摘要：教學(xué)方式方法的改革是基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育的重要組成部分，研究其相關(guān)課題有著重要意義。本文首先對相關(guān)內(nèi)容做了概述，分析了基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教學(xué)模式的創(chuàng)新問題，并結(jié)合相關(guān)實踐經(jīng)驗，分別從多個角度與方面提出了基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育改革的有效策略，闡述了個人對此的幾點看法與認(rèn)識，望有助于相關(guān)工作的實踐。

關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)；教育；改革；策略

1、前言

基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育改革是一項實踐性較強的綜合性工作，其具體實施方法的特殊性不言而喻。該項課題的研究，將會更好地提升對基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育模式的分析與掌控力度，從而通過合理化的措施與途徑，進(jìn)一步優(yōu)化該項教學(xué)工作的最終整體效果。

2、概述

基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)研究的關(guān)于人體健康與疾病的本質(zhì)及其規(guī)律，為其他所有應(yīng)用醫(yī)學(xué)所遵循?；A(chǔ)醫(yī)學(xué)課程在醫(yī)學(xué)院校中占有相當(dāng)重要的地位，是醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課程的前提，也是醫(yī)學(xué)畢業(yè)生走上臨床工作崗位的鋪墊?；A(chǔ)醫(yī)學(xué)教育作為醫(yī)學(xué)教育的重要組成部分，其教學(xué)方法是多元化的，但對其教學(xué)形式和模式的改革并不能急功近利，而需要我們經(jīng)過長期的實踐探究和積極的改進(jìn)，并且更新教學(xué)觀念，將教學(xué)重點放在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并且促使他們主動地運用所學(xué)的知識去解決生活中面臨的各種問題。如果盲目改革教學(xué)方法，會給學(xué)生的心理造成壓力，使其產(chǎn)生負(fù)面厭學(xué)情緒。只有在以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的理念下，合理地運用各種教學(xué)資源，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，完善學(xué)生的知識體系，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，增加課堂效率，較好地達(dá)成教學(xué)目的。

3、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教學(xué)模式的創(chuàng)新

3.1開放教學(xué)模式

開放式教學(xué)要求教師在教學(xué)過程中，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法，更新理念，重視學(xué)生在教育中的主體地位，鼓勵學(xué)生張揚個性。開放式教學(xué)模式培養(yǎng)出來的人才才是目前社會最需要的。

對于基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程來說，教師可以在教學(xué)過程中，鼓勵學(xué)生獨立思考，培養(yǎng)其自主探索知識的能力。當(dāng)今社會學(xué)需要的是既有專業(yè)知識又具備實踐經(jīng)驗的復(fù)合型人才。因此，在教學(xué)過程中，教師要充分認(rèn)識到這一點，在教學(xué)中就注意培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力。例如在講到一些臨床知識時，僅僅依靠教材的圖片和知識點，學(xué)生對這種臨床癥狀很難有一個較為直觀的理解，因此，在遇到這種情況時，教師在講解完理論知識后，可以組織學(xué)生去醫(yī)院實地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生觀察在醫(yī)生給病人看病時時怎么樣詢問病人，怎么樣給病人確診以及對于這種情況又是如何處理的，病人在看病過程中會出現(xiàn)哪些問題。通過這種實地的學(xué)習(xí)，學(xué)生對知識的理解就會加深，也讓學(xué)生在以后運用相關(guān)知識時會有一個較為直觀的印象。

3.2分層教學(xué)模式

大學(xué)階段，由于學(xué)生從各個地區(qū)進(jìn)入到大學(xué)，其知識的掌握程度和知識面的寬度都是不同，這種個體的差異性是教師和學(xué)生都必須承認(rèn)的。因此，這就要求教師在教學(xué)過程中，具體問題具體分析，針對個體差異性進(jìn)行不同方法的教學(xué)，使學(xué)生都能得到全面的發(fā)展。

教師在教學(xué)過程中，要做到具體問題具體分析，根據(jù)學(xué)生的實際情況，進(jìn)行科學(xué)合理地分層，使各個層次的學(xué)生都能有學(xué)習(xí)的積極性，都能掌握一定的知識。例如，教師對于醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識掌握較好的，對醫(yī)學(xué)具有濃厚興趣的學(xué)生，教師可以讓其在完成基本任務(wù)之后，可以自學(xué)一些臨床知識，對其以后的工作和生活都是有益無害的，而對于基礎(chǔ)知識一般，沒有太大興趣的學(xué)生，教師可以要求其掌握教材的基本知識點，也讓學(xué)生對醫(yī)學(xué)的基本知識有一定的了解，逐漸培養(yǎng)其對醫(yī)學(xué)知識的興趣。

