摘 "要：課堂教學(xué)是學(xué)校教育的核心，有效的課堂教學(xué)是學(xué)校教育孜孜不倦的追求和目標(biāo)，教師是課堂教學(xué)的引導(dǎo)者和設(shè)計(jì)者，對(duì)課堂教學(xué)的探索更是義不容辭，筆者在新課改的背景下，梳理小學(xué)有效課堂教學(xué)的要素包括：融洽的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、結(jié)合多媒體的教學(xué)方法和良好的師生溝通。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué) "有效 "學(xué)生 "教師

小學(xué)有效的課堂教學(xué)已成為我們學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)的熱點(diǎn)話題，在教育教學(xué)實(shí)踐中不斷探索其規(guī)律，各學(xué)科都進(jìn)行了課程教學(xué)的改革，以更好地服務(wù)于學(xué)生。前蘇聯(lián)的教育家巴班斯基認(rèn)為“時(shí)間是可以作為衡量教學(xué)有效性的標(biāo)準(zhǔn)的”。有效地課堂教學(xué)是對(duì)教師的專業(yè)發(fā)展和教學(xué)實(shí)踐能力的綜合體現(xiàn)。

一、融洽的課堂氛圍是提高效率的前提

良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是注意力集中的保證，而良好的學(xué)習(xí)環(huán)境來(lái)自于老師的責(zé)任感。只要發(fā)現(xiàn)違紀(jì)的現(xiàn)象，根據(jù)具體情況，采取不同的策略來(lái)應(yīng)對(duì)。平時(shí)注意培養(yǎng)自我管理的能力，相互管理的能力。紀(jì)律是不一定就是完全約束，適當(dāng)?shù)墓苤剖菍W(xué)生自我管理形成的良好表現(xiàn)。

但是課堂氣氛是活躍寬松的，鼓勵(lì)大膽思考判斷表達(dá)獨(dú)自見(jiàn)解，課上發(fā)言積極，在熱烈的討論中加深對(duì)知識(shí)的理解，增強(qiáng)思維創(chuàng)新能力，語(yǔ)言表達(dá)能力。課堂上師生平等，鼓勵(lì)學(xué)生向老師質(zhì)疑，保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新欲望和創(chuàng)造熱情，讓學(xué)生全身心的參與學(xué)習(xí)，為他們?cè)O(shè)置一種和諧的學(xué)習(xí)氛圍。課堂上及時(shí)表?yè)P(yáng)敢于向老師提出問(wèn)題的學(xué)生。來(lái)啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)多問(wèn)幾個(gè)為什么，加深對(duì)知識(shí)的理解。當(dāng)學(xué)生提出的問(wèn)題超越了學(xué)習(xí)范圍，暫留課下思考討論，再利用自習(xí)時(shí)間分析討論以滿足學(xué)生的求知欲。對(duì)于作業(yè)問(wèn)題，學(xué)生是處于被動(dòng)狀態(tài)下不得不完成。為了讓他變被動(dòng)為主動(dòng)的，愿意去做的一件事情，往往采取讓學(xué)生自己確定今天應(yīng)該完成那些作業(yè)。這樣使學(xué)生產(chǎn)生一種責(zé)任感，帶著愉快的心情完成自己應(yīng)該完成的任務(wù)。若遇到易混淆的知識(shí)時(shí)，利用平等的語(yǔ)言去交流信息。如：“你看我的想法對(duì)嗎？”這種語(yǔ)言的運(yùn)用可激活學(xué)生的探討興趣，學(xué)生很想與老師辯論一番。這種交流是平等的，多向的，全方位的。

二、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力

小學(xué)生的最大特點(diǎn)就是好奇心特別強(qiáng)，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)。教師的引導(dǎo)對(duì)學(xué)生有著直接的影響。首先，教師要承擔(dān)起觀察者的角色，了解我們班的學(xué)生的特點(diǎn)是什么，有哪些興趣愛(ài)好等。教師應(yīng)該熟知學(xué)生的特點(diǎn)，不是一刀切。其次，教師是發(fā)現(xiàn)者，發(fā)現(xiàn)如何抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)候，可以結(jié)合學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)。用耳熟能詳和知識(shí)和體驗(yàn)會(huì)促進(jìn)學(xué)生對(duì)新的教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)是提高教學(xué)的關(guān)鍵力量。學(xué)生全身心投入學(xué)習(xí)，教師首先要全身心投入，去喚醒學(xué)生內(nèi)心深處的求知欲，使他們迸發(fā)學(xué)習(xí)的激情，在老師的點(diǎn)撥下成為學(xué)習(xí)的主人。比如我在上《動(dòng)手做做看》一文時(shí)，邀請(qǐng)學(xué)生和我一起做游戲。在游戲中，同學(xué)們懂得了科學(xué)家的話也不一定都是對(duì)的，這樣便喚醒學(xué)生內(nèi)心深處的求知欲。

