摘 "要：隨著社會的進步和教育教學水平的不斷提升，人們越來越重視對于幼兒的教育。幼兒教育的實踐性極強，此階段的孩子正處于對于周圍事物積極探索的時期，如何創(chuàng)新幼兒教育教學活動，使其在一個寬松、自由的環(huán)境下認知世界、學習知識、保持對生活的好奇心，是幼兒教師們不斷追求的目標。

關鍵詞：幼兒教育 "教學策略 "幼兒園

在幼兒園，幼兒們會暫時離開父母的懷抱，和同齡孩子相處，在老師的指引下習慣有規(guī)范的生活。為使其獲得健康成長，在對幼兒的教育活動中，教師要依據(jù)他們的年齡特點和心理發(fā)展狀況，制定出切實可行的教學策略，用創(chuàng)新的教學方式，培養(yǎng)幼兒們的良好學習習慣、學習興趣以及獨立意識，進而不斷提高幼兒們的綜合素質(zhì)。

一、以人為本，發(fā)揮幼兒主觀能動性

無論是哪個階段的教育活動，都要樹立以人為本的教學觀念，幼兒教育也不例外，此階段是孩子們接受系統(tǒng)教育的的最初階段，在教學活動中，教師要能夠著眼于學生們的實際情況，制定出切實可行的教學策略，引導學生們主動地參與到學習中來。要想真正調(diào)動幼兒學生們的主觀能動性，首先，教師要把握好此階段幼兒學生們的心理特點、思維特點等等，其次是要注重幼兒們的身心和諧發(fā)展，教育活動不僅是為了傳輸知識，還要培養(yǎng)能力，因而，在學習中激發(fā)幼兒們的潛能也是十分重要的。

比如在幼兒園的一日活動中，教師可以將傳統(tǒng)課堂上的主導作用轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑ё饔?，以尊重孩子們之間的性格、能力差異為前提，注重各項活動的自由性，并讓幼兒學生們按照自己的意愿來選擇活動材料、活動玩伴等等，當孩子們獲得了自主的空間，能夠充分解放自己的眼、耳、口、腦等感官，進而在活動中有效發(fā)揮自己的潛能，展示自己的興趣愛好和優(yōu)勢特長。在這樣的教學過程中，幼兒教師也能夠更好地發(fā)現(xiàn)孩子們身上不同的特質(zhì)，從而靈活選擇培養(yǎng)方案。

二、游戲教學，激發(fā)幼兒的學習興趣

幼兒園的教學游戲化是在看到幼兒們愛玩、好奇心強的特點上，開展和設計出的各種適合幼兒們進行的各種學習活動，其特點是寓教于樂，幫助孩子們在學習過程中點燃興趣的火花，在興趣的火花下激發(fā)其更為強烈的探究欲望。興趣是最好的老師，是促使學生們開展學習活動的原動力，當孩子們有了對某項事物的興趣，自然會不斷提升自己的主觀能動性，積極地投入到學習環(huán)節(jié)中來。

例如在幼兒教學活動中，為了使孩子們充分鍛煉自己的下肢力量，發(fā)展身體的協(xié)調(diào)性和平衡性，同時學會合作和協(xié)商，教師可引導孩子們開展“兩人三足”的游戲。首先讓孩子們跟隨音樂節(jié)奏活動身體關節(jié)，并告訴孩子們要重點活動下肢關節(jié);其次是指導游戲過程：讓幼兒自由結組，一組兩人，用皮筋將各自的一條腿綁在一起，試著走一走，在走的過程中，注意速度和整齊度;接著，教師可以進行小結，要讓幼兒們了解為什么有的小伙伴走的好，不摔跤，同時也要意識到合作協(xié)商的重要性，并引導孩子們在接下來的比賽中可以喊口號一齊走，并注意節(jié)奏、腳步統(tǒng)一;另外，還可以設置游戲闖關項目，讓幼兒學生們能夠在難度逐漸增大的關卡中鍛煉身體平衡性和靈活性，培養(yǎng)合作協(xié)商的能力;最后，還要告訴孩子們在運動之后的注意事項，并為幼兒們播放音樂使其放松心情。

三、注重引導，培養(yǎng)幼兒的獨立意識

離開家庭到幼兒園，很多事情需要幼兒們學會自己動手操作來慢慢培養(yǎng)他們的獨立意識，比如穿衣服、疊衣服、系鞋帶等等，這些家長教師看似簡單的小事對于年齡尚小的孩子們來說，也許并不容易，還是需要一點點去學習。在幼兒園學習過程中，培養(yǎng)孩子們的獨立性也是非常重要的一項內(nèi)容，要讓孩子們知道很多力所能及的事情自己是可以完成的，不用事事依賴家長和老師。當幼兒學生們學會一些生活小事，比如在起床之后穿好自己的衣服，疊好自己的被子，他們會逐漸意識到自己是有能力完成這些事情的，當孩子們的獨立意識被喚醒，就會十分主動地完成一些生活小事，在這個過程中，他們看到了自己的能力，肯定了自己的能力，就會不斷增長自己的信心，有了可以信心和獨立意識，孩子們就會有興趣參與和體驗各種活動，進而獲得成長。當獨立自主成為一種習慣，滲透于孩子們的身心之中，能夠加速其發(fā)展，使其綜合素質(zhì)得到有效提高。

總而言之，幼兒時期的學生們還處于一個對生活認知不完全的階段，在此階段接受何種教育對其來說尤為重要，正確的引導能夠幫助他們養(yǎng)成良好的生活行為習慣、樹立正確的思想觀念、形成積極向上的心理狀態(tài)。對此，幼兒教師要格外注重對孩子們的啟蒙教育，并依據(jù)實際情況，制定出完善的教學策略，用科學合理的教育方案去引導幼兒學生們，力求使每個孩子都能夠在陽光下成長和發(fā)展。

參考文獻

[1]馬延菊.淺談幼兒園科學課程資源的理想建構——基于《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》的思考[J].成都師范學院學報，2013，29（3）：27-29.

[2]張凌云.創(chuàng)造中華民族美好未來，全面提高幼兒素質(zhì)教育——淺談幼兒智力因素和非智力因素的培養(yǎng)[C]. 全國教育科研“十五”成果論文集，2005.