摘 要：目前我國(guó)科學(xué)技術(shù)不斷快速發(fā)展，對(duì)于教育的要求越來(lái)越高，由于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)已經(jīng)難以滿足社會(huì)的發(fā)展腳步，并且傳統(tǒng)的教育方式使本就枯燥的會(huì)計(jì)教學(xué)更加無(wú)趣，使學(xué)生對(duì)于會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)逐漸失去興趣，因此提出微課教育模式，為響應(yīng)國(guó)家的號(hào)召微課教育作為新型的教育模式被應(yīng)用于各個(gè)學(xué)科的教育中，其中，在會(huì)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用能夠使學(xué)生對(duì)于會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)更感興趣，從而能夠牢牢掌握會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)，在實(shí)際操作中能夠有效的將基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行融合，以此來(lái)提升會(huì)計(jì)課堂的教學(xué)質(zhì)量，從而能夠提升我國(guó)會(huì)計(jì)教學(xué)的整體水平。

關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)教學(xué)；微課教育；應(yīng)用策略

引言

在新課改的背景下，對(duì)于我國(guó)的會(huì)計(jì)教學(xué)進(jìn)行全面的改革，將傳統(tǒng)的教育方式進(jìn)行改變，在會(huì)計(jì)的教學(xué)課堂中運(yùn)用全新的微課教育模式，通過(guò)微課視頻的播放能夠提升學(xué)生的積極性，有效的改變課堂教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)，營(yíng)造出輕松愉快的課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生在此種課堂氛圍中進(jìn)行有效的會(huì)計(jì)知識(shí)的積累，以此來(lái)形成堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)，在進(jìn)行實(shí)際操作過(guò)程中能夠減少錯(cuò)誤的發(fā)生機(jī)率，使學(xué)生的會(huì)計(jì)專業(yè)技能不斷提升，從而滿足微課教育模式的教學(xué)目標(biāo)。本文基于以上觀點(diǎn)，首先簡(jiǎn)介微課教育，其次分析微課教育在會(huì)計(jì)教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)，然后表明現(xiàn)階段微課教育應(yīng)用會(huì)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀，最終提出微課教育有效應(yīng)用會(huì)計(jì)教學(xué)的策略，以此來(lái)不斷提升我國(guó)會(huì)計(jì)教學(xué)水平，為我國(guó)培養(yǎng)出優(yōu)秀的會(huì)計(jì)人才。

一、微課教育簡(jiǎn)述

（一）微課教育概念

微課教育模式首先由外國(guó)學(xué)者首先提出，在我國(guó)由廣東教學(xué)先行應(yīng)用，之后，逐漸應(yīng)用于我國(guó)各大學(xué)校，其中應(yīng)用的原因主要是微課教育以視頻教育為主，教師能夠?qū)⒔滩闹械闹攸c(diǎn)知識(shí)制作成為視頻，在課堂上進(jìn)行播放，能夠使學(xué)生充分了解到課堂教學(xué)的重點(diǎn)，以此來(lái)提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

（二）微課教育特點(diǎn)

微課教育的最大特點(diǎn)就是在課堂上運(yùn)用視頻進(jìn)行教育，并且，微課視頻時(shí)間較短，通常在三到五分鐘，能夠有效的減少不必要的時(shí)間浪費(fèi)，同時(shí)，微課教育模式更容易操作，使教師能夠在課堂上利用微課教育模式進(jìn)行建立教學(xué)情景，使學(xué)生們能夠積極參與，從而加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象。

（三）會(huì)計(jì)微課教育特點(diǎn)

微課教育應(yīng)用到會(huì)計(jì)教學(xué)中，使會(huì)計(jì)教學(xué)變得更加開(kāi)放，學(xué)生能夠通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)知識(shí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受到主體地位，能夠自主進(jìn)行選擇學(xué)習(xí)課程，使其學(xué)習(xí)更加具有自由性，以此來(lái)提升學(xué)生對(duì)于會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)的熱情，從而能夠自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、微課教育在會(huì)計(jì)教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)

（一）有利于會(huì)計(jì)電算化教學(xué)

會(huì)計(jì)行業(yè)具有一定的保密性，其操作要求具有隱蔽性，在會(huì)計(jì)電算化教學(xué)中，傳統(tǒng)的教育方式僅是將理論知識(shí)進(jìn)行傳輸，忽略培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作，因此導(dǎo)致學(xué)生的電算化技術(shù)較差，微課教育模式能夠使學(xué)生在進(jìn)行觀看視頻的同時(shí)進(jìn)行實(shí)際操作，能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力。

