摘要：隨著社會的不斷發(fā)展，現(xiàn)代化信息技術被廣泛應用到小學語文教學中。新課程的不斷發(fā)展與完善，使其具有一定的標準性。其中，新課程的標準化發(fā)展主要依靠于對多媒體技術的廣泛應用，從而有效提高了小學語文教學工作的效率和質量。文章主要對多媒體技術在小學語文教學中的應用進行了相關分析，并且提出了一些改善措施，希望能夠對小學語文教學工作有所幫助。

關鍵詞：多媒體技術;小學語文;教學應用

隨著我國信息技術的不斷發(fā)展與完善，多媒體技術在教學中得到了廣泛的應用。在小學語文教學過程中，教師可以把教材上的知識通過運用多媒體技術，以圖片或者是視頻的方式生動、形象地呈現(xiàn)出來，這樣能夠有效激發(fā)學生學習語文的興趣，提升學生的思考能力和想象能力，讓學生積極、主動地學習語文知識。因此，多媒體技術應用于小學語文教學，能夠有效提高小學語文教學的效率和質量。下面，筆者通過對多媒體技術在小學語文教學中的應用現(xiàn)狀，指出其中存在的問題，并提出一些切實可行的改進措施，為其他教師提供一定的參考與借鑒。

一、應用多媒體技術對學生進行語文教學的作用

1.激發(fā)學生學習語文的興趣

學生有很強的好奇心理，他們對學習是否感興趣，主要取決于他們是否接受教學方式。通過圖片、視頻的方式來對學生進行教學，能夠有效激發(fā)學生學習語文知識的興趣，從而使學生積極、主動地學習語文知識，進而提高學習水平。

2.開拓學生學習語文的視野

通過多媒體技術，學生能夠了解到更多與教學知識相關的信息，進而對相關的知識進行整合，有效提高學生的學習范圍，拓寬學生的學習視野，有效提高學生的整體素質。

3.提升學生學習語文的美感

應用多媒體技術對學生進行語文教學，能夠有效提升學生的審美能力，提高學生的美感，對學生進行審美情趣的熏陶。

二、應用多媒體技術對學生進行語文教學的方法

1.把識字和表達結合起來進行教學

識字是對學生進行語文教學最主要的方法，特別是對年級比較低的學生開展語文教學的時候。但是，在對學生進行教學的過程中，漢語拼音的字形和結構相對來說是比較復雜的，很多文字的字形、讀音都差不多，學生學習起來是比較困難的。在傳統(tǒng)的教學方法中，識字教學的方式是比較簡單的，這樣一來就導致學生對其學習興趣比較低。教師可以通過學生的學習環(huán)境和生活環(huán)境對學生開展識字教學，同時也可以應用多媒體技術和相關設備，為學生創(chuàng)設和識字相關的教學情境，把與漢字相關的字形、讀音和學生的生活環(huán)境結合起來，從而有效把識字和表達結合起來進行教學。

例如，在識字教學時，教師可以通過多媒體技術和相關的設備開展與漢字相關的游戲，從而使學生在玩游戲的同時，了解漢字的讀音、理解漢字的字義。應用多媒體技術對學生進行語文教學，能夠有效加強學生對語文相關知識的記憶，進而對相關文字有所理解和認識。

2.創(chuàng)設和語文教學相關的情境

在開展語文教學時，教學的語文知識層次一般都是比較淺顯的。在傳統(tǒng)小學語文教學方式中，教學氛圍是比較沉重、壓抑的，從而導致學生的學習興趣不高。應用多媒體技術創(chuàng)設和語文教學相關的情境來開展語文教學，可以使學生更容易理解教材上的知識。教師利用多媒體技術，以圖片、視頻的方式把語文知識表現(xiàn)出來，使晦澀難懂的語文知識變得有趣起來，從而有效激發(fā)學生的學習興趣。

例如，在教學“憫農”這節(jié)課時，教師可以利用多媒體技術創(chuàng)設出農民種田的情境，并且加入一些音樂，讓學生通過這些來理解作者的心情，以深刻體會整首詩的含義，這對語文教學效率和教學質量都有著顯著的促進作用。

3.更好地服務于語文教學

小學語文教材中的知識都有著重要的意義，學生可以通過學習教材上的知識了解相關的信息和知識。在開展語文教學時，教師要拓展相關的知識點，應用多媒體技術對學生進行語文教學，使學生學習更多的知識，從而有效拓展學生的知識點。與此同時，教師還可以利用網絡技術為學生提供語文知識學習的平臺，把教材內的知識和教材外的知識結合起來，從而提高小學語文教學的效率和質量，提高學生的學習興趣和整體素質。應用多媒體技術開展語文教學，可以有效提高學生對相關問題的理解能力和分析能力，使學生能夠更好地理解教學知識。

三、結語

綜上所述，在應用多媒體技術進行語文教學的過程中，教師要把識字和表達結合起來進行教學，同時還要創(chuàng)設和語文教學相關的情境，以更好地服務語文教學。這樣不僅能夠提高學生的審美情趣，還能拓寬學生的視野，激發(fā)學生學習語文的興趣，提高學生的學習水平，使學生更加積極、主動地學習，進而使小學語文教學的效率和質量得到有效提高。

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