“全面‘改薄’（全面改善貧困地區(qū)義務(wù)教育薄弱學(xué)校基本辦學(xué)條件）以前，一條縣道從校園穿過，分為東西兩個校區(qū)，學(xué)校安全沒有保障，孩子們在破舊不堪的磚瓦房里上課，熱天一身灰，雨天一身泥，大風(fēng)一起，滿桌是塵土?！苯?，記者來到江華瑤族自治縣白芒營鎮(zhèn)小貝完全小學(xué)采訪時，校長劉聲進說起該?！案谋　币郧暗木綘睿l頻搖頭。

4年過去，破敗的小貝完小“顏值”大幅提升?！翱h道校中過已經(jīng)成為歷史，學(xué)校還新建了教學(xué)樓、綜合樓、學(xué)生食堂和標準的200米運動場?！毙ｉL說，學(xué)校投入600萬進行“改薄”，如今學(xué)校校舍面積增至5572.04平方米，校園變綠了、變美了、變亮了。

該校發(fā)生的巨變，是江華瑤族自治縣近年來大力推進全面“改薄”的成果。據(jù)悉，該縣截至目前全面“改薄”投入各項資金14.08億，覆蓋全縣200多所學(xué)校，建設(shè)校舍面積15萬平方米，惠及學(xué)子55000余名。

“七大工程”讓學(xué)?！办n”起來

江華瑤族自治縣地處湖南省最南端，是國家扶貧開發(fā)工作重點縣?！叭妗谋　婕暗膶W(xué)校有200多所，‘改薄’任務(wù)艱巨?！痹摽h教育局局長唐孝任告訴記者，全縣把教育作為最大的民生，以全面“改薄”為契機，實施“合格校園”“縣城學(xué)校提質(zhì)擴容”“教師安居”“移民學(xué)校復(fù)建”“村小改建”“食堂標準化”“教育信息化”七大教育工程，讓學(xué)校“靚”了起來。

水口中學(xué)是根據(jù)涔天河水庫擴建工程建設(shè)需要，隨水口新鎮(zhèn)整體搬遷復(fù)建的一所移民學(xué)校。校園建筑全部采用斜坡屋頂，青瓦屋面，飛檐翹角，極具瑤族風(fēng)情。該校投資3200萬元，新建了教學(xué)樓、實驗樓、辦公樓、學(xué)生宿舍、食堂、300米塑膠跑道的田徑運動場及其他功能室，還修建了兩棟教師公租房，每間單身公寓45平方米，套間68平方米，并配有一廚一衛(wèi)，教師居住環(huán)境得到極大改善。

2017年，隨著界牌小學(xué)全面“改薄”完工，江華瑤族自治縣又新添了一所合格校園。該校除了新建有20間教室的教學(xué)樓、生活樓，還對校園環(huán)境進行了升級綠化，昔日塵土飛揚的小學(xué)搖身一變成了花園式、森林式的美麗學(xué)堂。

隨著“改薄”的逐漸深入，千里瑤山大地上，一所所漂亮的學(xué)校拔地而起。江華博雅實驗學(xué)?；趾甏髿獾乃圀w館是提質(zhì)擴容的典范；大圩鎮(zhèn)二小的1000多個學(xué)位很好地解決了高寒山區(qū)移民子女上學(xué)問題；白芒營鎮(zhèn)中心小學(xué)里，老師正用數(shù)字設(shè)備給孩子們上課……七大工程的穩(wěn)步推進，受惠的正是薄弱學(xué)校的萬千學(xué)子。

截至目前，江華瑤族自治縣已完成71所義務(wù)教育合格學(xué)校建設(shè)、7所移民易地學(xué)校搬遷、205個村小（教學(xué)點）改擴建和“數(shù)字教育資源全覆蓋”，建設(shè)投入資金、覆蓋學(xué)校、校舍面積、設(shè)施設(shè)備均超過規(guī)劃總量。

