摘 "要：作為語文老師，就要讓學(xué)生覺得你是一個情感豐富的人，語言要有“激情”、有感染力，在語文課中，如何體現(xiàn)語文學(xué)科的“人文性”，其基點(diǎn)就在于“情感”。一個沒有激情的教師，是不能調(diào)動學(xué)生的情感世界，更不能讓學(xué)生充滿熱情地學(xué)習(xí)和表達(dá)，語文課堂就是要展現(xiàn)給學(xué)生一個“充滿激情的我”，陪伴孩子度過每一段“燃燒的歲月”！

關(guān)鍵詞：孩子 "語文課堂""快樂""高效

《新課標(biāo)》明確說明：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。”在新課程改革理念的光照下，新的語文教學(xué)應(yīng)為學(xué)生們提供一個溫馨、和諧的人文環(huán)境，傾注更多的人文關(guān)懷，激起孩子們的情感渴望，點(diǎn)燃孩子們的心靈火花，讓語文成為學(xué)生們?nèi)松砷L的維生素;新的語文教學(xué)應(yīng)用人類文化的神韻滋潤孩子們的心田;新的語文教學(xué)，應(yīng)是師生共度的人生體驗(yàn);新的語文教學(xué)，應(yīng)讓學(xué)生在瑯瑯書聲中和作者作心靈的直接對話;新的語文教學(xué)，應(yīng)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)所帶來的快樂。

教育家杜威先生說過：“給孩子一個什么樣的教育，就意味著給孩子一個什么樣的生活！”課程改革是在一個實(shí)驗(yàn)的過程中，將好的學(xué)習(xí)方法和技巧傳授給孩子，是促進(jìn)千萬個孩子一生的命運(yùn)！我以為，越是注重孩子，身心健康才得以發(fā)展。

一、“情感課堂”

作為語文老師還兼任班主任的我，對學(xué)生的行為習(xí)慣教育仍不能放松，記得2010年縣教研室的付主任說：“課堂教學(xué)不僅教育學(xué)生學(xué)習(xí)知識，還應(yīng)將健康教育、行為習(xí)慣教育等融入課堂?！?012年參加國培時，深受王威老師的《走進(jìn)心靈 師愛無痕》感染，身為班主任的我才漸漸從迷茫中清醒過來，才發(fā)現(xiàn)之前的我就像一只無頭蒼蠅，四處亂碰。班主任工作要做好真的是很不容易，要“蹲”下來，用心溝通，用心交流。王老師說：“最好的教育是愛的教育，最能打動人心的是溫暖”。我想，只要你傾注全部的愛去幫助學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，真誠、真心教育學(xué)生，再差的學(xué)生都會變得乖巧，聽話。

小學(xué)語文老師，要用純潔的話語，做孩子們的引領(lǐng)者。教育是一門科學(xué)，更是一門藝術(shù)。所以，作為語文老師，就要讓學(xué)生覺得你是一個情感豐富的人，語言要有“激情”、有感染力，在語文課中，如何體現(xiàn)語文學(xué)科的“人文性”，其基點(diǎn)就在于“情感”。一個沒有激情的教師，是不能調(diào)動學(xué)生的情感世界，更不能讓學(xué)生充滿熱情地學(xué)習(xí)和表達(dá)，語文課堂就是要展現(xiàn)給學(xué)生一個“充滿激情的我”，陪伴孩子度過每一段“燃燒的歲月”！

二、“激發(fā)興趣”

偉大的科學(xué)家愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！边@就是說一個人一旦對某事物有了濃厚的興趣，就會主動去求知、去探索、去實(shí)踐，并從中產(chǎn)生愉快的情緒和體驗(yàn)，所以古今中外的教育家無不重視興趣在智力開發(fā)中的作用。

語文課是一門較為深奧而又枯燥的學(xué)科。教學(xué)時就得通過多種方式在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，或直觀演示、或故事引入、或巧設(shè)懸念……激發(fā)他們的閱讀欲望和動機(jī)，創(chuàng)造“我愿學(xué)”“我想學(xué)”的積極教學(xué)氣氛。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我在教學(xué)時充分利用資源，圖片、視頻呈現(xiàn)在孩子們眼前的時候，我是真真切切地感受到了他們渴求的眼神！“激趣”極大地調(diào)動了學(xué)生的主動性和積極性，教學(xué)過程也就“變被動為主動”。在快樂中學(xué)習(xí)，在興趣中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果也大大提高了。

