摘要：文章通過對(duì)小學(xué)英語教學(xué)中文化教學(xué)的必要性進(jìn)行分析，從不同角度闡述了在小學(xué)英語教學(xué)中引入文化教學(xué)的一些方法，以期對(duì)小學(xué)英語教學(xué)引入文化教學(xué)有一定的幫助，讓學(xué)生可以更好地學(xué)習(xí)英語這門語言。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語：文化教學(xué);必要性

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，不同國家和地區(qū)貿(mào)易合作等愈加頻繁，英語作為不同國家和地區(qū)人民溝通的主要語言工具，受到越來越多的關(guān)注和重視。在日常英語教學(xué)中，教師比較重視詞匯、語法知識(shí)，而輕視了英語文化對(duì)于學(xué)好英語這門語言的重要作用。實(shí)際上，語言與文化如影隨形般相互作用、相互聯(lián)系，兩者不能完全割裂開來。

一、小學(xué)英語文化教學(xué)的必要性

1.語言和文化密不可分

語言與文化如影隨形般相互作用、相互聯(lián)系。如果沒有足夠背景文化知識(shí)的儲(chǔ)備，那么即使認(rèn)識(shí)英語句子中的每個(gè)單詞，但是可能依然無法掌握句子的真正含義。當(dāng)然，如果對(duì)于英語語言國家的文化有一定的了解，對(duì)英語學(xué)習(xí)便會(huì)有一定的促進(jìn)作用。對(duì)于一門語言的學(xué)習(xí)，不是單純地認(rèn)識(shí)字母、發(fā)音、單詞、詞組、句子就可以解決的，還需要學(xué)生對(duì)所學(xué)語言涉及的文化有一定的認(rèn)識(shí)。如同學(xué)習(xí)中國古代詩歌一樣，如果對(duì)中國傳統(tǒng)文化沒有足夠的了解，即使短短的幾句詩，也無法理解它究竟在表達(dá)什么。

2.文化積淀可以促進(jìn)英語學(xué)習(xí)

在小學(xué)英語課堂教學(xué)中引入文化教學(xué)，有利于學(xué)生了解和熟悉英語背景文化。一方面，增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語的樂趣;另一方面，加深學(xué)生對(duì)英語語言的理解和控制，這樣可以促進(jìn)學(xué)生積極運(yùn)用英語進(jìn)行交流。正是因?yàn)閷?duì)于英美國家民俗風(fēng)情的認(rèn)識(shí)和感知，拓寬了學(xué)生的視野，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中，快速理解英語中的一些表達(dá)方式和思維方式。例如，I'mbehind you.對(duì)于缺少一定背景文化知識(shí)的學(xué)生可能會(huì)翻譯為：我站在你身后。而實(shí)際上翻譯為：我做你的后盾，我支持你。這樣學(xué)生的英語學(xué)習(xí)可以事半功倍，同時(shí)也有助于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

語言學(xué)習(xí)重在應(yīng)用和交流，但是其有效運(yùn)用會(huì)受到文化的約束。因?yàn)椴煌褡濉⒌貐^(qū)都有著各自不同的文化，有不同的思維方式，這便在無形中影響到他們對(duì)語言的表達(dá)方式。此種差異在語言學(xué)習(xí)中也應(yīng)該注意到，同一種感情或思想，東方人一般表達(dá)的含蓄、內(nèi)斂，而西方人則表達(dá)的直接、大膽。因此，學(xué)生要對(duì)說英語的國家的風(fēng)俗習(xí)慣有一定的掌握與理解，以便更好地適應(yīng)他們的語言表達(dá)習(xí)慣。

二、小學(xué)英語文化教學(xué)的導(dǎo)入方式

1.提升教師的英語素養(yǎng)

課堂英語教學(xué)質(zhì)量的好壞與英語教師的教學(xué)水平有著密切的關(guān)系。在日常英語課堂教學(xué)中，相較于單純講授英語單詞、語法、句式的教師，在課堂中可以靈活把英語文化知識(shí)和英語教學(xué)結(jié)合在一起的教師更受學(xué)生的喜愛。因此，小學(xué)英語教師要不斷積累自身的英語文化知識(shí)儲(chǔ)備，提升英語文化素養(yǎng)，從而可以給予學(xué)生更好的英文教育。

2.培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)

要想對(duì)英語學(xué)習(xí)有更加深入的學(xué)習(xí)與了解，將中、西方文化進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)差異是一種比較快速、有效的方式。在英語教學(xué)中，教師可以將這些差異傳授給學(xué)生，或者提供一定的場景讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)差異，這樣不僅可以讓學(xué)生體會(huì)到不同的文化差異，還可以讓學(xué)生明白為什么英文的表達(dá)方式和中文的表達(dá)方式存在著差異性。遇到這些差異時(shí)，教師可以及時(shí)給予學(xué)生補(bǔ)充與強(qiáng)化，有助于學(xué)生跨文化意識(shí)的培養(yǎng)。

3.加強(qiáng)教材文化知識(shí)教育

雖然小學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容簡單，但是卻是英語教育的基礎(chǔ)。從小對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化教學(xué)，可以為學(xué)生的日后發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在小學(xué)英語教材中，包含了很多與中、西文化相關(guān)的知識(shí)，教師可以利用教材提煉、加工、拓展和補(bǔ)充文化教學(xué)，豐富英語教學(xué)內(nèi)容。例如，教師可以講授英語教材中有關(guān)禮儀文化的英語知識(shí)，將其分為日常禮儀、家庭禮儀、學(xué)校禮儀等，利用文化主題通過一系列途徑將這些點(diǎn)聯(lián)系起來，進(jìn)行文化滲透和引導(dǎo)，使英語教學(xué)更加系統(tǒng)化、趣味化。又如，在“早上好”“下午好”“晚上好”等英語口語教學(xué)中，教師可以從風(fēng)俗習(xí)慣上告訴學(xué)生西方國家尊重個(gè)人隱私，使學(xué)生了解不同文化背景下人們文化意識(shí)的差異，并教導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成人鄉(xiāng)隨俗、尊重他人的習(xí)慣。

4.注重營造英語文化氛圍

教師要充分考慮學(xué)生的語言水平、認(rèn)知能力、生理?xiàng)l件和心理?xiàng)l件，從外到內(nèi)、由淺入深，逐步讓學(xué)生理解文化的本質(zhì)內(nèi)容。適宜性程度和教學(xué)方法的選擇，應(yīng)該注意代表主流文化，考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，留心觀察周圍的事物，注意校園和教室的布局，英語標(biāo)語的設(shè)計(jì)，這樣將會(huì)引起學(xué)生極大的關(guān)注，從而促進(jìn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。

總而言之，隨著周圍環(huán)境的變化，我們?cè)絹碓角逦亓私獾揭肓鲿车嘏c使用英語的國家、人們進(jìn)行交流，把基礎(chǔ)英語知識(shí)與他們的文化聯(lián)系起來進(jìn)行學(xué)習(xí)、認(rèn)知是必不可少的。因此，在目前的小學(xué)英語教學(xué)中，教師應(yīng)該將文化帶入課堂，不但要注意引入英語文化背景知識(shí)來豐富課堂，還要注重學(xué)生對(duì)文化的認(rèn)知與理解，并將其融入到英語學(xué)習(xí)的運(yùn)用中，提升學(xué)生的英語交際能力，結(jié)合語言與文化知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉娜.英語課堂中的文化教學(xué)[J].甘肅科技，2007（9）.