摘要：縱觀我國幼兒發(fā)展，歷來進行保教并重的發(fā)展方針，在作好兒童的保育工作、提供盡可能完善的促進兒童身體健康發(fā)展的條件和服務方面積累了許多寶貴的經(jīng)驗。但是，現(xiàn)實中的保育員的整體水平不容樂觀，存在各種問題與原因。在新綱要轟轟烈烈的進行、課改有聲有色的推進中，育員又該如何像教師一樣專業(yè)化成長呢？本文嘗試根據(jù)以有的知識信息和經(jīng)驗對保育員的專業(yè)化成長作一些簡要的論述。

關鍵詞：問題 對策 保育員 專業(yè)化成長

保育員負責實施保育工作。多年的班主任工作經(jīng)驗告訴我：大部分家長和為數(shù)不少的園方都更為重視教育工作，無形中將保育工作放到了次要地位。對保育員的要求則不高，更談不上培訓了，從而導致保教師資隊伍綜合質(zhì)量失衡，保教相結(jié)合工作的落實受到了很大程度的影響。幼兒園保育工作是基礎，幼兒園保育工作存在的問題主要包括保教分離、保育員素質(zhì)偏低、保育管理不健全等方面問題。

雖然我國幼兒教育貫徹的是保教并重的原則，但在執(zhí)行與實施的過程中，由于各種教研科研的活動的開展，如科研興園，雙語活動等等，無形中使人偏離了這個原則，偏重課程改革研究，忽視對保育工作的改進，變成了重教輕保。

保育員對自己工作的重要性認識不到位，加上社會上對保育工作存有偏見，因而自信心不足，認為自己是“三把手”（防下掃把，拿起拖把，放下拖把，到處抹一把）把自己工作制造簡單理解為搞好班級衛(wèi)生，照顧好幼兒的吃喝拉撒就行。因此，不少保育員在工作中重保輕教，注重對孩子的身體呵護，缺少對孩子心理的關注；注重環(huán)境衛(wèi)生，忽視環(huán)境對孩子的教育作用，缺少主動配合教師的意識和行為。

近幾年，各地在教師培訓和教師資格認證等方面的工作力度很大，但是對保育員的培訓很少，因而保育員處在一個自我封閉的圈子里活動，也不知自己干的好不好。即使偶爾有觀摩活動，也只是在本園內(nèi)進行，沒有交流學習活動帶來的壓力。隨著幼兒園辦園體制改革，新舊體制并存，大多數(shù)幼兒園保育員有聘來的臨時工。保育員隊伍學歷、年齡、工作經(jīng)驗參差不齊，聘用制的保育員是非專業(yè)學歷，年齡偏大，一般在四十左右，他們的保育知識較差，僅僅憑經(jīng)驗來應對自己的工作。老體制的中青年保育員多數(shù)是非專業(yè)學歷，往往是初中或高中畢業(yè)，保育經(jīng)驗欠缺，操作技能不扎實；年長的保育員學歷低，有豐富的保育經(jīng)驗，但缺乏對幼教理念的理解，加上與教師的交流與溝通不夠，因而保教工作各行其是，形成“你敲你的鑼、我吹我的號”的局面。以上是各類各級幼兒園中的保育員存在的問題及其原因。眼下新《綱要》在轟轟烈烈的進行中，課改在有聲有色的推進中，我們廣大保育員同志總不能袖手旁觀、無動于衷吧。那又該如何像教師一樣專業(yè)化成長呢？

一、心中有《綱要》，構(gòu)建美好藍圖

十九大報告指出：“要全面推薦素質(zhì)教育，造就數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者，數(shù)以千計的專業(yè)人才和一大批拔尖的創(chuàng)新人才，使全民族思想道德素質(zhì)、科學文化素質(zhì)和艱苦素質(zhì)得到提高，以推動社會全面進步、促進人的全面發(fā)展?！倍@些“素質(zhì)教育”、“人才”、“進步”、“發(fā)展”全離不開我們幼兒教育工作者。通過對《綱要》的學習，要樹立全新的教育理念，幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的艱苦放在工作的首位，樹立正確的健康觀，在重視幼兒身體健康的同時要高度重視幼兒心理健康?！敖逃顒拥慕M織和實施過程是教師創(chuàng)造性的開展工作的過程”、“教師應關注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應，形成合作探究式的師生互動”、“教師是支持者、幫助者、引導者”等等。

二、眼中有孩子，構(gòu)建保育員專業(yè)知識和技能

在這個過程中，首先要樹立保育員的自信心。開展多種形式的學習活動，使保育員對自己工作有一個再認識，除了自己的主要職責外，如負責環(huán)境衛(wèi)生、配合教師組織活動，執(zhí)行幼兒園安全、衛(wèi)生保健制度、妥善保管幼兒衣物和本班設備、用具。還要高屋建瓴，在身體保健上，注重幼兒的疾病預防，加強營養(yǎng)和鍛煉，搞好安全護理，促進幼兒身體健康成長；在心理保健上，注重情感保護，培養(yǎng)幼兒良好的情緒和個性，促進心理健康水平的提高；在社會保健方面，改善幼兒的生活環(huán)境，培養(yǎng)他們探索環(huán)境和適應社會的能力，增進友好的人際交往。對工作的再認識，使保育員樹立信心、增強責任感：沒有我保育員的“?！?，幼兒園的“教”會缺少色澤，你以教促研、以教興園、以教興師，我會以保促教，以保助教。如果在外觀設備上加以完善，如統(tǒng)一服裝、配備用以記錄事件或心得的筆墨紙硯等，保育員的工作積極性會得到更大的提高。

三、心中有孩子，眼中有未來，加快保育員專業(yè)化成長

這是一個長期的過程，在這個過程中保育員對兒童的發(fā)展的知識和幼兒教育原理的理解已經(jīng)達到相應的水平，對日常工作技能和技巧已經(jīng)掌握嫻熟，并積累豐富的經(jīng)驗，不僅能在實踐中對理論運用自如，而且有足夠的動力支持她們?nèi)ヌ剿鞲顚哟蔚膯栴}，探索更好的保育方法，使她們開始習慣于自我反省與思考。保育員通過反思，體會到工作的意義，因而敬業(yè)，因為敬業(yè)而努力進取，因為進取而不斷領略到保育工作博大精深和崇高價值，從而使敬業(yè)精神又上升到新的境界，保育員已經(jīng)在這個過程中得到專業(yè)化成長。

聯(lián)合國教科文組織21世紀教育國際討論會專題提出：21世紀的最成功的勞動者將是全面發(fā)展的人是對新思想和新機遇最開放的人。基于此，我們廣大保育員會感到任重道遠；基于此，我們廣大保育員會和教師攜手前進；基于此，我們廣大保育員會和教師及我們的孩子共同快樂成長！

參考文獻

（1）《學前教育原理》遼寧師范大學出版社2016年

（2）《保育員應知應會》北京師范大學出版社2017年