摘要：文章通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)初中數(shù)學(xué)習(xí)題課的教學(xué)方法，旨在培養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。通過(guò)積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，讓初中數(shù)學(xué)習(xí)題課變得輕松、愉快。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);習(xí)題課;輕松學(xué)習(xí)

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》要求教師在教學(xué)中要以學(xué)生為主體，激勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)協(xié)作、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、鍥而不舍、勇于創(chuàng)新的精神。面對(duì)課程改革的新形勢(shì)，讓數(shù)學(xué)教師頭疼的不是新授課的設(shè)計(jì)和講解，而是課后習(xí)題和單元試卷的評(píng)析。教師講得多，學(xué)生不喜歡聽(tīng);教師講得少，擔(dān)心學(xué)生不會(huì)。有時(shí)候教師在上面有理有據(jù)、有聲有色的講解，學(xué)生在下邊我行我素，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率不高。在教學(xué)實(shí)踐中，筆者總結(jié)出了一套自己特有的教學(xué)方法，僅供大家參考與借鑒。

一、課前準(zhǔn)備

在學(xué)生剛升入初中時(shí)，筆者就注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。筆者深入考查學(xué)生，了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，并將學(xué)生固定好座位。

每次由科代表設(shè)計(jì)好抽簽活動(dòng)，每小組派代表參與抽簽。學(xué)生都喜歡去抽簽，其實(shí)抽到什么號(hào)都差不多，但是他們都非常興奮，感覺(jué)自己是在為小組做貢獻(xiàn)。筆者把班級(jí)學(xué)生按照座位和人數(shù)分成四個(gè)小組，每個(gè)小組8～12人，并設(shè)有組長(zhǎng)和副組長(zhǎng)。抽到1號(hào)的小組就做題號(hào)被4除余1的題，以此類(lèi)推，抽到4號(hào)的小組就做題號(hào)被4整除的題。抽簽的時(shí)間也要恰到好處，不能太早，也不能太晚，一般情況下都是第一天布置作業(yè)，筆者批改完成后發(fā)給學(xué)生，此時(shí)抽簽?zāi)芙o學(xué)生討論問(wèn)題留下一定的時(shí)間。

組長(zhǎng)拿到題后，由組長(zhǎng)把題按照難易程度分配給組員。教師不要低估學(xué)生的能力，他們非常清楚哪名組員適合做哪道題，因此組長(zhǎng)的設(shè)定最好是由能力強(qiáng)且成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生擔(dān)任。筆者規(guī)定全員參加，一名學(xué)生不能講多道題，這樣每名學(xué)生就都有任務(wù)了，差別在于難易程度的不同。當(dāng)學(xué)生遇到不會(huì)解答的問(wèn)題時(shí)，可以向教師“取經(jīng)”，也可以去其他小組“取經(jīng)”。

在學(xué)生講解習(xí)題時(shí)，為了節(jié)省時(shí)間，筆者一般情況下都是提前通知學(xué)生在課堂什么時(shí)間講解習(xí)題，讓學(xué)生提前在黑板上簡(jiǎn)單板書(shū)解題思路和解題步驟。當(dāng)黑板不夠用時(shí)，學(xué)生可以利用班級(jí)的輔助黑板。其實(shí)，學(xué)生都很會(huì)主動(dòng)想辦法解決問(wèn)題，教師只要適當(dāng)進(jìn)行引導(dǎo)就好。

二、習(xí)題講解

課前做好這些事情以后，就到了重點(diǎn)環(huán)節(jié)——習(xí)題講解。此時(shí)，一方面，教師要觀察學(xué)生的聽(tīng)課狀態(tài)，透過(guò)表情看他們聽(tīng)懂了沒(méi)有;另一方面，教師還要控制好學(xué)生的講解速度，適當(dāng)提問(wèn)補(bǔ)充。有的學(xué)生不敢講，膽怯，筆者就加以鼓勵(lì);有的學(xué)生講解思維和語(yǔ)速太快，筆者就多設(shè)計(jì)幾個(gè)問(wèn)題，控制講解速度;還有的學(xué)生講解思路不清晰，此時(shí)可以讓其他學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充。先讓同組的學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充，也可以請(qǐng)求其他小組的學(xué)生補(bǔ)充講解，當(dāng)然這些都與小組打分獎(jiǎng)勵(lì)有關(guān)。

此種教學(xué)模式一定要從七年級(jí)開(kāi)始，要是到了九年級(jí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情就沒(méi)有這么高漲了。教師對(duì)每名學(xué)生都要用激勵(lì)性的語(yǔ)言進(jìn)行鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們的自信心，讓學(xué)生都愿意到前面講題，捕捉他們的微小閃光點(diǎn)，如聲音洪亮、思路清晰、語(yǔ)速適中、站位恰當(dāng)、板書(shū)工整，等等。教師一句激勵(lì)的話語(yǔ)就能讓學(xué)生高興很久，暗下決心下次還要講的更好;對(duì)于表現(xiàn)差一點(diǎn)的學(xué)生，教師也不能批評(píng)、挖苦，可以適當(dāng)鼓勵(lì)，提出合理性建議。

在習(xí)題講解中，不乏有的學(xué)生只為了自己的那道題不專(zhuān)心聽(tīng)講。針對(duì)此種情況，筆者會(huì)隨時(shí)抽查學(xué)生講解第二遍，并根據(jù)情況酌情加、減分，這樣學(xué)生都會(huì)去好好聽(tīng)其他學(xué)生講解。在習(xí)題課中，還有一個(gè)糾錯(cuò)環(huán)節(jié)，也是學(xué)生最喜歡的加分環(huán)節(jié)。為了給自己小組加分，學(xué)生都會(huì)豎起耳朵好好聽(tīng)，課前也會(huì)認(rèn)真做題。針對(duì)教師批改的錯(cuò)題也會(huì)主動(dòng)問(wèn)、主動(dòng)改。除此之外，此種教學(xué)模式還能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，小組成員團(tuán)隊(duì)協(xié)作，互幫互助，教師會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛力是巨大的。

在習(xí)題講解過(guò)程中，也有面對(duì)臨時(shí)應(yīng)戰(zhàn)的時(shí)候，筆者就給學(xué)生五分鐘時(shí)間分題和布置。學(xué)生也不會(huì)感到突兀，各種能力提升的都很快，不害怕站在講臺(tái)上，語(yǔ)言組織能力也越來(lái)越好，思路也越來(lái)越清晰，團(tuán)隊(duì)合作能力也提升了。

以上就是筆者在教學(xué)實(shí)踐中摸索出來(lái)的點(diǎn)滴教學(xué)心得，大家可以根據(jù)自己的實(shí)際教學(xué)情況進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，找到適合自己的、有助于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方法。

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