“一校一品”讓學(xué)?！盎睢逼饋?/p>

學(xué)校硬件已完善，軟件也不能落后。江華縣以“改薄”為契機，以“一校一品”為綱領(lǐng)，突出地域特色，打造“四聲”校園，推進“健心”工程，著力提升農(nóng)村學(xué)校辦學(xué)品味。

走進大圩鎮(zhèn)第二小學(xué)，濃濃的書香氣息迎面撲來。每天早晨8點-8點20分是學(xué)生的晨讀時間，校長何化橋介紹，該校將閱讀納入課程，校園一整天都沉浸在朗朗書聲中。記者看到，每層教學(xué)樓的走廊都張貼著適合各個年級的閱讀書目推薦表，明亮的閱讀室內(nèi)，整齊擺放著各類中外讀物，知識如水滋潤著孩子們的心田。

2016年，該縣教育局局長唐孝任響亮提出“四聲校園”概念，即打造“朗朗的讀書聲、快樂的歡呼聲、嘹亮的歌聲、悠揚的琴聲”校園，為學(xué)生的個性發(fā)展搭建廣闊舞臺?！案谋　钡娜嫱七M，無疑給校園的內(nèi)涵發(fā)展，學(xué)生的個性發(fā)展提供了強有力的陣地保障。

沱江鎮(zhèn)二小是“改薄”典型，經(jīng)過一番體質(zhì)改造，小小的校園有了大大的天地。該校組建了陶藝、合唱、舞蹈、陶笛、足球等20多個社團，歌聲、琴聲、歡呼聲回響在校園；原來的碼市中學(xué)辦學(xué)條件差，通過“改薄”，學(xué)校建起功能齊全的心理室，成為全校師生的“心靈雕刻師”。近年來，江華縣“健心”工程成效顯著，據(jù)悉，全縣70余所學(xué)校建成個體咨詢室、團體輔導(dǎo)室及各種功能室，現(xiàn)有國家二、三級心理咨詢師240人，每所學(xué)校至少配備一名國家級心理咨詢師。

“隊伍建設(shè)”讓學(xué)?！皬姟逼饋?/p>

師資是農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校的薄弱環(huán)節(jié)，江華全面“改薄”的過程中不斷強化薄弱學(xué)校師資隊伍建設(shè)。

“原來很多教師都住在昏暗、破舊的木瓦房，與現(xiàn)在布局合理的混磚房形成鮮明對比?！敝駡@寨九年制學(xué)校校長廖詩田對“改薄”后的成果贊譽有加。安居才能樂業(yè)，2013年起，江華瑤族自治縣啟動教師安居工程，提出讓未婚青年教師住“一室一廳一廚一衛(wèi)”住房，已婚教師住“二室一廳一廚一衛(wèi)”家庭套間。截至今年，全縣40余所學(xué)校已建成教師公租房、周轉(zhuǎn)房2800余套，3000余名教師搬進了新房。

為吸引教師在農(nóng)村安心教書，全縣大幅度提高農(nóng)村教師人才津貼，比省城的標準提高100-400元，最偏遠的鄉(xiāng)村教師每年享受津補貼比縣城教師高2萬余元。

江華教師待遇超公務(wù)員，全省有目共睹。據(jù)悉，近3年來，全縣新招聘教師518人，其中外縣籍有222人，在教育移民潮（農(nóng)村家庭舉家遷往發(fā)達地區(qū)）的當下，從廣州、長沙等地要求返回江華任教的教師就有10余人，江華二中教師曹永奇就是其中一員，他放棄了發(fā)達地區(qū)的高薪工作，毅然回到了江華從教，“外面雖好，但沒有家的感覺，最重要的是江華教師待遇不錯。”

培訓(xùn)是給教師最大的福利。該縣還全面推行“國培計劃”“送教下鄉(xiāng)”“師徒結(jié)對”等工作，因材施教，讓每一位教師享用“培訓(xùn)大餐”，讓每一位教師都能實現(xiàn)自身價值。

一系列惠師政策的落地，涌現(xiàn)了一大批優(yōu)秀模范教師，他們扎根瑤鄉(xiāng)，安心樂教，不舍離開。