（二）有效的實(shí)現(xiàn)資源利用

在會(huì)計(jì)教學(xué)中，學(xué)生在課堂教學(xué)中遺漏一些知識(shí)點(diǎn)就無(wú)法跟上教師的思路，從而影響課堂學(xué)習(xí)效率，而微課教育模式能夠使學(xué)生在課下依舊能夠?qū)W習(xí)到在會(huì)計(jì)知識(shí)，教師將錄制的視頻發(fā)送到網(wǎng)絡(luò)上，使學(xué)生即便遺漏一些知識(shí)點(diǎn)依舊能夠跟上教學(xué)進(jìn)程，以此來(lái)提升會(huì)計(jì)教學(xué)質(zhì)量。

（三）幫助學(xué)生建立會(huì)計(jì)知識(shí)模型

微課教育模式能夠使學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，在微課上學(xué)習(xí)到的知識(shí)點(diǎn)通過(guò)教師的講解能夠?qū)⒂龅降膯?wèn)題分析解決，從而加深會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)的印象，以此來(lái)形成會(huì)計(jì)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，在未來(lái)的會(huì)計(jì)工作中能夠較少錯(cuò)誤的發(fā)生，通過(guò)自身的基礎(chǔ)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)能夠加強(qiáng)會(huì)計(jì)專業(yè)技能，從而達(dá)到國(guó)家對(duì)于會(huì)計(jì)職業(yè)的要求。

三、現(xiàn)階段微課教育應(yīng)用會(huì)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）重點(diǎn)知識(shí)欠缺針對(duì)性

在國(guó)外的微課教育中以學(xué)生作為主體，在網(wǎng)絡(luò)上構(gòu)建學(xué)生學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)，使學(xué)生能夠互相進(jìn)步，但在我國(guó)的微課教育模式中，教師受到應(yīng)試教育的影響，在進(jìn)行微課教學(xué)時(shí)依舊忽略學(xué)生的主體地位，并且在制作視頻時(shí)沒(méi)有針對(duì)重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行制作，導(dǎo)致學(xué)生在觀看視頻時(shí)依舊抓不住重點(diǎn)，失去微課教育的真正意義。

（二）未擺脫傳統(tǒng)教育模式

教師在運(yùn)用微課教育模式時(shí)依舊未擺脫傳統(tǒng)教育模式帶來(lái)的影響，在微課教育中依舊將自身作為教育主體，將微客視頻制作的過(guò)于精美，展現(xiàn)教師的個(gè)人風(fēng)采，使學(xué)生在觀看視頻時(shí)依舊無(wú)法理解會(huì)計(jì)知識(shí)，從而難以形成興趣，因此使微課教育在會(huì)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用失去應(yīng)有的價(jià)值以及功能。

四、微課教育有效應(yīng)用會(huì)計(jì)教學(xué)的策略

（一）實(shí)施多元化教學(xué)

在會(huì)計(jì)教學(xué)中傳統(tǒng)的教育方式已經(jīng)無(wú)法滿足現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展要求，因此在會(huì)計(jì)教學(xué)中應(yīng)用微課教育模式，對(duì)于學(xué)生進(jìn)行多元化教學(xué)，如在微課視頻制作時(shí)將生活中有關(guān)會(huì)計(jì)的知識(shí)進(jìn)行融和，使學(xué)生能夠深刻理解會(huì)計(jì)知識(shí)，從而能夠牢牢掌握學(xué)習(xí)到的知識(shí)，以此來(lái)體現(xiàn)微課教育的真正意義。

（二）科學(xué)制定微課

會(huì)計(jì)教師再進(jìn)行微課教育時(shí)應(yīng)科學(xué)的制定微課教育模式，在課堂上不能夠完全應(yīng)用微課教育模式，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況科學(xué)的安排微客課程，以此來(lái)為學(xué)生帶來(lái)更優(yōu)質(zhì)的會(huì)計(jì)課堂教育，如進(jìn)行較難理解的知識(shí)講述時(shí)運(yùn)用傳統(tǒng)課堂教育模式進(jìn)行詳細(xì)講解，在實(shí)際操作時(shí)進(jìn)行微課教育模式，以此來(lái)提升學(xué)生的綜合能力。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，微課教育模式在會(huì)計(jì)課堂中的應(yīng)用能夠有效的提升會(huì)計(jì)課堂教學(xué)質(zhì)量，從而能夠?qū)τ趯W(xué)生培養(yǎng)會(huì)計(jì)綜合能力，使其在未來(lái)工作中能夠更加優(yōu)秀的進(jìn)行發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：呂冰妍（1980-），女，漢，籍貫：河北威縣，學(xué)歷：研究生，職稱：講師，畢業(yè)院校：鄭州大學(xué)，畢業(yè)專業(yè)：財(cái)務(wù)管理，研究方向：會(huì)計(jì)，國(guó)際會(huì)計(jì)，工作單位：河南財(cái)政金融學(xué)院。