與學(xué)生談話的機(jī)會無處不在，主題教育談話是班主任們常用的方式。可是單純、空洞的說教，只會讓學(xué)生聽得只打哈欠，更會從心里抵觸。

“扯閑篇”是筆者喜歡的一種教育方式，尋找合適的契機(jī)，運用巧妙又富有感染力的語言開展教育活動可以幫助學(xué)生改正不良的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣等。

筆者常常喜歡坐在教室里吃飯，因為吃著聊著，和學(xué)生的距離也在不斷拉近。筆者的那些“閑篇”也就是這樣開始扯的。

這一天，筆者又端著飯菜坐進(jìn)了教室。班級的“挑食鬼”湊過來，嬉皮笑臉地說：“周老師，你今天的菜比我好！”“是嗎？”筆者已經(jīng)聽懂了他的意思，“你那個干菜蒸肉我喜歡，要不咱倆換換？”嘴上說著不好意思，但是他很快與筆者交換了菜盒。“周老師，今天我們聊會兒嗎？”聊了幾次，“精靈鬼”好像有些摸到筆者的“門道”了。

“嗯，不過今天，我是有個問題要請教大家！”筆者改變了進(jìn)入話題的策略?！笆裁?？”聽到老師有問題要請教，大家的興趣一下子來了。

師：我家鄰居最近請教我一個問題，為什么他的孩子回家不肯馬上做作業(yè)？

生（七嘴八舌的狀態(tài)）：我也是……我媽媽也常常這樣批評我的……

師：那大家放學(xué)后回家馬上做作業(yè)嗎？

生：不做。（大多數(shù)舉手示意）

師：那你們一般做什么？

生1：一邊吃零食，一邊看課外書。

生2：我要出去玩一下，邊吃邊玩。

師：哇，大家都是這樣邊吃邊做作業(yè)的??？

筆者心里暗暗想，怪不得最近的作業(yè)本上，總是有油脂、餅干碎屑什么的。

生1：這樣可以節(jié)約時間。休息15分鐘后就能做家庭作業(yè)了。

生2：我更節(jié)約，一邊做作業(yè)，一邊吃點心。

……

師：大家這么珍惜時間?。】墒?，周老師認(rèn)為15分鐘太急了，你起碼可以先休息30分鐘再做。

生：真的啊？（興奮、滿足地笑）知道了。

師：不過聽了大家的安排，最讓我擔(dān)心的是一邊吃一邊看書不利于消化，一邊吃東西一邊運動更有害于健康。若以后遇到類似的情況，一定要大膽地跟老師或家長說“這是不科學(xué)的！”

從“回家后就馬上做作業(yè)嗎”這樣一個很簡單隨意的話題開始，引領(lǐng)著學(xué)生們一步步展露出他們學(xué)習(xí)生活的“實況”，從而很有說服力也很自然地提醒學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。同時，又鼓勵學(xué)生去糾正長輩或教師可能犯下的錯誤，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的正氣和個性。這個“閑篇”扯得挺自然，收效也很好。