4、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育改革的有效策略探討

4.1改革課程體系，注重以能力培養(yǎng)為核心的素質(zhì)教育

推進(jìn)醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)與臨床課程的整合，堅持接觸醫(yī)學(xué)問題前移，臨床實踐前移和科研訓(xùn)練前移；推進(jìn)臨床與基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育結(jié)合、科研訓(xùn)練與醫(yī)學(xué)實踐相結(jié)合的策略；推進(jìn)以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為導(dǎo)向的能力培養(yǎng)和推進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生邏輯思考和批判思維能力的素質(zhì)教育。建立以人體健康與疾病導(dǎo)論為切入點、以器官系統(tǒng)為基礎(chǔ)的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)與臨床醫(yī)學(xué)整合教學(xué)模式，用模塊化的課程體系和PBL等案例式、討論式的方法學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識，并推進(jìn)考試方式的改革。利用大學(xué)生自主創(chuàng)新基金及平臺，盡早培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的科研興趣，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思考和批判思維能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

4.2強調(diào)基礎(chǔ)聯(lián)系臨床

在與臨床聯(lián)系緊密的基礎(chǔ)學(xué)科中，應(yīng)該適當(dāng)邀請臨床教師講授某些章節(jié)。例如，可以聘請外科醫(yī)師講授解剖學(xué)課程，聘請臨床醫(yī)師或從事藥學(xué)研究人員講授病理學(xué)或藥理學(xué)課程。這樣，臨床醫(yī)師可以將豐富的臨床經(jīng)驗和新的臨床研究成果帶進(jìn)課堂，理論聯(lián)系實際，基礎(chǔ)聯(lián)系臨床，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛；同時，充實基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教師的臨床知識?；A(chǔ)醫(yī)學(xué)教師如果不參與臨床實踐，不接觸患者，就不可能聯(lián)系臨床進(jìn)行教學(xué)。因此，基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教師參加臨床見習(xí)或?qū)嵺`是加強基礎(chǔ)與臨床結(jié)合的最有效途徑。

4.3融入人文精神教育

我國現(xiàn)行的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育體系由于分科過于精細(xì)，造成了基礎(chǔ)與臨床的脫節(jié)。有些學(xué)生到大學(xué)三年級還沒有接觸醫(yī)院，沒有接觸患者，更不會看病識病。為了改變這種狀況，應(yīng)當(dāng)在基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育中增加社區(qū)醫(yī)療服務(wù)等第二課堂內(nèi)容，使低年級學(xué)生在社區(qū)醫(yī)療服務(wù)中體驗人文精神，掌握與患者溝通的技巧，樹立以病人為中心的意識，早期進(jìn)入醫(yī)師角色。

4.4加強教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的建設(shè)

（1）為了更能規(guī)范化地監(jiān)控、監(jiān)督教學(xué)過程，應(yīng)當(dāng)納入一個完整的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，將學(xué)生評教，教師互評，組織聽課等手段結(jié)合起來，對教學(xué)進(jìn)行分析總結(jié)，從而實現(xiàn)全方位、全過程的監(jiān)控，對教學(xué)信息進(jìn)行及時反饋，促進(jìn)教師教學(xué)水平不斷提高。（2）改革實驗課程考核辦法：對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評價應(yīng)包括“過程評價”和“結(jié)果評價”。過程評價是對每節(jié)實驗項目的出勤、課堂技能達(dá)標(biāo)情況，實驗報告完成情況等評價的成績。而結(jié)果評價”包括期末的實驗操作考核和實驗筆試考核成績，這種二者相結(jié)合的考核辦法改變了學(xué)生“重理論，輕實驗”的思想，有利于提高學(xué)生掌握實驗操作技能的積極性。

結(jié)束語

綜上所述，加強對基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育改革問題的研究分析，對于其良好教學(xué)效果的取得有著十分重要的意義，因此在今后的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育過程中，應(yīng)該加強對其關(guān)鍵環(huán)節(jié)與重點要素的重視程度，并注重其具體實施措施與方法的科學(xué)性。

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