摘要：文章結(jié)合高中英語(yǔ)課堂教學(xué)案例，對(duì)其進(jìn)行分析、研究，探討如何在英語(yǔ)課堂中實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，以促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué);核心素養(yǎng);培養(yǎng)策略

《關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的意見(jiàn)》中提出，英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)在促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展中發(fā)揮著重要的作用。學(xué)生的核心素養(yǎng)應(yīng)該是涉及學(xué)生知識(shí)、技能、情感態(tài)度價(jià)值觀等多方面能力的要求，是個(gè)體可以適應(yīng)未來(lái)社會(huì)、促進(jìn)終身學(xué)習(xí)、實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的基本保障。

一、英語(yǔ)學(xué)科的核心素養(yǎng)

首先，隨著高中英語(yǔ)課程改革的深入推進(jìn)，教學(xué)任務(wù)逐漸圍繞“立德樹(shù)人”和“學(xué)科核心素養(yǎng)”展開(kāi)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、探究能力和創(chuàng)新能力，增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)用性和應(yīng)用性。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該符合學(xué)生思維方式的教學(xué)模式，力求以主題意義探究為引領(lǐng)，依托語(yǔ)篇，通過(guò)活動(dòng)有機(jī)整合語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)言技能、文化知識(shí)、學(xué)習(xí)策略，在提煉、整合、分析、比較、概括、評(píng)價(jià)語(yǔ)篇意義的過(guò)程中，學(xué)習(xí)語(yǔ)言，形成結(jié)構(gòu)化知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知建構(gòu)與發(fā)展。

其次，教師要力求教學(xué)設(shè)計(jì)的情境化、問(wèn)題化和活動(dòng)化。學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程不僅是對(duì)知識(shí)的加工和認(rèn)知，還是其面對(duì)新問(wèn)題，運(yùn)用知識(shí)分析、解決問(wèn)題，產(chǎn)生情感和思維共鳴的過(guò)程，達(dá)到知行合一。教師在培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的過(guò)程中，不僅要關(guān)注學(xué)生英語(yǔ)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力，還要關(guān)注學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的情感體驗(yàn)，激發(fā)他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。一堂好的英語(yǔ)課應(yīng)該具有個(gè)性化、互動(dòng)化、過(guò)程化，體現(xiàn)英語(yǔ)課堂特征，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。

二、基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的教學(xué)案例研究

1.教材內(nèi)容

本文選取的是《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)·英語(yǔ)（必修3）》，教材的編寫(xiě)體現(xiàn)了“以人為本”的理念，以學(xué)生為中心，充分尊重學(xué)生的意愿，符合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和興趣特點(diǎn)，貼近學(xué)生實(shí)際生活的話題，給予學(xué)生鍛煉、合作、思考的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。在教學(xué)方法上，結(jié)合我國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)實(shí)際情況，將現(xiàn)代語(yǔ)言教學(xué)理論和實(shí)踐成果，采用功能、結(jié)構(gòu)、話題及任務(wù)型活動(dòng)相結(jié)合的編寫(xiě)模式，以話題為核心，以結(jié)構(gòu)和功能為主線，組織和安排聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)任務(wù)型活動(dòng)和Project實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，試圖為不同教學(xué)風(fēng)格的教師提供豐富的教學(xué)資源和相關(guān)指導(dǎo)，以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

2.課堂教學(xué)

此單元的話題“The million pound Bank Note”選白馬克·吐溫的《百萬(wàn)英鎊》，在原汁原味的英語(yǔ)中，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的練習(xí)和活動(dòng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)語(yǔ)言知識(shí)和技能的情況下接觸外國(guó)文學(xué)，更好地培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)。另外，通過(guò)此節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生思考關(guān)于money的價(jià)值和意義。

（1）音樂(lè)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

在引入topic之前，教師以音樂(lè)作為導(dǎo)入方式。Play song named magic， and ask students： Do youbelieve the life is full of magic， boys and girls？ Themagic， for me today is that I spend more than thirtyyears and cover long way to meet you.通過(guò)warm- up環(huán)節(jié)，教師很好地將magic與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，幽默風(fēng)趣。

隨后，教師以影片的方式引入Henry，Who isthe character of novel.在觀看電影片段之前，教師提出一個(gè)目標(biāo)性的問(wèn)題：What ismagic for Henry？引導(dǎo)學(xué)生捕捉主要信息和內(nèi)容。在呈現(xiàn)給學(xué)生的影片中，教師也做了很好的處理，在看完1分半的影片后，讓學(xué)生思考問(wèn)題：What is it in the envelope？進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注What is magic， for Henry？ ——Hebecomes a milllonaire.

（2）設(shè)置情境，活學(xué)活用。

在詞匯教學(xué)中采用Paraphrases，which meanslet students to use their own English to explain themeaning of words or phrases in other way.將學(xué)生的原有知識(shí)結(jié)構(gòu)和創(chuàng)新情境結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)新、舊知識(shí)的聯(lián)系和創(chuàng)生，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)語(yǔ)言知識(shí)結(jié)構(gòu)。

在此過(guò)程中，不是教師強(qiáng)制性地灌輸語(yǔ)言知識(shí)，而是教師和學(xué)生之間的平等對(duì)話，促進(jìn)學(xué)生理解，鍛煉學(xué)生表達(dá)，幫助學(xué)生更進(jìn)一步建構(gòu)自己的知識(shí)框架，提高學(xué)生的思維水平。教師對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)方式，基于雙方平等、相互協(xié)商，體現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生的尊重和關(guān)愛(ài)。在學(xué)習(xí)詞匯的同時(shí)，教師結(jié)合學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)實(shí)際，提出一些建設(shè)性的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)以致用，并學(xué)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

（3）層層滲透，水到渠成。

首先，教師引導(dǎo)學(xué)生在剛才完成的語(yǔ)言材料中，找到相同的sentence structure，通過(guò)小組交流、合作，讓學(xué)生自己先學(xué)會(huì)觀察、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)predicativeclauses有什么樣的特點(diǎn)，在學(xué)生討論的過(guò)程中，教師給予及時(shí)的引導(dǎo)和幫助。

其次，教師通過(guò)Do a survey inyour group andrecord the result. What is your opinion about happinessand money？ Why？引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組合作、交流、分析、思考、表達(dá)自己關(guān)于金錢(qián)和幸福的觀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)于正確幸福觀的認(rèn)識(shí)：The mystery of happinessis whether you can make full use of what you have.在學(xué)習(xí)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生與人交往、溝通、合作的能力。

最后，在語(yǔ)法的學(xué)習(xí)中，將語(yǔ)法教學(xué)生活化、情境化。predicative clause的學(xué)習(xí)，從導(dǎo)入部分開(kāi)始感知，到詞匯的學(xué)習(xí)與運(yùn)用，再次熟悉predicative clause，層層推進(jìn)，讓學(xué)生自己梳理、歸納語(yǔ)法規(guī)則。

在此堂英語(yǔ)課中，教師獨(dú)特的人格魅力和較強(qiáng)的感染力，使英語(yǔ)課堂“活”了起來(lái)。在教學(xué)設(shè)計(jì)方面，教師有機(jī)整合語(yǔ)言知識(shí)和技能、文化知識(shí)、學(xué)習(xí)策略，在分析、比較、概括、評(píng)價(jià)方面，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言能力、學(xué)習(xí)策略、思維品質(zhì)和文化意識(shí)的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知的建構(gòu)與發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]辛濤，姜宇，劉霞.我國(guó)義務(wù)教育階段學(xué)生核心素養(yǎng)模型的構(gòu)建[J].北京師范大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2013 （1）.