多強弱對比、連音與斷音對比等手法，因此，為了發(fā)展學(xué)生們音樂欣賞的能力，筆者在教學(xué)過程中先引導(dǎo)學(xué)生對曲譜進行熟悉，然后再筆者在利用多媒體將本首歌分段為學(xué)生們播放。每次播放完一段音樂后，筆者都會讓學(xué)生們根據(jù)曲譜及播放的音頻進行演唱，讓學(xué)生們學(xué)習不同的演唱方法，體會斷音與連音的唱法的對比。這樣一來，在小學(xué)音樂教學(xué)中，筆者通過巧用音樂欣賞方法，有效發(fā)展了學(xué)生的音樂欣賞能力，使學(xué)生掌握了多種演唱方法，提升了學(xué)生的音樂水平。

三、豐富音樂欣賞形式，豐富學(xué)生審美體驗

小學(xué)生對音樂的接觸少，如果僅憑教師單一的音樂理論知識講解是無法讓學(xué)生理解音樂中的思想情感和藝術(shù)內(nèi)涵的，所以，小學(xué)音樂教師必須要利用現(xiàn)有的音樂教學(xué)資源來豐富音樂欣賞的形式，豐富學(xué)生的審美體驗。具體來說，音樂教師既可以利用問題驅(qū)動的方式，向?qū)W生提出啟發(fā)性問題來調(diào)動學(xué)生的思考動機，使學(xué)生對音樂欣賞的內(nèi)容進行更加深入的分析和探究;也可以利用多媒體教學(xué)，實現(xiàn)視聽的有效結(jié)合，增強學(xué)生的直觀和立體感知;也可以讓學(xué)生根據(jù)自己對音樂欣賞作品的理解進行相關(guān)的音樂創(chuàng)作，從而有效豐富學(xué)生的審美體驗。

例如，在教授《美麗的草原我的家》這首歌時，為了豐富學(xué)生們的審美體驗，在上課前，筆者利用互聯(lián)網(wǎng)收集了一些草原景象的視頻，然后，筆者再將這些視頻與音樂進行了整合，將其融合在一起。上課后，筆者通過多媒體為學(xué)生們直觀的呈現(xiàn)出來。這樣一來，在小學(xué)音樂教學(xué)中，筆者通過豐富音樂欣賞形式，有效擴大了學(xué)生的藝術(shù)視野，豐富了學(xué)生的審美體驗。

總之，音樂欣賞是小學(xué)音樂教學(xué)必不可少的一部分，所以，作為小學(xué)音樂教師，我們要以音樂課程標準基本理念為指導(dǎo)思想，通過創(chuàng)設(shè)音樂欣賞氛圍、巧用音樂欣賞方法和豐富音樂欣賞形式等途徑來優(yōu)化音樂欣賞教學(xué)，使學(xué)生能夠真正的聽到音樂、聽進音樂、聽懂音樂，切實提高學(xué)生的音樂欣賞能力、審美能力和音樂素養(yǎng)，也使小學(xué)音樂教學(xué)實效在音樂欣賞的促進下得到有效提升。

參考文獻

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