三、運(yùn)用多媒體是有效課堂教學(xué)的保障

傳統(tǒng)的教學(xué)方法都是教師講授為主，隨著全球化進(jìn)程的加速，人的發(fā)展也要適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，因此，教師要運(yùn)用教育技術(shù)才能夠培養(yǎng)出社會(huì)需要的學(xué)生。我們學(xué)校教育教學(xué)資源有限，主要利用CAI課件輔助教師的教學(xué)。小學(xué)生的思維還是具體思維，在高年級(jí)階段，也注重抽象思維的訓(xùn)練。適當(dāng)?shù)膱D片和視頻，能夠協(xié)助教師對(duì)知識(shí)的講授。學(xué)生能夠直觀地學(xué)習(xí)，降低教學(xué)的難度。例如我在教一年級(jí)時(shí)，根據(jù)學(xué)生年齡小、好動(dòng)、自制力較差等特點(diǎn)，教學(xué)應(yīng)盡可能有趣味性，多媒體就起到了這樣的效果，它能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意與無(wú)意注意。

但是，多媒體是教學(xué)方法，不能代替教師的地位。教師是情感性的，在教學(xué)中是教師教學(xué)風(fēng)格的體現(xiàn)。明確多媒體的輔助，但是不能依賴多媒體。

在教學(xué)《四季》這首兒歌時(shí)，我就借助CAI課件導(dǎo)入新課。吸引學(xué)生的注意力。上課伊始出示課件——四季的景色圖片，讓學(xué)生欣賞。讓孩子們走進(jìn)美麗的《四季》，從圖入手激發(fā)興趣。然后讓學(xué)生選擇自己喜愛(ài)的一個(gè)季節(jié)，說(shuō)說(shuō)這個(gè)季節(jié)的景色特點(diǎn)。學(xué)生說(shuō)哪個(gè)季節(jié)，就出示表示哪個(gè)季節(jié)的圖片和生字（春、夏、秋、冬）再粘貼到黑板上，在讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了這四個(gè)生字的同時(shí)。進(jìn)一步感悟每個(gè)季節(jié)都有各自的景色特點(diǎn)。今天我們就一起走進(jìn)美麗的四季，去欣賞四季的景色吧！出示課題——四季。學(xué)生齊讀。充分利用多媒體課件激發(fā)學(xué)習(xí)興興趣，以畫面為憑借認(rèn)識(shí)相應(yīng)的四個(gè)生字。達(dá)到了很好的教學(xué)效果。

四、有效的師生溝通是有效教學(xué)開(kāi)展的重要途徑

教學(xué)從某種程度上來(lái)說(shuō)是一種師生之間雙向的交流和溝通，只不過(guò)這種溝通和交流帶有一種明顯的目標(biāo)趨向。保證這種溝通和交流的順暢有效才能提高課堂教學(xué)的有效性。怎么樣才能夠使師生之間的交流溝通更順暢更有效呢？真誠(chéng)的情感投入是前提，教師對(duì)于學(xué)生要充滿愛(ài)心，要把學(xué)生看作一個(gè)獨(dú)立的并且有自己思想的個(gè)體，只有這樣，才能夠在情感上和身體上和學(xué)生平等，只有平等的師生關(guān)系，才能夠有課堂上有效的溝通和有意義的交流，這種溝通不是強(qiáng)迫式的，這種交流也不是對(duì)答式的，而是一種師生之間情感互動(dòng)的結(jié)果，只有情感融合的交流才能充分保證課堂教學(xué)的有效性。另外，教師的語(yǔ)言要準(zhǔn)確、生動(dòng)、凝練。教師的教學(xué)語(yǔ)言包括口語(yǔ)、書面語(yǔ)言和肢體語(yǔ)言三種，在課堂上，有聲語(yǔ)言是口語(yǔ)和書面語(yǔ)言，無(wú)聲語(yǔ)言是肢體語(yǔ)言，它們互為補(bǔ)充，相互融合，只有教學(xué)語(yǔ)言的準(zhǔn)確、生動(dòng)、凝練，才能夠保障師生之間的交流更順暢，才能夠使學(xué)生更好的參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，反之，模糊、生硬、拖沓的教學(xué)語(yǔ)言是師生之間的有效溝通的最大阻力，沒(méi)有師生之間的有效交流和溝通，也就不可能提高課堂教學(xué)的有效性了。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該充分利用準(zhǔn)確生動(dòng)凝練的教學(xué)語(yǔ)言和豐富的肢體語(yǔ)言，最大限度的激發(fā)學(xué)生的思想，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

在經(jīng)過(guò)對(duì)有效教學(xué)活動(dòng)的探尋，我們發(fā)現(xiàn)作為的有效教學(xué)其實(shí)是師生間在有效的時(shí)間和精力中達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)和實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效果。教師每堂課都要做到立足社會(huì)、教材和經(jīng)驗(yàn)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，選擇合適的活動(dòng)方式組織開(kāi)展，使學(xué)生們?cè)谕暧幸粋€(gè)美好的學(xué)習(xí)時(shí)光，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。