身為老師，其主要任務(wù)是讓學(xué)生學(xué)得快樂，學(xué)得輕松，弄清楚學(xué)習(xí)對象，做學(xué)習(xí)的主人。而高效的語文課堂，在于老師怎么教，教會學(xué)生什么，其最關(guān)鍵的是學(xué)生學(xué)到了什么，學(xué)會了什么，掌握學(xué)習(xí)方法和技巧。課堂中，教師扮演的角色要豐富，要激發(fā)班上所有學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，“興趣是學(xué)習(xí)成功的最好的老師”，這便于喚起他們的學(xué)習(xí)動機(jī)，挖掘其自身的潛能，真正的動起來，學(xué)起來，說起來，從而享受學(xué)習(xí)的樂趣。

三、“情景交融”

“登山則情滿于山，觀海則意溢于?！?，教學(xué)當(dāng)中的“情”猶如教與學(xué)雙邊活動的“催化劑”，有了它，學(xué)生才會在教師的點(diǎn)撥下進(jìn)入課文意蘊(yùn)。

我們要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、感悟他人的美妙篇章時，不忘時時聯(lián)系自己，感悟自己，感悟人生，激發(fā)學(xué)生的求知欲、創(chuàng)造欲，把學(xué)生的注意力吸引到教學(xué)內(nèi)容上來，加深對知識的理解與掌握，以取得最佳的教學(xué)效果。在這樣的課堂之中，學(xué)生才真正地達(dá)到了忘我，進(jìn)入了課堂，深入了文本，掌握了知識。

四、“快樂學(xué)習(xí)”

過去的語文課堂，學(xué)生學(xué)習(xí)很被動，談不上和誰去“交流”。而現(xiàn)在的課堂，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，我們要還給學(xué)生一個“交流”的課堂，實(shí)現(xiàn)“文本對話”、“師生交流”和“生生交流”。讓孩子們盡情的展示自己?！敖虒W(xué)不僅僅是一種告訴，更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn)、探究和感悟”。給孩子多大的舞臺，他就能跳出多美的舞蹈。課堂是學(xué)生健康成長的地方。課堂是激情燃燒的動感地帶，是他們求知、創(chuàng)造、展示自我、體驗(yàn)成功的平臺。學(xué)生的潛力是無限的，關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠大的平臺。比如在又一次在課堂中，為了區(qū)分“渴、喝”，一位學(xué)生說：“老師，我有小訣竅，口渴了想喝水，跟水有關(guān)，所以渴是三點(diǎn)水，喝水用嘴，所以喝是口字旁?！笔前?，開放的課堂就是讓孩子們挖掘自己的潛能，大膽地說出自己的見解和看法，尊重他們的個性特征，公平、公正的對待每一位學(xué)生，孩子才會覺得被老師重視。

“知識來源于生活卻高于生活?！苯滩臒o非是個藍(lán)本，任教以來，我在教學(xué)時有意識地引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文，把書本資源和生活緊緊地聯(lián)系在一起，使孩子們深切地感受到語文離他們很近很近，知識貼近生活，他們會更加自信、更加主動地去學(xué)習(xí)，除了在課堂中，電視上、街上……到處都成了孩子們學(xué)習(xí)的場所。抓住生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，眼里有資源，心里有教育，課程資源就無處不在。讓語文走進(jìn)生活，在生活中學(xué)習(xí)語文。

總之，高效課堂是語文課堂發(fā)展的必然，他體現(xiàn)了以人為本，更明確的說是尊重了學(xué)生的自主。發(fā)揮了學(xué)生的積極性和主動性。學(xué)生能夠心甘情愿的學(xué)習(xí)，能夠帶著興趣去學(xué)習(xí)。在歡樂和諧中提高效率。從而獲得最優(yōu)的學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)

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[2]楊九俊主編.新課程備課新思維[M].教育科學(xué)出版社，2004.